白 云

(山東理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 淄博 255000)

一、引言

社會(huì)實(shí)踐是青年學(xué)生練就過硬本領(lǐng)的“大熔爐”。習(xí)近平總書記指出:“社會(huì)是個(gè)大課堂。青年要成長為國家棟梁之材，既要讀萬卷書，又要行萬里路。社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)活動(dòng)以及校內(nèi)各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生的第二課堂，對(duì)拓展學(xué)生眼界和能力、充實(shí)學(xué)生社會(huì)體驗(yàn)和豐富學(xué)生生活十分有益?！盵1]55隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變動(dòng)和思想觀念的深刻變化，對(duì)高校的人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求。《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》強(qiáng)調(diào)：“要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！盵2]這對(duì)高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐工作提出了新的要求。中國特色社會(huì)主義發(fā)展已進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)日新月異的發(fā)展變化，是我們立德樹人的生動(dòng)教材。積極探索高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人的理論和實(shí)踐研究，增強(qiáng)高校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性具有重要意義。

二、思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐內(nèi)涵與育人意義

(一) 思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵

馬克思主義認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐是“有目的地改造客觀世界的物質(zhì)活動(dòng)”[3]369，是主觀與客觀相統(tǒng)一的過程。馬克思關(guān)于“實(shí)踐”概念，從根本上揭示了實(shí)踐的本質(zhì)屬性。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐既從屬于人類的實(shí)踐活動(dòng)，又是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，具有自身的鮮明特征。

馬克思在《資本論》中明確指出：“生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”[4]530現(xiàn)代思想政治教育實(shí)踐論認(rèn)為：“社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育產(chǎn)生和發(fā)展的決定因素，是思想政治教育的有效途徑，是思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效方式，是思想政治教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的有效依托?！盵5]33-49大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，是以高等教育培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，以大學(xué)為依托，以社會(huì)為舞臺(tái)，接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，并從中接受教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一系列有組織、有計(jì)劃的活動(dòng)的總稱。在現(xiàn)代思想政治教育模式中，由于社會(huì)環(huán)境的開放演變、信息的自由流動(dòng)以及人的思想觀念的多樣化，以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目的的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)越來越受到重視，已成為思想政治理論課育人不可或缺的重要組成部分。

(二)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人的意義

習(xí)近平總書記指出:“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動(dòng)上，做到知行合一、以知促行、以行求知?！盵6]思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的育人過程，就是把理論與實(shí)際、課堂與社會(huì)、學(xué)習(xí)與研究緊密聯(lián)系起來，以學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、思考和探索為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考問題、運(yùn)用理論分析問題、自主研究解決問題等實(shí)踐能力的教育教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)生是國家與民族的未來，培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代大學(xué)生是高等學(xué)校的中心任務(wù)。立足高校本職，把握大學(xué)生成長成才規(guī)律，為大學(xué)生成長搭建平臺(tái)，創(chuàng)新開展有活力、有深度、有廣度的思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人活動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生“四個(gè)自信”、增強(qiáng)大學(xué)生本領(lǐng)意識(shí)與擔(dān)當(dāng)精神具有重要意義。

1．思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要途徑

認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系具體表現(xiàn)為“認(rèn)識(shí)―實(shí)踐―再認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”，這個(gè)過程以認(rèn)識(shí)為起點(diǎn)，通過理論學(xué)習(xí)獲得實(shí)踐的基本指導(dǎo)，然后在實(shí)踐中修正與完善，再將認(rèn)識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，在“盤旋上升”的進(jìn)程中完成認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的互相促進(jìn)。按照這一模式，社會(huì)實(shí)踐在幫助青年學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、探索社會(huì)本質(zhì)方面發(fā)揮著極其重要作用，能夠幫助大學(xué)生樹立實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的理想信念，增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。

