王云奇
一、活動背景
(一)背景介紹
廢舊紙板是孩子們非常熟悉的材料,在生活中隨處都能找到。本活動是“小逗匯智”游戲課程方案中(4-5歲上期主題一)“親子活動,我們一起去郊游”的擴(kuò)展活動, 本來作為野外郊游應(yīng)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺芘c領(lǐng)略自然界的山水之美,由于我們處于偏遠(yuǎn)農(nóng)村,班上大部分都是留守兒童,家里老年人居多,實(shí)地野外郊游組織難度大,為了保證幼兒的安全,能讓孩子們足不出戶地感受一下野外郊游,我只能將原本該親身經(jīng)歷的社會實(shí)踐,用體育游戲的方式帶領(lǐng)孩子們?nèi)ンw驗(yàn)。所以我為孩子們設(shè)計了一堂體育游戲課:“我們一起去郊游”,主要鍛煉孩子們腿部的肌肉,引導(dǎo)幼兒服從命令、聽從指揮地有序玩耍,從而提高孩子們身體的靈活性與協(xié)調(diào)性。
(二)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具材料準(zhǔn)備
基于孩子們發(fā)展的需要與本課要求,活動的具體準(zhǔn)備如下:
1.教玩具材料
不規(guī)則紙盒10—20個、不規(guī)則長方形紙板8張、不規(guī)則紙板n張(按學(xué)生人數(shù)而定)、音樂“智慧樹”、“郊游”、“小花鴨”、“好朋友”、紙制鴨子一只。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)
20米寬、15米長
(三)活動興趣激發(fā)點(diǎn)
1.用情景教學(xué)法將枯燥的體質(zhì)能練習(xí)轉(zhuǎn)化為有趣的游戲;
2.集中游戲與分組游戲比賽,營造活躍的氛圍,激發(fā)孩子們的競賽欲望。
(四)前期經(jīng)驗(yàn)
為了能夠保證活動的開展,在前期的教學(xué)活動中,幼兒已經(jīng)有了直線走、曲線走、單腳跨跳、雙腳并跳的基本經(jīng)驗(yàn),有過障礙練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
(五)游戲規(guī)則及玩法
活動前的準(zhǔn)備,跟“智慧樹”音樂一起做活動;出發(fā)前的強(qiáng)調(diào)“我們都是木偶人游戲”。出發(fā)郊游,經(jīng)過崎嶇的山路、跨過美麗的小河、學(xué)青蛙跳荷葉,每經(jīng)過一個環(huán)節(jié)都要強(qiáng)調(diào)安全與規(guī)則,不能碰石頭、不能掉進(jìn)河里、不能掉進(jìn)荷塘里。集中游戲小結(jié)。然后分組比賽,總結(jié)成敗。引導(dǎo)幼兒放松活動(跟音樂好伙伴、小花鴨),送小鴨回家。
二、活動內(nèi)容與過程實(shí)錄
(一)熱身運(yùn)動
1.熱身前準(zhǔn)備
教師:帶領(lǐng)幼兒到提前準(zhǔn)備好的教學(xué)場地。組織幼兒站隊(duì),兩路或四路縱隊(duì)(根據(jù)人數(shù)多少決定兩路或四路)。
引導(dǎo)語:小朋友們好!與幼兒打招呼時引導(dǎo)幼兒學(xué)會向同伴和老師打招呼(哈嘍:大家好?。P∨笥褌儯豪蠋熃裉鞂ьI(lǐng)大家去野外郊游,大家喜不喜歡?(生答:喜歡)。
2.游戲“我們都是木頭人”
教師帶領(lǐng)小朋友們到提前設(shè)置好的場地去圍成圓圈做游戲:“我們都是木偶人”。 目的是為了去郊游的時候如果發(fā)現(xiàn)有小朋友掉隊(duì)或沒按要求郊游時用這個游戲作提示。
幼兒行為:小朋友們異口同聲的說“不許說話不許動”,并且說完這句話的同時做了自己想要做的動作,處于靜止?fàn)顟B(tài)。(有的是以前看過奧特曼的動作、機(jī)器人的動作、還有模仿小兔子、小青蛙、小猴子、大象等。)當(dāng)老師說解除禁令時,小朋友們繼續(xù)重復(fù)先前的活動,繼續(xù)轉(zhuǎn)圈行走。
接著我?guī)е∨笥褌冏龀霭l(fā)前的準(zhǔn)備。讓幼兒跟音樂節(jié)奏和我的示范動起來(智慧樹音樂),教師呼口令跟音樂節(jié)奏活動頭、頸、肩、胸、腰腹、膝關(guān)節(jié)、踝腕關(guān)節(jié)(每個部位3個8拍),小朋友們跟做。
3.完成郊游前的準(zhǔn)備后,按課前的隊(duì)形出發(fā)郊游去。
小朋友們,我們?nèi)ソ加蔚耐局袝龅狡閸绮黄降纳铰?、會遇到美麗的小河、會遇到漂亮的荷?其間可能還會遇到天氣突變。只要小朋友服從指揮、聽從命令,我們就一定能夠順利的完成郊游,安全的到達(dá)目的地并返回起點(diǎn)!
