(1.新疆師范大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院,新疆 烏魯木齊 830054；2.山西廣播電視大學(xué)，山西 太原 030027)

黨的十八屆五中全會(huì)提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”這五大發(fā)展理念。這是黨對(duì)馬克思主義理論的新詮釋和新發(fā)展，是黨運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析問(wèn)題得出的具有創(chuàng)造性的理論成果。五大發(fā)展理念是支撐新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷前進(jìn)的法寶,也是引領(lǐng)高校思想政治理論課的行動(dòng)指南。[1]伴隨教育體系改革的發(fā)展，在高校思想政治教育中，為了逐漸提高教育的價(jià)值性，應(yīng)該將高校思想政治教育作為重點(diǎn)并融合五大發(fā)展理念，進(jìn)行高校思想政治課的理論創(chuàng)新。在這一過(guò)程中，將學(xué)生作為主體，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的引導(dǎo)，滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)對(duì)高校思想政治理論課培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的基本需求。因此，如何結(jié)合思想政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行五大發(fā)展理念的融合，明確教師和學(xué)生主體的價(jià)值觀念，使高校思想政治理論課得到創(chuàng)新，如何為教育體系的完善以及教育體系的創(chuàng)新提供參考，是擺在每一個(gè)高校以及思政課教師面前的重要課題。

一、五大發(fā)展理念在高校思政教育的重要性

五大發(fā)展理念是黨對(duì)馬克思主義發(fā)展理論的繼承和發(fā)揚(yáng)，不僅為新時(shí)期下黨的各項(xiàng)工作提供了理論支持和行動(dòng)指南，同時(shí)也為現(xiàn)階段高校思想政治理論課的創(chuàng)新發(fā)展提供了嶄新的思路。

(一)創(chuàng)新課程教育體系是改革的必然需求

新時(shí)代，全面深化高等教育綜合改革，破解發(fā)展難題，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，建設(shè)“雙一流”大學(xué)，也已成為高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)[2]而在高等教育改革發(fā)展的進(jìn)程中，高校思想政治教育在其中扮演非常重要的角色和職能。結(jié)合當(dāng)前高校思想政治教育狀況，通過(guò)五大發(fā)展理念的融入，可以將發(fā)展理念作為高校思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力，將教育中的全局、根本以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為目標(biāo)規(guī)劃，已達(dá)到推進(jìn)改革創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)、高水平發(fā)展。因此，將五大發(fā)展理念融入高校思想政治理論課堂中，可以改變以往教育中的限制性問(wèn)題。為課程教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)體系的完善以及教育改革的發(fā)展提供了新的方向、新的思路、新的挑戰(zhàn)，是順應(yīng)高校教育體系改革的必然要求。

(二)培養(yǎng)大學(xué)生職責(zé)能力的方向

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思想政治工作從根本上說(shuō)是做人工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。[3]“以學(xué)生為主體”，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)是高校思想政治課的終極目標(biāo)。五大發(fā)展理念是符合新時(shí)代對(duì)大學(xué)生職責(zé)能力的發(fā)展的新要求。通過(guò)對(duì)高校思想政治教學(xué)模式的分析，高校作為各種社會(huì)思潮交融的主要陣地，在新形勢(shì)的社會(huì)發(fā)展中，思想政治教育工作作為重點(diǎn)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確性的價(jià)值觀念，為學(xué)生能力的提升以及職能的強(qiáng)調(diào)提供參考。而且，在五大發(fā)展理念融入中，通過(guò)宣傳教育體系的創(chuàng)設(shè)，可以將大學(xué)生的思想政治教育作為重點(diǎn)，展現(xiàn)教育的職能性，促進(jìn)思想政治教育體系的穩(wěn)定創(chuàng)新。

(三)實(shí)現(xiàn)高校教師教學(xué)理念的融合轉(zhuǎn)變

習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)高校思想政治理論課教師承擔(dān)著馬克思主義理論課教育教學(xué)任務(wù)，肩負(fù)著宣講馬克思主義理論最新成果的政治使命。要發(fā)揮這一作用，高校思想政治理論課教師要把握好大學(xué)生政治上、思想上、行動(dòng)上的指導(dǎo)者和引路人的三重使命。[4]高校思想政治理論課教師要肩負(fù)起這三重使命必須首先研究闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，而五大發(fā)展理念正是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論成果。作為高校思想政治教師應(yīng)該將五大發(fā)展理念首先內(nèi)化于心、外化于行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)方式的融合轉(zhuǎn)變，從而才能肩負(fù)起三重使命。同時(shí)高校教師在教學(xué)中，結(jié)合創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放以及共享原則的運(yùn)用，可以推動(dòng)高校思想政治教育體系的穩(wěn)定創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，為高校學(xué)生能力的提升以及教學(xué)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。[5]