當(dāng)代大學(xué)生大多是接受應(yīng)試教育，備受家庭的關(guān)懷和呵護(hù)，很少走向社會(huì)，對(duì)我國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)了解甚少。思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐能夠彌補(bǔ)這一缺失，促使大學(xué)生廣泛地接觸社會(huì)、了解社會(huì)，通過社會(huì)調(diào)查、志愿公益、體驗(yàn)觀察等方式深入接觸基層群眾，體察國情民情，感受社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，從中挖掘深層次的社會(huì)規(guī)律，探求社會(huì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)。只有通過體察和把握當(dāng)代中國社會(huì)大眾的情感、認(rèn)知方式以及生產(chǎn)、生存、生活狀態(tài)，大學(xué)生才能夠深入了解人民群眾的所思、所想、所需、所望，從而能正確、全面地看待中國的現(xiàn)狀和發(fā)展。

2．思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化的根本方法

在社會(huì)實(shí)踐中，教育過程中的主客體地位能夠得到準(zhǔn)確的定位，指導(dǎo)教師始終處于從屬地位，大學(xué)生始終處于主體地位。這種主體地位表現(xiàn)為，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中始終處于主動(dòng)探索實(shí)踐、感知認(rèn)識(shí)的地位。在探索實(shí)踐、感知認(rèn)識(shí)的過程中，大學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)能夠得到檢驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠得到完善。

思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐能讓大學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的理論和專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。在實(shí)踐中結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，深入社會(huì)、深入基層，開展行業(yè)專業(yè)調(diào)研、科技推廣、企業(yè)幫扶等類型的活動(dòng)，將專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，樹立服務(wù)和就業(yè)意識(shí)，思考和規(guī)劃人生道路，將個(gè)人發(fā)展同國家、社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。

3．思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生素質(zhì)提升的有效渠道

社會(huì)實(shí)踐是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對(duì)于高等教育而言，社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的必然延伸和有益補(bǔ)充。社會(huì)實(shí)踐可以激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性與創(chuàng)造性，是教育的重要組成部分，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效載體。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開闊了眼界，受到了教育，得到了鍛煉，提高了自身素質(zhì)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生從大學(xué)校園走上社會(huì)的一個(gè)順利過渡的橋梁與平臺(tái)，它將大學(xué)生的理論和知識(shí)運(yùn)用到具體實(shí)踐當(dāng)中，讓大學(xué)生向群眾學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，強(qiáng)化各種知識(shí)和技能，追求全面發(fā)展，在服務(wù)和奉獻(xiàn)當(dāng)中提高自身綜合能力和素養(yǎng)。

4．思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐是高校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)

高校是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的搖籃。除了理論學(xué)習(xí)之外，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生接受高等教育過程中的另一個(gè)必要環(huán)節(jié)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，也是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)必不可少的一環(huán)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為高等教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，作為思想政治教育工作的重要途徑，必須與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，共同完成高校育人目標(biāo)。因此，大學(xué)生必須注重參與社會(huì)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)自身的健康成長和全面發(fā)展。

5．思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生自我發(fā)展的必由之路

思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生塑造優(yōu)良品質(zhì)、發(fā)展實(shí)踐能力和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)沒有固定的模式，也沒有固定的場地和對(duì)象。學(xué)生自行組織活動(dòng)，要獨(dú)立面對(duì)和解決各種問題，進(jìn)而可學(xué)會(huì)如何與同學(xué)分工合作、與老師、群眾配合學(xué)習(xí)，如何恰當(dāng)?shù)靥幚砣穗H關(guān)系、融洽地與他人相處等，最終實(shí)現(xiàn)自我成長。

思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐能夠培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的實(shí)際工作能力，使其在實(shí)踐中能夠發(fā)現(xiàn)自身不足，從而及時(shí)改進(jìn)和提高，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過社會(huì)實(shí)踐能夠看到自己和社會(huì)需求之間的差距，認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)和能力上的不足，從而更加客觀地重新認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，擺正個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與人民群眾的位置，以便更好地適應(yīng)社會(huì)需要。

三、思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐存在的問題

高校思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的重要載體，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要平臺(tái)。當(dāng)前，在開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)模和影響力逐年擴(kuò)大和提高，但進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)新形勢、新任務(wù)、新情況和新變化，思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人仍有不少問題亟待解決。

