陳文清

摘要：通過課堂提問，可以了解學(xué)生對知識的理解程度，便于指導(dǎo)學(xué)生。課堂提問還可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂提問要做到精心設(shè)計問題，切合實際，把握提問的時機，注意發(fā)問的方式。除此之外，提問時還要注意聽懂學(xué)生的“體態(tài)語言”，讓課堂提問收到良好效果。

關(guān)鍵詞：課堂提問;體態(tài)語言;良好效果。

課堂提問是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的方式。通過提問，可以了解學(xué)生對知識的理解程度，診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的障礙，反饋教學(xué)效果，以便對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。提問還有一個有效的功能，就是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使課堂提問發(fā)揮有效作用，提問要做到精心設(shè)計問題，要切合實際，所設(shè)計的問題難易要適當(dāng)，環(huán)環(huán)緊扣教學(xué)內(nèi)容，提問的語言力求做到準(zhǔn)確、簡潔、清晰，把握提問的時機，注意發(fā)問的方式。除此之外，提問時還要注意聽懂學(xué)生的“體態(tài)語言”。

那么，什么是學(xué)生的“體態(tài)語言”呢？學(xué)生的“體態(tài)語言”是指學(xué)生運用面部表情、眼睛或動作來表達某些意思的無聲語言，也有人把它叫做非口頭語言。教師在課堂提問時，要善于聽懂學(xué)生這種非口頭語言。怎樣聽懂學(xué)生這種非口頭語言呢？筆者淺談以下幾點：

一、聽懂眼睛語言

愛迪生說過：“人的眼睛和舌頭說的話一樣多，不要自點都能從眼睛的語言中了解一切。”教師提問學(xué)生時，要注意觀察學(xué)生眼睛的變化。如果學(xué)生逃避視線而談，則表明他心虛，此時，教師應(yīng)鼓勵他不要慌張;如果學(xué)生正視而談，則表明他坦誠，教師需要恭聽他的回答，聽后并作出正確的評價;如果學(xué)生怒目而視，則表明他不滿，或有心事而心情不好，此時，教師可誠懇地請他說出自己的看法，如果學(xué)生怒而不答，可鼓勵他先思考一下，千萬不要以怒擊怒，否則會挫傷他思維的積極性。

二、聽懂嘴部語言

學(xué)生回答問題時，除啞巴外一般都要用到嘴巴。因此，教師提問學(xué)生時，要注意觀察學(xué)生的口型的變化。如果學(xué)生嘴角下撇，則表明他傷心，學(xué)生可能遇到不愉快的事，教師要通過調(diào)查了解他為何傷心，不要強迫他回答問題，可改為提問別的學(xué)生;如果嘴角裂開，則表明他內(nèi)心歡快，待他回答問題后，教師要適度加以表揚、鼓勵;如果張口結(jié)舌，則表明他驚訝，或意料不到老師提問他，教師要正確引導(dǎo)他思考，鼓勵他把問題回答出來。

三、聽懂臉頰語言

人是喜樂還是哀怒，從臉頰上幾乎可以看出。臉頰是真情實感的一個重要表現(xiàn)部位。教師提問學(xué)生后，要注意觀察學(xué)生臉頰顏色的變化。如果學(xué)生臉頰通紅，則表明他害羞，尤其是膽小的同學(xué)，教師要用鼓勵的口氣引導(dǎo)他思考，啟發(fā)他回答問題;如果學(xué)生臉頰漲紅，則表明他憤怒或激動，教師要提醒他盡快他問題想清楚后再回答;如果學(xué)生臉頰蒼白或青黃，則表明他驚慌害怕，教師態(tài)度要和藹親切，語氣平和，爭取讓他心情平靜，并能回答老師提出的問題。

總之，在進行課堂提問時，教師提問學(xué)生后，首先要注意觀察學(xué)生的眼睛、嘴巴、臉頰等部位有什么變化，以便準(zhǔn)確聽懂學(xué)生的“體態(tài)語言”。其次，聽懂學(xué)生的“體態(tài)語言”后，教師要注意誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生回答問題，千萬不要拍案怒斥，傷了學(xué)生的自尊心。只有這樣，才能使課堂提問收到良好的效果。

參考文獻：

1.??? 《學(xué)校教育研究》（河北省新聞出版廣電局）2017年第七期（下），第348頁《有關(guān)課堂教學(xué)的幾點建議和想法》（吉林省撫松縣萬達北區(qū)撫松一中 宿光平）。