二、新時(shí)代高校思想政治理論課面臨的新挑戰(zhàn)

黨的十九大報(bào)告中指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！盵6]但在目前高校思想政治教育中，學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣不濃，沒(méi)有切實(shí)達(dá)到思政課教學(xué)的目的，制約了高校思想政治理論課的教學(xué)宗旨。

(一)高校思想政治課教育理論內(nèi)容相對(duì)單一

在高校思想政治教育中，存在著教學(xué)理論相對(duì)單一的問(wèn)題，在這種教學(xué)模式的影響下，若不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的穩(wěn)定創(chuàng)新，會(huì)降低思想政治教學(xué)的整體質(zhì)量，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的有效性，不能滿(mǎn)足學(xué)生能力的提升需求。伴隨教育體系的改革，教師在教學(xué)中仍然采用單一的教學(xué)手段，無(wú)法實(shí)現(xiàn)新課程、新方法的融入，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的多樣性的融合，降低高校思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量。在高校思想政治教育完善中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的限制性問(wèn)題，把思想政治教育理論內(nèi)容與新時(shí)代習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式以及教學(xué)方法，進(jìn)行課程教學(xué)的改革，充實(shí)高校思想政治課的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)形式。

(二)多元文化的沖擊對(duì)思政課提出新要求

在信息高速發(fā)展的今天，大學(xué)生受到了各類(lèi)思想和信息的不斷沖擊。大學(xué)生一方面可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解很多從所未有的新知識(shí)，但另一方面也會(huì)面臨復(fù)雜難以甄別的信息。在這多元文化的沖擊下，大學(xué)生在價(jià)值與道德認(rèn)知上會(huì)產(chǎn)生困惑，一些大學(xué)生已經(jīng)喪失了集體利益的認(rèn)知而轉(zhuǎn)向了以個(gè)人利益為重，迷失于互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的信息沖擊。這種狀況若不能得到及時(shí)性的引導(dǎo)，會(huì)出現(xiàn)思想政治課教學(xué)和實(shí)踐的相分離，無(wú)法保證課程教學(xué)的質(zhì)量和有效性。而且，由于高校思想政治教育受到多種文化的影響，也要求教師在教學(xué)中及時(shí)面臨多樣挑戰(zhàn)，圍繞大學(xué)生的生活實(shí)際，立足學(xué)生的思想，走進(jìn)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生不是被動(dòng)地接收知識(shí)而是主動(dòng)與老師、教學(xué)融為一體，從而達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行。[7]

(三)思想政治教育缺少媒介支持

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合。”[8]結(jié)合當(dāng)前高校思想政治教育模式，在思想政治教學(xué)背景下，存在著缺少政治教育媒介支持的問(wèn)題。伴隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的高速發(fā)展，多元化的媒體信息充斥著人們的生活，在新媒體教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，高校思想政治教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以信息化的創(chuàng)新作為重點(diǎn)、引進(jìn)更多的教學(xué)媒介。但是，在高校思想政治課教學(xué)中，一些網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式無(wú)法融入課程教學(xué)的需求。如何將學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式，如利用微信、QQ、微博是高校思想政治理論課教學(xué)方式的研究熱點(diǎn)。

三、五大發(fā)展理念引領(lǐng)下的高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)化策略

基于當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)及時(shí)代要求，怎樣將“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”這五大發(fā)展理念融入到高校思政政治課教學(xué)創(chuàng)新，是每一個(gè)高校和思政教師必須面對(duì)的問(wèn)題和研究課題。

