孫麗萍

摘 要：通過對校企合作培養(yǎng)模式的探討，分析了當前企業(yè)標準化人才的現(xiàn)狀，對企業(yè)標準化人才素質(zhì)提出了新的要求，就標準化人才培養(yǎng)的新機制進行了探討，尋找標準化技能人才培養(yǎng)的新路子。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式;標準化;快速培養(yǎng)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.02.193

1 技能人才標準化快速培養(yǎng)的必要性

技能人才是推動技術(shù)創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化的重要力量，是一個城市核心競爭力的重要標志。在發(fā)展過程中需要大量的高技能、高水平生產(chǎn)一線技能人才，但目前滿足發(fā)展需求的高素質(zhì)技能人才十分欠缺，客觀上要求企業(yè)內(nèi)部加快技能人才培養(yǎng)，以滿足企業(yè)需求。隨著我國教育體制改革深化，各職業(yè)院校招生規(guī)模擴大，這給企業(yè)技能人才培養(yǎng)提供了優(yōu)良的人才補充。但是，企業(yè)面臨一線技能人才人員流失率高的困境，這給人才培養(yǎng)工作帶來更大挑戰(zhàn)。多數(shù)企業(yè)對中高層人才的培養(yǎng)都比較重視，卻忽略了現(xiàn)場一線人才的培養(yǎng)，很多企業(yè)都沒有一套完整的現(xiàn)場一線人才培養(yǎng)的體系。所以，在新的轉(zhuǎn)型變革時期，技能人才培養(yǎng)能否像流水線一樣進行標準化培養(yǎng)，應(yīng)該怎樣更有效？怎樣滿足企業(yè)需求又滿足技能人才成長路徑？……這些問題成為高等職業(yè)教育和企業(yè)著重思考并持續(xù)改善的重點。

2 技能人才標準化快速培養(yǎng)的可行性

2.1 統(tǒng)一策劃，統(tǒng)一組織

由企業(yè)人力資源部對培養(yǎng)方案進行統(tǒng)一策劃，保證企業(yè)技能人才培養(yǎng)模式統(tǒng)一、標準統(tǒng)一、要求統(tǒng)一，從而使整個人才培養(yǎng)項目按新員工-初級工-中級工-高級工-技師-高級技師規(guī)劃完成。要做到“專業(yè)分工、分段派工、分段教導(dǎo)、階梯式人才培育”。

2.2 分級管理

企業(yè)設(shè)立各部門兼職培訓(xùn)員，通過部門培訓(xùn)員進行分級管理。人力資源部培訓(xùn)科負責(zé)策劃與推進實施，各部門培訓(xùn)員負責(zé)本部門的各培訓(xùn)項目的調(diào)度與推進實施，通過分級管理有效推動培訓(xùn)項目的落地。

由培訓(xùn)科對各部門兼職培訓(xùn)管理員進行考核管理，按月度進行評價。對于完成相關(guān)培訓(xùn)項目推進工作的，發(fā)放培訓(xùn)補助，對于影響項目進展的，進行通報考核。同時通過培訓(xùn)、方案宣貫等手段，不斷提升管理員的項目管理與推進能力。

3 技能人才標準化快速培養(yǎng)的具體實施途徑

3.1 建立技能人才標準化快速培養(yǎng)路徑

以技能人才職位定位和素質(zhì)能力模型為基礎(chǔ)，量化培訓(xùn)產(chǎn)出結(jié)果，制定職業(yè)技能發(fā)展與管理能力發(fā)展兩條培養(yǎng)路徑。職業(yè)發(fā)展路徑為新員工-初級工-中級工-高級工-技師-高級技師;管理發(fā)展路徑為新員工達到中級工水平后可根據(jù)管理素質(zhì)能力及職位空缺向管理方位轉(zhuǎn)崗，即班組長-工段長-生產(chǎn)科長-生產(chǎn)部長。這兩條快速培養(yǎng)路徑通過將新員工上崗培訓(xùn)流程化、標準化，從而達到快速培養(yǎng)合格新員工的目的。通過入職公司級培訓(xùn)、車間級培訓(xùn)、班組級培訓(xùn)、師帶徒培訓(xùn)、上崗考評等幾個階段的培養(yǎng)考評，將培養(yǎng)過程流程化。通過設(shè)計標準化的各級培訓(xùn)課程和內(nèi)容，將培養(yǎng)過程標準化。

3.2 創(chuàng)立技能人才標準化快速培養(yǎng)體系

根據(jù)技能人才的培訓(xùn)需求分析，制訂每個階段的課程，按照技能人才的兩條發(fā)展通道制定總體培養(yǎng)體系：一條是以技能路徑為主線，分別設(shè)計不同的培訓(xùn)方案，依照國家技能等級鑒定標準開展;另一條按管理路徑發(fā)展為主線，實現(xiàn)管理崗位晉升。

3.3 建設(shè)技能人才標準化快速培養(yǎng)方案

設(shè)計了“五位一體”的技能人才培養(yǎng)方案，通過職業(yè)技能晉升培訓(xùn)、多能工培養(yǎng)等實現(xiàn)技能人員從初級工向高級技師的發(fā)展;針對一部分職業(yè)技能強、具備管理能力的技能人員開展班組長培訓(xùn)等讓其逐步走到公司管理者隊伍中。同時，通過開展技能競賽，提升技能人才技能水平，開展學(xué)歷提升計劃，滿足學(xué)歷較低技能人才的需求。

3.4 構(gòu)建“五位一體”人才標準化培養(yǎng)整體培養(yǎng)思路

4 技能人才標準化、生產(chǎn)線式快速培養(yǎng)的意義

標準化快速培養(yǎng)技能人才要始終貫穿“四項基本原則”：一是堅持“以工作改善和品質(zhì)提升來推動員工能力提升”的人才培育原則。二是堅持“以標準作業(yè)和工作指導(dǎo)培訓(xùn)必須齊頭并進”的人才培育原則。三是堅持“通過不斷反思與改善，企業(yè)要發(fā)展成一個學(xué)習(xí)型組織”的人才培育原則。四是堅持“五位一體”的技能人才培養(yǎng)方案。

通過“四項基本原則”，打破救急式培訓(xùn)、沒時間進行培訓(xùn)、無效培訓(xùn)等惡性循環(huán)的培訓(xùn)模式，為企業(yè)快速培育出具有勝任力的現(xiàn)場一線技術(shù)人才奠定理論和實踐的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]崔國昌.淺談我國企業(yè)標準化人才的需求與培養(yǎng)[DB/OL].

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[3]李高海.淺論職業(yè)教育與人力資源開發(fā)[J].繼續(xù)教育，2014（05）.