(一)學(xué)生層面

1.實(shí)踐主體對(duì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，主動(dòng)性亟待提高

在社會(huì)實(shí)踐中，指導(dǎo)教師應(yīng)始終處于從屬地位，青年學(xué)生應(yīng)始終處于主體地位，這種主體地位還表現(xiàn)為：大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中始終處于主動(dòng)探索實(shí)踐、感知認(rèn)識(shí)的地位。在探索實(shí)踐、感知認(rèn)識(shí)的過程中，大學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)能夠得到檢驗(yàn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠得到完善，綜合素質(zhì)能夠得到提升，道德品行能夠得到考驗(yàn)，意志信念能夠得到錘煉。然而，當(dāng)前很多大學(xué)生只滿足于校園活動(dòng)，不尋求與社會(huì)接軌；只重視自身知識(shí)的取得，而忽視對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)；只重視理論學(xué)習(xí)和各種證書的考取，對(duì)知識(shí)應(yīng)用轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)實(shí)踐的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視實(shí)踐能力的提高。即使高校積極組織開展社會(huì)實(shí)踐，仍有部分學(xué)生在內(nèi)心深處存在抵觸情緒，不重視、不積極，不能全身心投入，不能高質(zhì)量完成，不能真正深入社會(huì)了解實(shí)情，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)抱著應(yīng)付了事的態(tài)度。

2.實(shí)踐主體創(chuàng)新意識(shí)缺乏，實(shí)踐活動(dòng)流于形式

思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的根本目的是使大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中，利用所學(xué)知識(shí)切實(shí)投身到社會(huì)中去，開展社會(huì)需要且有針對(duì)性的服務(wù)，進(jìn)而達(dá)到自我鍛煉、自我完善、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的目的。大學(xué)生通過在實(shí)踐中的探索，在實(shí)踐形式、實(shí)踐內(nèi)容等方面不斷創(chuàng)新，體驗(yàn)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，是實(shí)踐育人的主要目的之一，更是大學(xué)生自我成長、自我教育必不可少的環(huán)節(jié)。然而，目前大部分高校社會(huì)實(shí)踐過于形式化，缺乏創(chuàng)新精神，活動(dòng)流于形式，而且存在實(shí)踐形式匱乏、內(nèi)容老套、周期短、缺乏連續(xù)性等問題。學(xué)生在實(shí)踐中缺乏思考、缺乏創(chuàng)新，只是一味地完成思想政治理論課教師布置的社會(huì)實(shí)踐任務(wù)，沒有達(dá)到貢獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)群眾的目的，而且使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中難以學(xué)以致用、體現(xiàn)自身的價(jià)值。

3.社會(huì)實(shí)踐缺乏科學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)踐主體缺乏必要技能

一是缺乏對(duì)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐要達(dá)到的最終目的和最終效果不清，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)淺化和矮化，缺乏長效機(jī)制，無法將實(shí)踐活動(dòng)的效果落到實(shí)處；二是對(duì)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐效果順利實(shí)現(xiàn)的科學(xué)實(shí)踐方法沒有給予應(yīng)有的重視。

(二)學(xué)校層面

1.重視程度不足，組織機(jī)制不健全

其根本原因在于“重理論，輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)思想制約，有“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象。專業(yè)課教師甚至部分思想政治理論課教師認(rèn)為課堂教學(xué)是關(guān)鍵，社會(huì)實(shí)踐可有可無。思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐是全面貫徹和落實(shí)黨的教育方針的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)長期的教學(xué)任務(wù)，需要高校把它納入教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和長遠(yuǎn)規(guī)劃。但當(dāng)前對(duì)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐看作是大學(xué)生課堂教學(xué)的簡單地延伸、僅僅是素質(zhì)教育的一部分內(nèi)容，沒有真正認(rèn)識(shí)到其重要意義，從而對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。在具體的開展過程中，往往存在重視程度不足、組織機(jī)制不完善的問題，包括只片面追求完成任務(wù)、制度不規(guī)范、組織不合理等。