(一)明確教育創(chuàng)新理念，展現(xiàn)思想政治教育的價(jià)值性

在高校思想政治教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)課程教育的穩(wěn)定發(fā)展，教師應(yīng)該將創(chuàng)新教學(xué)作為重點(diǎn)，通過(guò)理論創(chuàng)新不斷推進(jìn)思想、理念的創(chuàng)新，進(jìn)行課程教學(xué)的完善，以理念創(chuàng)新推動(dòng)改革發(fā)展，為現(xiàn)代高校教育體系的整合及創(chuàng)新提供參考。通常狀況下，在高校思想政治教育創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該做到以下幾方面：第一，思想政治教育創(chuàng)新中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)實(shí)踐育人的教學(xué)模式，明確“以學(xué)生為主體”的培養(yǎng)理念上涉及的師生關(guān)系理念、學(xué)生發(fā)展理念、科研管理理念、教學(xué)模式理念等。通過(guò)明確教育創(chuàng)新理念以及教學(xué)體系的創(chuàng)新，充分滿(mǎn)足課程加信息的基本需求。同時(shí)，在高校思想政治創(chuàng)新中，通過(guò)實(shí)踐育人教學(xué)模式的構(gòu)建，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐平臺(tái)中，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及綜合能力的引導(dǎo)進(jìn)行課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，為課程教學(xué)的創(chuàng)新以及學(xué)生能力的提升提供支持。例如，在高校思想政治教育中，可以構(gòu)建教學(xué)專(zhuān)題化內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造自主探究的活動(dòng)環(huán)境，使學(xué)生在活動(dòng)參與中發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。第二，在高校思想政治教育創(chuàng)新中，教師可以借助慕課教學(xué)形式，進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)整合，通過(guò)課程視頻制作方案的創(chuàng)新，增強(qiáng)課程及教學(xué)的最終效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升以及思想政治教育的創(chuàng)新提供參考。第三，高校思想政治教育創(chuàng)新中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新思想融入的價(jià)值，通過(guò)考核評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，進(jìn)行課程教學(xué)的考核，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的主體性與客觀性的融合。而且，在明確教育理念創(chuàng)新過(guò)程中，教師也可以采用無(wú)紙化的教學(xué)模式，通過(guò)多種教學(xué)模式的融合，進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)與考核評(píng)價(jià)的融合，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，為思想政治教育的改善以及思想政治教學(xué)的創(chuàng)新提供保障[9]。

(二)強(qiáng)調(diào)協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)高校思想政治教育創(chuàng)新

發(fā)展不平衡就需要通過(guò)協(xié)調(diào)來(lái)實(shí)現(xiàn)高校思想政治課教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)五大發(fā)展理念的融入，教師應(yīng)該明確協(xié)調(diào)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)思想政治教學(xué)的項(xiàng)目創(chuàng)新，進(jìn)行課程教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。在教育體系協(xié)調(diào)發(fā)展中，應(yīng)該結(jié)合多系統(tǒng)、多方位的發(fā)展模式，進(jìn)行多元化教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的協(xié)調(diào)創(chuàng)新，促進(jìn)高校思想政治教育中人才的有效培養(yǎng)。在協(xié)調(diào)發(fā)展原則融入中，教師應(yīng)做到以下內(nèi)容：第一，在課程教學(xué)中，應(yīng)該協(xié)調(diào)思想政治理論課與其他課程的關(guān)系。對(duì)于大學(xué)生思想政治課程而言，其不僅是高校領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員以及思想政治教師的任務(wù)，而且也應(yīng)該要求其他科目教師承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，因此，應(yīng)該積極強(qiáng)調(diào)課程協(xié)調(diào)的必要性。高校思想政治課程完善中，各科教師應(yīng)該明確其課程內(nèi)容，通過(guò)協(xié)調(diào)彼此的教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成基本的準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)課程與課程之間的協(xié)調(diào)。而且，在協(xié)調(diào)課程教育融合中，思想政治教師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行道德價(jià)值、課堂氣氛的營(yíng)造，并讓學(xué)生明確開(kāi)設(shè)各科目的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而讓學(xué)生在意識(shí)層面深化各科目的教學(xué)知識(shí)。第二，在思想政治協(xié)調(diào)理論中，應(yīng)該積極強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐融合的關(guān)系，積極推進(jìn)馬克思文化資源，創(chuàng)設(shè)多樣化的高校思想政治教育模式，為教育的創(chuàng)新以及工作的整合提供支持。結(jié)合高校思想政治教育狀況，通過(guò)教育信念、思考以及理解能力的提升，進(jìn)行思想政治教學(xué)的完善，為高校教育實(shí)踐以及教學(xué)創(chuàng)新提供保證。通過(guò)對(duì)社會(huì)生活狀態(tài)的分析，在學(xué)生思想政治教學(xué)整合中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的穩(wěn)定創(chuàng)新。而且，在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)建中，也應(yīng)該積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)踐課程以及實(shí)踐內(nèi)容，進(jìn)行理論知識(shí)的分析，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中進(jìn)行理論與實(shí)踐的融合，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。第三，在協(xié)調(diào)教育的發(fā)展背景下，在思想政治理論課程教學(xué)創(chuàng)新中，教師應(yīng)該明確課程教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)校教育、家庭教育以及社會(huì)教育的協(xié)調(diào)，展現(xiàn)思想政治教學(xué)的價(jià)值。而且，在思想政治教育引導(dǎo)中，教師也應(yīng)該協(xié)調(diào)家庭教育以及社會(huì)教育的內(nèi)容，促進(jìn)高校思想政治教育工作的穩(wěn)定創(chuàng)新，滿(mǎn)足高校思想政治教育的基本需求[10]。

