陳文清
摘要:通過課堂提問,可以了解學(xué)生對知識的理解程度,便于指導(dǎo)學(xué)生。課堂提問還可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂提問要做到精心設(shè)計問題,切合實際,把握提問的時機,注意發(fā)問的方式。除此之外,提問時還要注意聽懂學(xué)生的“體態(tài)語言”,讓課堂提問收到良好效果。
關(guān)鍵詞:課堂提問;體態(tài)語言;良好效果。
課堂提問是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的方式。通過提問,可以了解學(xué)生對知識的理解程度,診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的障礙,反饋教學(xué)效果,以便對學(xué)生進行個別指導(dǎo)。提問還有一個有效的功能,就是吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使課堂提問發(fā)揮有效作用,提問要做到精心設(shè)計問題,要切合實際,所設(shè)計的問題難易要適當(dāng),環(huán)環(huán)緊扣教學(xué)內(nèi)容,提問的語言力求做到準(zhǔn)確、簡潔、清晰,把握提問的時機,注意發(fā)問的方式。除此之外,提問時還要注意聽懂學(xué)生的“體態(tài)語言”。
那么,什么是學(xué)生的“體態(tài)語言”呢?學(xué)生的“體態(tài)語言”是指學(xué)生運用面部表情、眼睛或動作來表達某些意思的無聲語言,也有人把它叫做非口頭語言。教師在課堂提問時,要善于聽懂學(xué)生這種非口頭語言。怎樣聽懂學(xué)生這種非口頭語言呢?筆者淺談以下幾點:
一、聽懂眼睛語言
愛迪生說過:“人的眼睛和舌頭說的話一樣多,不要自點都能從眼睛的語言中了解一切。”教師提問學(xué)生時,要注意觀察學(xué)生眼睛的變化。如果學(xué)生逃避視線而談,則表明他心虛,此時,教師應(yīng)鼓勵他不要慌張;如果學(xué)生正視而談,則表明他坦誠,教師需要恭聽他的回答,聽后并作出正確的評價;如果學(xué)生怒目而視,則表明他不滿,或有心事而心情不好,此時,教師可誠懇地請他說出自己的看法,如果學(xué)生怒而不答,可鼓勵他先思考一下,千萬不要以怒擊怒,否則會挫傷他思維的積極性。
二、聽懂嘴部語言
學(xué)生回答問題時,除啞巴外一般都要用到嘴巴。因此,教師提問學(xué)生時,要注意觀察學(xué)生的口型的變化。如果學(xué)生嘴角下撇,則表明他傷心,學(xué)生可能遇到不愉快的事,教師要通過調(diào)查了解他為何傷心,不要強迫他回答問題,可改為提問別的學(xué)生;如果嘴角裂開,則表明他內(nèi)心歡快,待他回答問題后,教師要適度加以表揚、鼓勵;如果張口結(jié)舌,則表明他驚訝,或意料不到老師提問他,教師要正確引導(dǎo)他思考,鼓勵他把問題回答出來。
三、聽懂臉頰語言
人是喜樂還是哀怒,從臉頰上幾乎可以看出。臉頰是真情實感的一個重要表現(xiàn)部位。教師提問學(xué)生后,要注意觀察學(xué)生臉頰顏色的變化。如果學(xué)生臉頰通紅,則表明他害羞,尤其是膽小的同學(xué),教師要用鼓勵的口氣引導(dǎo)他思考,啟發(fā)他回答問題;如果學(xué)生臉頰漲紅,則表明他憤怒或激動,教師要提醒他盡快他問題想清楚后再回答;如果學(xué)生臉頰蒼白或青黃,則表明他驚慌害怕,教師態(tài)度要和藹親切,語氣平和,爭取讓他心情平靜,并能回答老師提出的問題。
總之,在進行課堂提問時,教師提問學(xué)生后,首先要注意觀察學(xué)生的眼睛、嘴巴、臉頰等部位有什么變化,以便準(zhǔn)確聽懂學(xué)生的“體態(tài)語言”。其次,聽懂學(xué)生的“體態(tài)語言”后,教師要注意誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生回答問題,千萬不要拍案怒斥,傷了學(xué)生的自尊心。只有這樣,才能使課堂提問收到良好的效果。
參考文獻:
1.??? 《學(xué)校教育研究》(河北省新聞出版廣電局)2017年第七期(下),第348頁《有關(guān)課堂教學(xué)的幾點建議和想法》(吉林省撫松縣萬達北區(qū)撫松一中 宿光平)。