崔紅超，雷 鳴

（1.湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院測(cè)繪地理信息學(xué)院，湖北 武漢 430090；2.南昌理工學(xué)院 工程管理學(xué)院，江西 南昌 330000）

2019年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出我國(guó)職業(yè)教育在辦學(xué)、人才培養(yǎng)等方面存在的一些問(wèn)題，因此需要建設(shè)一批具有中國(guó)特色、能夠引領(lǐng)改革、達(dá)到世界水平的高職骨干專業(yè)迫在眉睫。為此在“雙高計(jì)劃”背景下，如何進(jìn)行礦山測(cè)量專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，將礦山測(cè)量專業(yè)建設(shè)成特色高水平專業(yè)，培養(yǎng)出適合測(cè)繪技術(shù)崗位所需要的高質(zhì)量專業(yè)技術(shù)技能型人才是一個(gè)急待解決的問(wèn)題。

1 國(guó)內(nèi)外專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀分析

新加坡五所理工院校以大專文憑課程開(kāi)發(fā)為基礎(chǔ)，從重塑專業(yè)建設(shè)邏輯、打造新的專業(yè)格局、升級(jí)專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵、深耕行業(yè)企業(yè)服務(wù)、開(kāi)展國(guó)際專業(yè)認(rèn)證等5個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)建設(shè)[1]；《悉尼協(xié)議》倡導(dǎo)以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)的培養(yǎng)理念，在人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求上也提出了12項(xiàng)能力要求[2]；張慧波教授指出專業(yè)群要具備改革創(chuàng)新、先行先試，達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，要從質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)和特色三個(gè)方面出發(fā)[3]；周建松教授指出建設(shè)高水平專業(yè)要有有效實(shí)施的人才培養(yǎng)方案，良性的校企合作辦專業(yè)的機(jī)制，要提升高素質(zhì)教師隊(duì)伍，建設(shè)微觀教學(xué)組織，建設(shè)校內(nèi)外教學(xué)基地建設(shè)，對(duì)外開(kāi)展國(guó)際合作，進(jìn)行專業(yè)文化建設(shè)[4]；陳治亞教授從完善學(xué)科專業(yè)協(xié)同發(fā)展、專業(yè)目標(biāo)定位，師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)科平臺(tái)設(shè)施建設(shè)，教材建設(shè)與教學(xué)改革，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控管理，國(guó)際交流與合作方面來(lái)創(chuàng)建一流專業(yè)[5]；成軍副主任提出高水平專業(yè)建設(shè)要立足于六個(gè)“高”[6]。

2 高水平專業(yè)建設(shè)的重要舉措分析

2.1 專業(yè)目標(biāo)定位要清晰

專業(yè)目標(biāo)的確定要將立德樹人作為根本任務(wù)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿技術(shù)技能人才培養(yǎng)全過(guò)程[7]，從辦好專業(yè)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)群教學(xué)資源共享為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)接省、區(qū)域、國(guó)家測(cè)繪地理信息產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，以強(qiáng)化職業(yè)為特色，注重學(xué)業(yè)為根本，重視就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)，成就事業(yè)為目標(biāo)的人才培養(yǎng)理念出發(fā)進(jìn)行定位。

2.2 人才培養(yǎng)方案要合理有效

礦山測(cè)量專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定要堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，從培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)、實(shí)用的理論知識(shí)，熟練、精湛的操作技能出發(fā)，培育和傳承測(cè)繪行業(yè)工匠精神，使學(xué)生在工作崗位上具備良好的工作態(tài)度和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

為此人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂與修改要廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，要聽(tīng)取測(cè)繪行業(yè)、用人單位和畢業(yè)校友的建議，同時(shí)聘請(qǐng)同等學(xué)歷、具有豐富一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)用人單位參與制定，并且后期還應(yīng)繼續(xù)對(duì)人才培養(yǎng)方案實(shí)施跟蹤，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)管理、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)調(diào)節(jié)、適時(shí)改進(jìn)。

2.3 促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作辦專業(yè)

專業(yè)建設(shè)要依托專業(yè)行業(yè)，突出專業(yè)辦學(xué)特色，實(shí)行“學(xué)歷證書+工程測(cè)量員等多種職業(yè)技能證書”制度[8]，推進(jìn)教學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)工作一體化，大力加強(qiáng)訂單冠名班建設(shè)，以訂單班為專業(yè)特色，以“現(xiàn)代學(xué)徒制”為培養(yǎng)途徑，以真實(shí)工作任務(wù)為載體，形成基于生產(chǎn)過(guò)程的“教、學(xué)、做一體，產(chǎn)教融合、校企合作”的特色高水平專業(yè)。