(三)堅(jiān)持綠色發(fā)展原則，拓寬思想政治教育的途徑

堅(jiān)持“綠色”人才培養(yǎng)模式，健全以教育教學(xué)為中心的制度環(huán)境。在綠色發(fā)展理念下，為了保證高校思想教學(xué)的價(jià)值性，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變單一性的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)綠色化的課程教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”。高校思想政治教師要明確必須一切以學(xué)生為主體，全心全意為學(xué)生服務(wù)，才能一心一意干工作，才能用自己的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度感染學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。第二，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。作為學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的服務(wù)理念，從“管理”向“服務(wù)”轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，塑造風(fēng)清氣正的政治環(huán)境，如學(xué)?？梢栽谛麄鳈诶锛皶r(shí)更新習(xí)近平新時(shí)代特色社會(huì)主義思想、中國(guó)傳統(tǒng)文化等；可以定期組織學(xué)生觀看紅色經(jīng)典影視作品，《大國(guó)工匠》《超級(jí)工程》《平語(yǔ)近人》等大型優(yōu)秀紀(jì)錄片，讓學(xué)生切實(shí)感受到中國(guó)的發(fā)展，中國(guó)的崛起，從而達(dá)到在學(xué)校方面的思想政治教育的目的。而且，在高校綠色發(fā)展理念滲透中，教師應(yīng)該結(jié)合我國(guó)生態(tài)環(huán)境的基本狀態(tài)，進(jìn)行社會(huì)環(huán)境狀態(tài)、案例講解以及學(xué)生社會(huì)調(diào)查狀況的分析，使學(xué)生在案例學(xué)習(xí)的同時(shí)樹(shù)立尊重自然的意識(shí)，滿(mǎn)足現(xiàn)代生態(tài)環(huán)境的保護(hù)需求。在綠色化思想政治教學(xué)中，思想政治教育可以推行無(wú)粉教學(xué)、無(wú)紙考試以及綠色教案的設(shè)計(jì)，通過(guò)綠色教學(xué)、環(huán)保教學(xué)的分析，進(jìn)行教育實(shí)踐以及教學(xué)培養(yǎng)的整合。第三，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)乎一個(gè)學(xué)校、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的教育事業(yè)的發(fā)展，教師發(fā)展的如何對(duì)國(guó)家整個(gè)教育質(zhì)量是至關(guān)重要的。學(xué)校要重視教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路的培養(yǎng)，可以定期組織教師外出學(xué)習(xí)，注重入職培訓(xùn)、繼續(xù)教育等工作。同時(shí)也需要深入推進(jìn)教師評(píng)價(jià)制度的改革，采用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，革除“唯論文”“唯職稱(chēng)”等單一評(píng)價(jià)機(jī)制。能夠讓高校思想政治教師真的發(fā)揮其主體性作用，促進(jìn)教師從被動(dòng)接收上進(jìn)到主動(dòng)積極要求上進(jìn)。[11]

(四)構(gòu)建開(kāi)放發(fā)展內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化的思想整合平臺(tái)