2.學(xué)術(shù)指導(dǎo)匱乏，思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)教育缺乏深度融合

當(dāng)前，盡管把思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐納入了學(xué)校育人工作的重要環(huán)節(jié)，但社會(huì)實(shí)踐育人非專業(yè)化的問題還比較突出，對(duì)大學(xué)生思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)有的仍停留在口頭上、字面上，而沒落實(shí)到具體層面上。事實(shí)上，任何一門專業(yè)課的學(xué)習(xí)，都要考慮到社會(huì)、倫理等方面的問題，都要回答諸如“這個(gè)領(lǐng)域的歷史和傳統(tǒng)”“它所涉及的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題”“要面對(duì)的道德和倫理問題”等。但是一些專業(yè)課教師片面地認(rèn)為思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐是屬于思想政治教育的內(nèi)容，是馬克思主義學(xué)院和共青團(tuán)的工作，專業(yè)課教師沒有必要參與到學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)工作中來，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐時(shí)缺乏相對(duì)專業(yè)的指導(dǎo)，實(shí)踐成果過于理論化、同質(zhì)化，可操作性較差。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，需要全體教師乃至全社會(huì)的支持和參與，必須與專業(yè)課相結(jié)合，把思想政治理論教育廣泛滲透于各門專業(yè)課程，整合各種資源，形成一個(gè)思想政治教育的廣泛網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)高?！敖虝恕钡哪繕?biāo)。

3.科學(xué)的評(píng)價(jià)體系還不完善

考核評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷活動(dòng)，也是思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它對(duì)整個(gè)思想政治教育過程起到一種調(diào)控作用，不僅為思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教育目標(biāo)的確立、內(nèi)容的確定、方法的選擇等提供客觀依據(jù)，而且評(píng)價(jià)的結(jié)論，經(jīng)上級(jí)主管職能部門或領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲、引導(dǎo)、調(diào)節(jié)等行政措施得到體現(xiàn)，可以形成思想政治教育發(fā)展的外在推動(dòng)力。但是，目前有的高校從學(xué)校層面到院系層面，沒有設(shè)立專門的負(fù)責(zé)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性考評(píng)的機(jī)構(gòu)和人員，也就無從區(qū)分實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)育人實(shí)效性的高低。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的考評(píng)缺乏量化的科學(xué)指標(biāo)體系和標(biāo)準(zhǔn)，即使有考評(píng)，也存在較大的主觀性和隨意性，缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。思想理論課社會(huì)實(shí)踐育人信息系統(tǒng)的不完備，導(dǎo)致難以獲取評(píng)價(jià)所需要的信息，也制約著思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人評(píng)價(jià)的科學(xué)化，這些都將影響社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效性和學(xué)生參與的積極性。

4.實(shí)踐基地建設(shè)不穩(wěn)定

實(shí)踐基地是思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的重要場所，應(yīng)具有一定規(guī)模并相對(duì)穩(wěn)定。建設(shè)長期穩(wěn)定、健康發(fā)展的實(shí)踐基地是落實(shí)社會(huì)實(shí)踐長效工作機(jī)制的有效方法和保障。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)需要社會(huì)各方面配合，但是目前很多高校沒有相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐基地，有的單位不愿意接納從事社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的師生，有的實(shí)踐基地要收取較高的費(fèi)用，使思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)很難有效地大批量、大規(guī)模地建立起來；而已有的實(shí)踐基地也比較分散，缺乏有效的監(jiān)督和管理，很難保證實(shí)踐活動(dòng)的順利開展；有些活動(dòng)和項(xiàng)目可以使校地雙方保持階段性的聯(lián)系，但是一旦項(xiàng)目完成，校地雙方之間的聯(lián)系也相應(yīng)減少甚至中斷?；亟ㄔO(shè)的不穩(wěn)定性致使學(xué)生參加實(shí)踐需要憑借自身資源去尋找，也就導(dǎo)致學(xué)校對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的過程無法進(jìn)行有效的監(jiān)督和管理，使本應(yīng)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)變得盲目而隨意，無法實(shí)現(xiàn)既定的實(shí)踐目的和育人目標(biāo)。

