摘要：教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對(duì)教育信息化具有強(qiáng)大的推進(jìn)作用，有效利用教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以提高備課效率、開(kāi)展智慧教學(xué)、實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué);基于教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以打造教師個(gè)性化的窗口;利用教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建智慧化的師生、師師、家?；?dòng)的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間;教育教學(xué)效益;個(gè)性化窗口;互動(dòng)的平臺(tái)

一、 引言

當(dāng)前教育信息化的大潮中，在各級(jí)各部門(mén)大力推進(jìn)教育信息化的過(guò)程中，教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對(duì)教育信息化具有強(qiáng)大的推進(jìn)作用，《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確指出：將“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動(dòng)”作為推動(dòng)教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí)的重要任務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間真正成為廣大師生利用信息技術(shù)開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的主陣地。教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間得到快速的建設(shè)與有效的應(yīng)用，但教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用仍存在諸多有待解決的問(wèn)題。許多基層學(xué)校還是處于“硬件”通了而“軟件”沒(méi)有通的狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間雖然人人通，基本都處于通而低效應(yīng)用的狀態(tài)。因此，開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，開(kāi)展有效應(yīng)用的研究不僅有必要性而且也有緊迫性。筆者在有效網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間方面做了許多的探索與實(shí)踐，總結(jié)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間助力高中教育教學(xué)效益提升有以下三條途徑。

二、 教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間助力化學(xué)課堂教學(xué)效益提升

學(xué)習(xí)空間為學(xué)科教師提供了不同學(xué)習(xí)活動(dòng)支持工具的選擇，教師可以根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)挖掘網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的特色功能，選擇合適的教學(xué)活動(dòng)來(lái)傳授知識(shí)內(nèi)容?；诮處熅W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間打造個(gè)性化智慧教學(xué)平臺(tái)，提高教師備課、授課、作業(yè)效益，提供學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益綜合提升。

（一） 有效利用教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的化學(xué)資源，提高備課效率

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的資源是按照學(xué)科、冊(cè)別、章節(jié)目錄進(jìn)行資源歸類，老師只要點(diǎn)擊所需課件的章節(jié)目錄，平臺(tái)自動(dòng)篩選出與此該章節(jié)相關(guān)的所有資源。另外平臺(tái)上經(jīng)常會(huì)有資源評(píng)選活動(dòng)征集教師的優(yōu)秀資源，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審核機(jī)制讓優(yōu)秀資源得以在平臺(tái)上推廣，教師個(gè)人也可將自己優(yōu)秀的資源上傳到平臺(tái)得以分享，這樣的資源更加貼合教師的需求，資源也有了更好的保障。課題組老師在備課時(shí)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，以往做一個(gè)課件平均要花1個(gè)小時(shí)以上的時(shí)間在各個(gè)網(wǎng)站上找合適的資源，而且經(jīng)常出現(xiàn)找到了合適的資源又是收費(fèi)的，這大大增加了教師制作課件的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本。而教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間資源不僅能快捷找到而且免費(fèi)的，另外平臺(tái)的資源包括教案、課件、習(xí)題、素材、資源包、微課等，非常豐富。平臺(tái)檢索資源可以根據(jù)資源所屬的學(xué)段、學(xué)科、年級(jí)、版本、資源類型等檢索資源，方便用戶快速獲得所需資源;可以限制資源的所屬學(xué)段，如小學(xué)資源、初中資源，并采用關(guān)鍵字模糊搜索所需資源;也可以根據(jù)資源熱點(diǎn)標(biāo)簽快速查找資源下載量較多的熱點(diǎn)資源;也可以根據(jù)熱點(diǎn)資源排行和最新資源排行查找資源。

（二） 有效整合教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)軟件，打造自己的智慧教學(xué)平臺(tái)