構(gòu)建高校思想政治理論課國(guó)際化是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求。在開(kāi)發(fā)發(fā)展平臺(tái)構(gòu)建中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多樣化的教育體系，結(jié)合思想政治教學(xué)的創(chuàng)新機(jī)制，進(jìn)行課程教學(xué)的改善，為課程教學(xué)的整合提供支持。通常狀況下，第一，在高校思想政治教育中，教師不僅要看到本國(guó)教育資源的優(yōu)勢(shì)還應(yīng)結(jié)合國(guó)外的優(yōu)秀思想政治教育內(nèi)容，進(jìn)行思想政治理論的融合，并以寬容的態(tài)度，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”走出去相結(jié)合。第二，教師與學(xué)生應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，彼此開(kāi)放自己，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用包容開(kāi)放的態(tài)度學(xué)習(xí)思想政治教育的內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生心理特征以及思維方式的分析，并結(jié)合學(xué)生的基本需求，采用針對(duì)性的教學(xué)方法，進(jìn)行多樣化教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，展現(xiàn)教育平臺(tái)創(chuàng)設(shè)的價(jià)值。第二，伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，思想政治教學(xué)逐漸融合的互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容，改變以往單一性的教學(xué)模式，為課程教學(xué)的改革以及教學(xué)方法的創(chuàng)新提供支持。高?；顒?dòng)創(chuàng)新中，應(yīng)該逐漸形成多樣化的思想認(rèn)知能力，通過(guò)思維政治理論以及教學(xué)微博平臺(tái)的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的吸引興趣，引導(dǎo)學(xué)生在思想政治理論與實(shí)踐課程融合中，進(jìn)行課程教學(xué)的完善以及教學(xué)方法的創(chuàng)設(shè)，充分展現(xiàn)課程教育的針對(duì)性，為現(xiàn)代教育的完善以及思想平臺(tái)的構(gòu)建提供保障。

(五)堅(jiān)持資源共享原則，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新

在課程教育改革中，為了實(shí)現(xiàn)政治課程教育的改革，教師應(yīng)該將共享發(fā)展作為重點(diǎn)，通過(guò)思想政治理論以及課程方案的創(chuàng)新，進(jìn)行課程教學(xué)的完善，充分滿(mǎn)足現(xiàn)代高校思想政治教育的基本需求。通常狀況下，在共享發(fā)展平臺(tái)中，應(yīng)該做到：第一，對(duì)于教師而言，在高校思想政治平臺(tái)構(gòu)建中，應(yīng)該將資源共享內(nèi)容作為重點(diǎn)，通過(guò)共建項(xiàng)目的完善，進(jìn)行教育管理資源的完善，提高思想政治教育的整體價(jià)值，為課程教學(xué)的整合以及教學(xué)模式的創(chuàng)新提供參考。而且，教師在共享性發(fā)展平臺(tái)創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該堅(jiān)持集體備課、相互聽(tīng)課的指導(dǎo)原則，結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn)以及教案教學(xué)模式，進(jìn)行資源共享平臺(tái)的構(gòu)建，提高備課資源的質(zhì)量性，為團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的明確以及政策內(nèi)容的協(xié)調(diào)提供支持。第二，在學(xué)生能力提升中，應(yīng)該結(jié)合教師與學(xué)生之間的關(guān)系協(xié)調(diào)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高學(xué)生的思想政治理論與教學(xué)體系的改革，為小組課程教學(xué)的完善以及教學(xué)項(xiàng)目的創(chuàng)新提供保護(hù)保障。而且，在高校思想政治教學(xué)完善中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，通過(guò)資源共享以及活動(dòng)共享機(jī)制的構(gòu)建，進(jìn)行活動(dòng)平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，充分展現(xiàn)課程教學(xué)的質(zhì)量性，并在最終程度上展現(xiàn)思想政治教學(xué)的整體質(zhì)量。通過(guò)共享平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)，可以將學(xué)生作為主體，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課程教學(xué)的基本需求，進(jìn)行課程加息的創(chuàng)新，充分展現(xiàn)高校思想政治教學(xué)的價(jià)值性，為五大發(fā)展理念的融入以及教學(xué)的創(chuàng)新提供支持[12]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，面對(duì)新的時(shí)代、新的背景、新的偉大工程，五大發(fā)展理念為高校思想政治理論課的創(chuàng)新發(fā)展提供一個(gè)新的發(fā)展路徑和改革思路。將五大發(fā)展理念融入高校思想政治課中，以促進(jìn)高校思政課能夠“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的發(fā)展是每一個(gè)學(xué)校、思政教師研究的課題。在五大發(fā)展理念的引領(lǐng)下，通過(guò)創(chuàng)新理念、協(xié)調(diào)內(nèi)容、綠色機(jī)制、開(kāi)發(fā)理念以及共享發(fā)展觀念的分析，進(jìn)行課程教學(xué)的整合以及教育創(chuàng)新，提高課程教學(xué)的價(jià)值性，為學(xué)生能力的提升以及教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展提供理論支持，促進(jìn)現(xiàn)代教育體系的完善和發(fā)展，以達(dá)到思想政治課的育人目的。