(二)郊游活動
1. 繞曲線走練習(xí)
首先,來到崎嶇的山路上,我先講解示范,繞過障礙(山路上的石頭),邊引導(dǎo)邊組織小朋友們繞曲線走練習(xí),并適時引導(dǎo)生活中崎嶇山路的危險性,以警示小朋友按游戲規(guī)則行事兒,不能為所欲為。
2.行進(jìn)間助跑跨跳動作
接著我們來到小河旁,我示范并做行進(jìn)間助跑跨跳動作,(一邊引導(dǎo)孩子們做練習(xí),一邊提示孩子們生活中的小河是不能隨便去跨跳的,且游戲時注意安全,不要掉進(jìn)小河里去)。
3.哎呀,天公不作美!下雨了!我立即組織小朋友用荷葉避雨,將事先準(zhǔn)備好的紙板當(dāng)荷葉,每人一張頂在頭上。雨過天晴,孩子們將紙板放下又變成了漂亮的荷塘!
(三)分組比賽
1.創(chuàng)設(shè)比賽情景
現(xiàn)在小朋友們從郊游的起點(diǎn)到終點(diǎn)進(jìn)行一場比賽,看那個小組能安全順利的到達(dá)目的地。(組織小朋友分組跟“郊游”音樂進(jìn)行比賽)
2.小結(jié)
在活動結(jié)束時我做了簡單的點(diǎn)評。也請幼兒分享自己游戲的感受。幼兒也都很積極分享
(四)放松活動
引導(dǎo)幼兒做放松活動。聽音樂“小花鴨”、“好伙伴”節(jié)奏一起做運(yùn)動。突然,我提出一個問題?荷塘旁有一只走丟了鴨子,我們一起送“小花鴨”回家吧?。ńM織幼兒排好隊(duì),在音樂的引領(lǐng)下離開游戲場地。結(jié)束本課)
活動延伸:幼兒猜想利用廢舊紙板還可以怎么玩,并請幼兒可以根據(jù)自己的喜好創(chuàng)造出更多的玩法,下次和大家一起分享。
三、活動的特點(diǎn)及價值所在
(一)對孩子們腿部肌肉的鍛煉,以及團(tuán)結(jié)合作、服從命令、聽從指揮等意志品質(zhì)的體現(xiàn)。
(二)本活動材料的應(yīng)用
(三)本次活動與主題相關(guān)聯(lián)
(四)教師對于目標(biāo)體系的掌握及孩子們游戲行為與發(fā)展規(guī)律相符
(五)教師引導(dǎo)活動的不足
我覺得,對孩子們來講,更重要的不是語言的解釋,而是把抽象語言行動化,之所以說言教不如身教!若遇30以上的大班額,需要另行分組,之所謂引導(dǎo)教師人數(shù)的不足。
(六)分析可生成的教育與支持策略
1.本次活動可延伸到運(yùn)動區(qū),利用早操時段組織全園孩子們通過無障礙跑過渡到障礙跑。
2.隨著孩子們體能、耐力、協(xié)調(diào)性的逐步提高,可以在注重安全的前提下逐漸增大障礙難度。