四、思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人路徑

要最大限度地發(fā)揮思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人實(shí)效，體現(xiàn)思想引領(lǐng)實(shí)效，高校就必須對(duì)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)管理，從制度化、常態(tài)化、體系化、專業(yè)化、國際化方面進(jìn)行建設(shè)，深度優(yōu)化、形成合力，提升思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人工作的科學(xué)性，保障實(shí)踐的實(shí)效性。

(一)推進(jìn)制度化建設(shè)，為社會(huì)實(shí)踐育人提供政策保障

制度建設(shè)是機(jī)制形成的基礎(chǔ)性工作。思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人制度建設(shè)包括工作制度、激勵(lì)制度、考核制度、成果固化制度等，高校通過確立思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人系統(tǒng)的工作制度，在相關(guān)部門和全校師生中強(qiáng)調(diào)社會(huì)實(shí)踐的重要性。高校必須將學(xué)生思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)方案，明確學(xué)分、學(xué)時(shí)要求；通過設(shè)立激勵(lì)制度，利用物質(zhì)和精神激勵(lì)等形式鼓勵(lì)、激發(fā)教師和學(xué)生參加思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的熱情；通過設(shè)立考核制度，強(qiáng)化學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的責(zé)任意識(shí)，明確指導(dǎo)教師和學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)要求，全面提升思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的參與范圍；通過設(shè)立成果鞏固制度，讓優(yōu)秀思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐成果采用多樣的形式與途徑在學(xué)生群體中實(shí)現(xiàn)分享，達(dá)到交流思想、碰撞觀點(diǎn)、創(chuàng)新成果的目的。

(二)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化發(fā)展，優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐育人的空間

在社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間上，保證寒暑假時(shí)間社會(huì)實(shí)踐的常態(tài)化，并在此基礎(chǔ)上，號(hào)召并組織學(xué)生利用平常的課余時(shí)間積極深入社會(huì)基層，開展日常社會(huì)實(shí)踐，將寒暑假的社會(huì)實(shí)踐在時(shí)間上進(jìn)行延伸，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐時(shí)間上的常態(tài)化。在思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人內(nèi)容上，要堅(jiān)持學(xué)生自主性與教師指導(dǎo)性相統(tǒng)一的原則。一方面發(fā)揮以學(xué)生為主體的能動(dòng)性與創(chuàng)造性，使其從生活中發(fā)現(xiàn)實(shí)踐的具體內(nèi)容，來確定研究方向和選題，并進(jìn)行調(diào)查與研究；另一方面指導(dǎo)教師要解疑答惑，進(jìn)行相關(guān)的具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立既有價(jià)值又有創(chuàng)意的調(diào)查研究項(xiàng)目。充分發(fā)揮利用團(tuán)中央、中青校園、省學(xué)聯(lián)、學(xué)校及各地方設(shè)立的專門網(wǎng)站、展廳和紙媒及新媒體宣傳平臺(tái)等，拓寬輿論宣傳渠道，固化并加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐宣傳，提高思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人影響力，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人效果，擴(kuò)大學(xué)校的影響力和美譽(yù)度。在社會(huì)實(shí)踐育人成果轉(zhuǎn)化上，與學(xué)生處、團(tuán)委和各學(xué)院配合協(xié)調(diào)，緊扣思想政治理論課各門課程教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的考察方向或調(diào)查報(bào)告的選題指南，完成調(diào)查論文、調(diào)研報(bào)告。設(shè)立相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐競賽、比賽活動(dòng)和激勵(lì)制度，不斷推動(dòng)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人成果質(zhì)量的提高。