2.4 “知識(shí)型、技術(shù)型、創(chuàng)新型”型教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

根據(jù)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色引進(jìn)、培養(yǎng)一批教學(xué)名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師，建設(shè)一批示范性專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)、制定青年教師發(fā)展計(jì)劃、選派教師到國(guó)內(nèi)外專業(yè)建設(shè)精、專的高校、科研單位進(jìn)行學(xué)習(xí)；大力鼓勵(lì)、支持開(kāi)展專業(yè)橫向課題研究、企業(yè)頂崗、掛職鍛煉、對(duì)外服務(wù)，提高教師自身的實(shí)踐技能。引進(jìn)、外聘企業(yè)人員進(jìn)行授課、講座，建立了一支年齡知識(shí)層次結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的專兼職教師隊(duì)伍[9]。

2.5 教材建設(shè)與教學(xué)改革

合理安排課程時(shí)間，課調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容，編寫實(shí)訓(xùn)教材，建立精品課程。

教學(xué)改革要從三個(gè)方面進(jìn)行：

（1）教學(xué)目標(biāo)要清晰明了。

（2）教學(xué)內(nèi)容與方法要具體、有針對(duì)性。

從任務(wù)、項(xiàng)目出發(fā)修改教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)教學(xué)課程[10]。實(shí)施小班+小組實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織方式，采用情景呈現(xiàn)、角色扮演等方法進(jìn)行測(cè)繪技能操作教學(xué)。以賽促學(xué)，強(qiáng)化技能教學(xué)。考核方式可分為過(guò)程考核和最終考核，過(guò)程考核可采用課堂任務(wù)考核，期中、期末階段性考核，最終考核主要是理論考核，這樣來(lái)提高學(xué)生對(duì)技能掌握的水平和綜合應(yīng)用能力。加大教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與整治，包括試題庫(kù)、試卷、課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、教案等內(nèi)容，使教學(xué)資源得到優(yōu)化，深化改革效果。

（3）改革教學(xué)手段。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，促進(jìn)新技術(shù)與教學(xué)相融合[11]，利用信息化的教學(xué)手段解決教學(xué)中教師難表達(dá)、學(xué)生難聽(tīng)懂、教學(xué)效果難實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

2.6 校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，通過(guò)校企合作途徑建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)基地設(shè)施要采用先進(jìn)的建設(shè)方案、要有規(guī)范的管理制度，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)要與測(cè)繪基本技能、數(shù)字測(cè)圖技能、控制測(cè)量技能、GPS、地籍測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目相適應(yīng)、相配套。同時(shí)校企共同設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范的專業(yè)群課程體系，反映測(cè)繪行業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，信息技術(shù)深度融入教育教學(xué)，線上線下課程資源豐富，在真實(shí)的工作環(huán)境中提高學(xué)習(xí)功效和專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.7 開(kāi)展國(guó)際合作

定期組織教師到國(guó)外進(jìn)行培訓(xùn)，吸收其在課程建設(shè)、教學(xué)資源、培養(yǎng)模式方面的經(jīng)驗(yàn)，甚至可以進(jìn)一步開(kāi)展高水平人才聯(lián)合培養(yǎng)。

2.8 要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與礦山測(cè)量專業(yè)相結(jié)合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中加入專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要與現(xiàn)代生產(chǎn)相結(jié)合，增加專業(yè)前沿信息內(nèi)容，要將其專業(yè)用在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，礦山測(cè)量特色高水平專業(yè)建設(shè)離不開(kāi)準(zhǔn)確的專業(yè)目標(biāo)、科學(xué)合理有效的人才培養(yǎng)方案，要有硬件設(shè)施做保障，要依托校企合作辦學(xué)、深入產(chǎn)教融合，要建立一批高水平、雙師型的教師隊(duì)伍，要制定先進(jìn)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程、實(shí)踐教學(xué)基地，不能忽視國(guó)際合作、高水平人才聯(lián)合培養(yǎng)的重要性，還要保證一定的辦學(xué)規(guī)高質(zhì)量的生源、具備可持續(xù)發(fā)展性。