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中整合“互動(dòng)課堂”等多款智慧教學(xué)軟件，課堂教學(xué)中，教師可以教室的電子白板、手機(jī)端“家校幫”“雨課堂”等系列軟硬件組合，打造智慧教學(xué)平臺(tái)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)“智慧化”。課題組教師應(yīng)用“教學(xué)助手”備課、應(yīng)用“互動(dòng)課堂”授課，結(jié)合“雨課堂”打造自己的智慧教學(xué)平臺(tái)，取得了良好的效果。教師將制作好的課件保存在“教學(xué)助手”工作空間，在上課的時(shí)候只需通過(guò)電子白板或觸控一體機(jī)登錄空間就可以播放課件，課件可以隨時(shí)觀看隨時(shí)修改，還可以借助手機(jī)中的家校幫App實(shí)現(xiàn)手機(jī)控制電腦，從而實(shí)現(xiàn)移動(dòng)講臺(tái)的功能，在手機(jī)端可以實(shí)現(xiàn)PPT的播放、講解的批注，還可以實(shí)時(shí)記錄課堂板書(shū)在課后推送給學(xué)生復(fù)習(xí)，另外還可以利用官方平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)導(dǎo)入的學(xué)生名單實(shí)現(xiàn)課堂隨機(jī)點(diǎn)名等功能來(lái)提高學(xué)生的興趣和關(guān)注度。平臺(tái)的智慧教學(xué)軟件集中在應(yīng)用中心，應(yīng)用中心按照應(yīng)用的類型和工具的類型加以分類，以便用戶根據(jù)資源的類型快速找到所需應(yīng)用。另外應(yīng)用中心還會(huì)向用戶推薦的應(yīng)用軟件、應(yīng)用工具，展示最新上架的應(yīng)用。

（三） 基于教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間有效實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)，提升課堂教學(xué)效益

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是個(gè)綜合平臺(tái)，既有資源庫(kù)功能還有在線檢測(cè)、互動(dòng)交流功能。教師可以在班級(jí)資源庫(kù)、個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)表各類資源（如微課、課堂實(shí)錄、課件、試題試卷），還可以通過(guò)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)作業(yè)給學(xué)生在線作業(yè)。通過(guò)平臺(tái)讓不同層次的學(xué)生可以得到不同的鞏固提升：可以根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)接受的程度不同來(lái)為不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，作業(yè)和練習(xí)為學(xué)生量身打造;可以讓課堂接受慢的同學(xué)利用晚上或者假期觀看微課進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。另外平臺(tái)有自動(dòng)批閱作業(yè)功能大大減輕了教師的工作量?？傊?，綜合利用平臺(tái)的功能可有效實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)，提升課堂教學(xué)效益。

三、 基于教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間打造教師個(gè)性化的窗口，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)

（一） 基于教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，打造教師個(gè)性化展示的窗口

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師展示自我的一個(gè)優(yōu)秀平臺(tái)，“空間”中的設(shè)置中的“主頁(yè)裝扮”讓教師可以盡情發(fā)揮，充分展示自己風(fēng)采、發(fā)表自己的觀點(diǎn)、分享自己的資源?！邦^像照片”、個(gè)人簡(jiǎn)介、相冊(cè)等為教師提供了展示自己風(fēng)采的廣闊平臺(tái)，文章模塊里教師可以撰寫(xiě)心得、發(fā)表文章、分享最新文章。

（二） 基于教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，打造化學(xué)教師同行交流的窗口

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是教師與學(xué)生交流的延伸平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上除了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)交流方式外，還加入了學(xué)習(xí)內(nèi)容，把平臺(tái)打造成第二個(gè)課堂。例如：教師通過(guò)空間可以發(fā)起關(guān)于一個(gè)話題的討論，關(guān)注這個(gè)老師的學(xué)生就可以參與討論，同時(shí)老師可以將錄制好微課視頻以附件的形式上傳到空間里，學(xué)生通過(guò)下載觀看來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。教師可以通過(guò)學(xué)生在空間上的留言來(lái)判斷學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的情況，可以有針對(duì)性地修改教案和課件，在上課時(shí)提高了課堂的效率，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的翻轉(zhuǎn)課堂。另外，名師工作室是培養(yǎng)優(yōu)秀教師和骨干教師的一個(gè)基地，以往名師工作室大都以線下的活動(dòng)為主，培訓(xùn)交流從時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)上都是比較受限制的。名師工作室搬到了網(wǎng)上，所有老師都可以關(guān)注自己喜歡的名師社區(qū)，在名師社區(qū)里可以參與名師的課題研究、可以與名師共同評(píng)課、名師可以將自己優(yōu)秀的資源上傳到名師社區(qū)分享給各位教師。在提倡教育資源均衡的今天，通過(guò)平臺(tái)上的名師社區(qū)可以讓更多農(nóng)村教師和偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師接受名師的培訓(xùn)，這樣擴(kuò)大了名師工作室的作用，也能提高廣大教師的業(yè)務(wù)水平，教學(xué)質(zhì)量自然也得到了提高。