(三)加強(qiáng)體系化建設(shè)，提升社會(huì)實(shí)踐管理與成果質(zhì)量

加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的體系化建設(shè)，包括校級(jí)社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)體系、校院兩級(jí)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)體系、社會(huì)實(shí)踐評(píng)比表彰體系等。應(yīng)著力完善社會(huì)實(shí)踐的培訓(xùn)體系，將思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容融入專業(yè)、科學(xué)的課程，廣泛開展經(jīng)驗(yàn)交流與分享活動(dòng)，為學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐提供培訓(xùn)與指導(dǎo)?？沙浞终{(diào)動(dòng)校友資源、發(fā)揮學(xué)院專業(yè)特色，積極與校外社會(huì)實(shí)踐基地、企事業(yè)單位建立良好的合作關(guān)系，建立并鞏固一批社會(huì)實(shí)踐基地，為思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人提供多方面的資源保障。應(yīng)進(jìn)一步完善思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)和表彰辦法，用立體化、科學(xué)化的方法對(duì)社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)、個(gè)人進(jìn)行綜合考評(píng)，并以多樣化的方式對(duì)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)和成果進(jìn)行展示。

(四)加強(qiáng)專業(yè)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)實(shí)踐育人深度融合

思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)課教育深度融合，是新形勢下高校學(xué)生思想政治教育的新途徑、新方法。注重挖潛學(xué)生人文科學(xué)精神教育，將培養(yǎng)專業(yè)思想、職業(yè)道德與營造學(xué)術(shù)氛圍滲透于思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐之中。需要整合全體教師乃至全社會(huì)的力量來支持和參與，把思想政治理論教育融合、滲透于各門專業(yè)課程。社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的必然延伸和有益補(bǔ)充，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要“知其然”，更要“知其所以然”。社會(huì)實(shí)踐鍛煉可以激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性與創(chuàng)造性，深化理論知識(shí)，更好地理解抽象化、概念化的專業(yè)知識(shí)，能夠通過實(shí)踐鞏固和運(yùn)用知識(shí)，提高將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作能力。思想政治理論課教師必須針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐情況和主要特點(diǎn)，明確實(shí)踐主題，制定具體的實(shí)踐方案，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的目的性。同時(shí)，需要學(xué)校相關(guān)部門和各專業(yè)院系的協(xié)調(diào)、整合，把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，為實(shí)踐活動(dòng)配備專業(yè)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，在實(shí)踐活動(dòng)的開展上給予學(xué)生全局性、全過程的專業(yè)化、系統(tǒng)化指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。

(五)推進(jìn)國際化發(fā)展，拓寬社會(huì)實(shí)踐育人的國際視野

“青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”的關(guān)鍵是要培養(yǎng)具有國際視野和中國情懷的青年。培養(yǎng)中國情懷，大學(xué)生當(dāng)然要有自己的政治信仰，有自己的理想，要在意識(shí)形態(tài)上堅(jiān)持正確的方向。培養(yǎng)國際視野，既要求大學(xué)生用國際眼光審視自己，又要求高校在人才培養(yǎng)過程中，充分利用國際資源。全球視野也將使大學(xué)生眼光放得長遠(yuǎn)，在處理問題的時(shí)候更具前瞻性及敏感性，使大學(xué)生能創(chuàng)造性地解決問題。有比較才有鑒別，增強(qiáng)理論自信，既需從歷史維度縱向檢視，又要以國際視野橫向比較。這也是思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人目的所在。以世界眼光觀察中國奇跡、中國方案，反思中國經(jīng)驗(yàn)、中國智慧，感悟中國理論的真理魅力和實(shí)踐威力，我們更有理由、有底氣篤信中國理論堅(jiān)定前行。國際化浪潮的影響，中國戰(zhàn)略地位的深刻變化和“一帶一路”倡儀的實(shí)施以及新媒體的迅猛發(fā)展，深刻改變著當(dāng)代大學(xué)生的文化價(jià)值取向、人際交往、社會(huì)認(rèn)同以及思想觀念。今后應(yīng)當(dāng)拓寬思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐育人的國際視野，將社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)國家戰(zhàn)略相結(jié)合，豐富學(xué)習(xí)途徑，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)大學(xué)生國際化理念，強(qiáng)化國際知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)大學(xué)生成為具備中國情懷和國際視野的人才。