胡銀全 朱黎麗 陳紅紅 伍小兵

摘 要：為了更好地滿足高速發(fā)展的電氣自動化產業(yè)對高水平人才的需求，高校必須要提升電氣自動化技術專業(yè)實踐教學的教學水平，設計出有效的實踐教學環(huán)節(jié)，對考核制度及實踐教學方式進行改革，而且重視學生專業(yè)技能的鍛煉。本文通過分析當前高校電氣自動化技術專業(yè)教學存在的主要問題，提出電氣自動化技術專業(yè)教學改革的思路。

關鍵詞：電氣自動化技術;專業(yè)教學改革;專業(yè)技能

近年來，隨著機電一體化設備的不斷增多，社會各領域對電氣自動化技術人才提出更高的要求，我國很多高校都逐漸重視電氣自動化技術專業(yè)人才的培養(yǎng)，力求向社會輸送更多滿足社會需求的人才。由于社會對這個專業(yè)的人才需求是不斷變化的，所以高校必須要不斷進行電氣自動化技術專業(yè)教學改革，盡可能培養(yǎng)更多滿足社會需求的人才，從而促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

1 當前電氣自動化技術專業(yè)教學存在的主要問題

1.1 教學模式落后，不滿足社會需求

目前，我國電氣自動化技術存在的主要問題是教學模式落后。一般教學模式落后主要包括教學方式缺乏多元化、教學手段不靈活以及教學觀念創(chuàng)新不夠等等，在很大程度上與目前社會需求對高素質人才的需求都是不相符的。[1]教學方式缺乏多元化是指高校電氣自動化技術專業(yè)的教師在教學中依舊采取灌輸式的教學方式，不能結合其他專業(yè)的特征形成具有特色的教學方式;教學手段不靈活是指教學手段沒有創(chuàng)新思維能力，不能對多媒體技術進行合理的應用，有些高效的教學方式也不能得到應用;教學觀念創(chuàng)新能力不夠，相對于科研成果而言，教師在教學觀念上是缺乏創(chuàng)新能力的，高校存在非常嚴重的功利化情況。[1]教學模式的落后直接反映了我國教學思維創(chuàng)新思維意識是相對較弱的，在改革過程中沒有充分考慮社會需求，這樣不僅影響學生的身心健康成長，而且影響高校的穩(wěn)定發(fā)展。

1.2 教學資源不足

師資團隊缺少專業(yè)素質高、動手操作能力強的教師。高校教師的教學任務是十分沉重的，沒有更多的時間繼續(xù)學習，這樣就會不利于教師教學質量的提升。并且各個高校教師和學生所使用的教材幾乎是相當?shù)?，缺乏適應于教學改革的教材，并沒有意識到每個學生對教學內容的需求存在一定的差異性。[3]結合學生的特征和實際教學情況，編制出與教學改革相適應的教材，是高校電氣自動化技術專業(yè)教師必須要面對的難題。

1.3 教師專業(yè)技術水平較低

許多高校電氣自動化技術專業(yè)教學的教師在畢業(yè)后都是直接到高校當教師的，自身的教學實踐經(jīng)驗是不夠豐富的，很少有機會到企業(yè)中學習，從而導致其實踐技術水平無法得到鍛煉。只可以借助自身掌握的專業(yè)理論知識對實踐做出正確的指導，自己來探究專業(yè)技師及實踐方式，實踐技術能力有待提升。由于受到上課時間、工資待遇等各個因素的制約，很難從企業(yè)招聘優(yōu)秀的兼職指導實踐教師，不能真正滿足高校電氣自動化技術專業(yè)實踐教學的需求。

2 電氣自動化技術專業(yè)教學改革的思路

2.1 積極展開市場調研，確定改革方向

在銷售人員看來，市場調研是企業(yè)經(jīng)營決策及市場預測的重要組成部分。在我看來，教學改革過程中市場調研是不可或缺的環(huán)節(jié)，而且是關鍵的基礎環(huán)節(jié)。在進行電氣自動化技術專業(yè)教學改革前，有必要進行市場調研，通過這樣做能夠保證教學改革的正常進行。在調研中，首先要對各個企業(yè)對電氣自動化技術專業(yè)的人才需求進行認真的調查，確定當前市場在這個專業(yè)人才的具體需求。然后，應該對比分區(qū)過去這個專業(yè)高校畢業(yè)生的實際就業(yè)情況及反饋意見，了解這個專業(yè)高校畢業(yè)生在工作崗位上的制約因素。最后，確定電氣自動化技術專業(yè)的教學改革方向。根據(jù)有關市場調研結果顯示，電氣自動化技術的應用主要包括安裝自動控制系統(tǒng)、機電保養(yǎng)等等，這些市場及企業(yè)對電氣自動化技術專業(yè)的人才需求日益增加，而且也對畢業(yè)的專業(yè)理論知識有更高的要求，同時也要具備較強的實踐操作能力。

2.2 根據(jù)市場需要，科學合理的制定培養(yǎng)目標

高校制定的人才培養(yǎng)模式不能脫離實際情況，必須要滿足市場需要，制定相應的培養(yǎng)計劃。要想電氣自動化技術專業(yè)教學改革取得顯著的成效，就需要熟練掌握市場對人才需要的發(fā)展規(guī)律，在制定教學內容時考慮這些發(fā)展規(guī)律，才符合電氣自動化技術專業(yè)教學改革的主旋律。對于高校來說，培養(yǎng)電氣自動化技術專業(yè)人才的過程中，必須要具備較強的針對性，而且也要高度重視學生的整體發(fā)展。換句話說，不僅要使這些人才擁有相對較廣的發(fā)展空間，而其扼要培養(yǎng)面向服務、管理及生產的該專業(yè)人才。因此，高校在電氣自動專業(yè)教學改革中，一方面是改革中不能缺乏全面性，另一方面是教學改革中不能與市場脫離。改革并不意味著完全摒棄以往的教學方式，而是應該在繼承中進行創(chuàng)新和完善，整個過程是處于上升的狀態(tài)。

3 結語

總而言之，高校在電氣自動化技術專業(yè)教學改革中，需要從其專業(yè)特征的角度出發(fā)，結合的高校的科目建設發(fā)展及社會對人才的需求，合理采用多元化的教學模式，同時注重實踐教學及理論知識教學，不斷引進校企合作等新型教學方法，保障學生綜合能力得到提高，最終從根本上實現(xiàn)學生、社會及高效等不同層次需求的滿足，為推進我國社會經(jīng)濟建設奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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