（三） 基于教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，打造化學(xué)教師個(gè)人的資源的窗口

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中“我的資源”是網(wǎng)盤(pán)的資源及其上級(jí)為之購(gòu)買的資源列表的一個(gè)首頁(yè)模塊入口，包括：我上傳的資源、我收藏的資源、所在班級(jí)資源、所在學(xué)校資源、所在地區(qū)教育局資源等。點(diǎn)擊進(jìn)入“我的資源”，教師可以收藏、上傳、管理的資源。教師在自己的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)表各類資源，如微課、課堂實(shí)錄、課件、試題試卷，與同行交流、供學(xué)生家長(zhǎng)下載使用。

四、 利用教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間構(gòu)建互動(dòng)的平臺(tái)，助力育人效益的提升

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是基于實(shí)名制的面向正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)，能支持教與學(xué)過(guò)程和不同角色主體（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等）交流，且運(yùn)行于一定的學(xué)習(xí)支持服務(wù)平臺(tái)之上的虛擬空間。教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是官方平臺(tái)，從國(guó)家到各省的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)是官方平臺(tái)，在教育主管部門(mén)的推動(dòng)和要求下，平臺(tái)能夠把老師、學(xué)生和家長(zhǎng)，甚至教育主管部門(mén)銜接在一起，整個(gè)教學(xué)從管理組織到與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通交流都能夠通過(guò)該平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)，打造智慧化的師生、師師、家?；?dòng)平臺(tái)。

（一） 構(gòu)建社會(huì)化的互動(dòng)平臺(tái)

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中“專題教育社區(qū)”是所有用戶可以查看、參與、創(chuàng)建社區(qū)活動(dòng)。課題組探索出的應(yīng)用模式有三種：名師創(chuàng)建主題活動(dòng)、教師參與社區(qū)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研;教師創(chuàng)建主題活動(dòng)、家長(zhǎng)參與社區(qū)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)會(huì);教師創(chuàng)建主題活動(dòng)、學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)線上師生互動(dòng)，在假期特別有效。另外，利用“社區(qū)資源”模塊，可以共享的資源。

（二） 構(gòu)建班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中班級(jí)主頁(yè)是個(gè)線上管理平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)假期的線上班級(jí)管理。班級(jí)主頁(yè)包括班級(jí)公告通知、班級(jí)成員、班級(jí)文章、班級(jí)相冊(cè)、班級(jí)資源、班級(jí)問(wèn)吧和班級(jí)留言等模塊。具備管理員權(quán)限的班級(jí)成員、班長(zhǎng)及班主任可以創(chuàng)建、管理本班相冊(cè)。班級(jí)資源為班級(jí)內(nèi)本班成員共享的資源列表，本班成員可以下載班級(jí)資源或?qū)⑵浔３值絺€(gè)人網(wǎng)盤(pán)上;班級(jí)問(wèn)吧為本班成員提供疑難問(wèn)題提問(wèn)、解答的渠道，教師可以提出或解答學(xué)生提出的問(wèn)題，也可以查看班級(jí)內(nèi)其他人之間的提問(wèn)和解答內(nèi)容，班內(nèi)成員可以發(fā)表自己的留言，對(duì)其他留言進(jìn)行回復(fù)。

（三） 構(gòu)建學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)互動(dòng)平臺(tái)

教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中班級(jí)成績(jī)是個(gè)在線成績(jī)發(fā)布平臺(tái)。學(xué)生成績(jī)模塊中，教師成績(jī)錄入發(fā)布后可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)及時(shí)了解情況，但又可以保護(hù)學(xué)生隱私（因?yàn)榘l(fā)布的成績(jī)只有家長(zhǎng)和學(xué)生本人才能看見(jiàn)），教師還可以知道家長(zhǎng)、學(xué)生的查閱情況。教師寄語(yǔ)可以在必要時(shí)間送上寄語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生，加深學(xué)生與教師之間的情感交流。聯(lián)系本可以和家長(zhǎng)單獨(dú)聯(lián)系，方便溝通與交流。

習(xí)主席在國(guó)際教育信息化大會(huì)上的賀詞強(qiáng)調(diào)“我們將通過(guò)教育信息化，讓億萬(wàn)孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育，通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)”。我們廣大教師充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)定能助力教育教學(xué)效益提升。

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作者簡(jiǎn)介：胡貞，福建省福州市，福建省連江尚德中學(xué)。