王璨璨

近年來，國家教委將“核心素養(yǎng)”在教育教學(xué)中體現(xiàn)，各級教育部門把藝術(shù)教育作為體現(xiàn)核心素養(yǎng)的重要途徑之一，而小學(xué)的音樂學(xué)科教學(xué)，是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程，它在核心素養(yǎng)中發(fā)揮著極其重要的作用。音樂教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。因此，我把能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂核心素養(yǎng)教學(xué)之中，針對這一點(diǎn)，我略說一下我的做法。

一、積極培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

首先是聽覺能力的培養(yǎng)。通過音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認(rèn)識(shí)聲音，進(jìn)而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學(xué)生聽覺的選擇性和敏感性。

其次在教學(xué)中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致，幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識(shí)譜、唱歌的能力。教師應(yīng)做到講一點(diǎn)、練一點(diǎn)，切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句，應(yīng)把識(shí)譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)唱歌教學(xué)中，教唱新歌時(shí)特別要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的理解、表現(xiàn)能力

在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，根據(jù)作品的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從旋律節(jié)奏、風(fēng)格等方面入手，在牢固掌握音樂基本知識(shí)的同時(shí)，利用舊知識(shí)對作品進(jìn)行分析，如樂句樂段、調(diào)式調(diào)性、曲式、作品風(fēng)格等。這種分析音樂作品的本領(lǐng)就是理解能力。

對學(xué)生教師不僅要滿腔熱誠，而且還需要十足的耐心，只有這樣才能勝任啟蒙教育的重任。不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的。對音樂的感受理解與表現(xiàn)也是不同的，小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育，它的任務(wù)是使每一個(gè)學(xué)生都受教育。教學(xué)中，對音樂才能弱的學(xué)生，要抱有熱情的態(tài)度，多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多輔導(dǎo)、多幫助，對音樂素質(zhì)較好的學(xué)生，注意發(fā)揮他們的特長，使他們的音樂才能不斷地增長。教學(xué)中，注意給每一位生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

如何把一首歌或者一支曲子正確而完美地唱出來，需要積極培養(yǎng)學(xué)生歌唱的基本功。例如：正確的呼吸、準(zhǔn)確的咬字吐字、準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等等，從而把歌或者曲所表達(dá)的形象充分地再現(xiàn)，這就是對音樂的表現(xiàn)能力。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的想象、思維能力

音樂和文字不同，文字表達(dá)明確的具體的思想，而音樂是人類表達(dá)思想感情和交流信息的另一種，世界上廣泛傳播的統(tǒng)一語言，它不但具有激發(fā)大腦細(xì)胞、啟迪智慧、陶冶情操、開發(fā)智力的潛在能動(dòng)作用，而且它還是人們通向創(chuàng)造思維和形象思維的一扇窗口。通過視唱、欣賞音樂，不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺、聽覺能力，而且，學(xué)生的大腦在隨著音樂緊張活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也非?；钴S，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。在課堂乃至整個(gè)教學(xué)中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，將核心素養(yǎng)貫穿于課堂始終，不管采用什么教法，什么樣的教學(xué)形式，都要從激發(fā)學(xué)生情趣和積極思維出發(fā)，以提高教學(xué)效果為目的，多想辦法。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂作品，擴(kuò)大音樂視野，提高音樂欣賞能力外，還可結(jié)合聽音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的能力。教師可以從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法。如分別在風(fēng)琴中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛的樂曲片段，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用口語與琴聲相結(jié)合的方法給學(xué)生“講”音樂故事。這種練習(xí)充滿音樂情趣，適合兒童

口味，學(xué)生倍加喜歡，對學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。這將更能提高學(xué)生在音樂能力方面的核心素養(yǎng)。

五、積極抓住學(xué)生在音樂課上的凝聚力

課堂45分鐘，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)、主渠道，落實(shí)到音樂課只有從備課上要時(shí)間，從教法上找出路，從大腦的運(yùn)轉(zhuǎn)中要效益。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣才能認(rèn)真學(xué)習(xí)，著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾經(jīng)說過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂美的魅力傳給他們的必要的先決條件?！敝挥袑W(xué)習(xí)濃厚興趣的時(shí)候，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，也才會(huì)主動(dòng)地、不怕困難地學(xué)習(xí)。只有在教學(xué)中創(chuàng)造一種精神振奮、生機(jī)勃勃的氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)濃厚，師生關(guān)系才會(huì)融治，這種課學(xué)生才越上越愛上。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)巨大的動(dòng)力。興趣驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)思考，研究他所喜愛的學(xué)科，去努力獲取有關(guān)的知識(shí)，在獲取知識(shí)的過程中，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，提高音樂素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)樂理、視唱和聽覺的教學(xué)中，利用鍵盤圖來分析、領(lǐng)會(huì)、熟悉和記憶所要訓(xùn)練的項(xiàng)目或作“紙上談兵”的鍵盤演奏練習(xí)，它能把看不見、摸不著的有關(guān)調(diào)性、調(diào)式、音階、音程、和弦等樂理、音響知識(shí)、在鍵盤圖上一清二楚地展示出來。學(xué)生經(jīng)過不斷的“樂理+音響+鍵盤圖”反復(fù)練習(xí)后，內(nèi)心再也不是空白或?qū)訉盈B加的死板生硬的教條了，而是擁有經(jīng)過理解和印證的有聲有色的樂理等音樂知識(shí)了。

音樂課一般都安排在上午末節(jié)或下午，多數(shù)學(xué)生都處于疲勞或半疲勞狀態(tài)，所以我每次上課都會(huì)讓學(xué)生欣賞一段歡快的音樂。當(dāng)學(xué)生在樂曲欣賞中，能自然地隨之小聲伴唱，肩膀頭部共鳴的輕微抖動(dòng)，血色逐漸驅(qū)散了“陰云”，我才借此范曲講授樂理知識(shí)。為了提高教學(xué)效果，開展多樣化藝術(shù)性的音樂教學(xué)。我采用簡便樂器和歌舞配合教學(xué)，正如我國一句名言：情動(dòng)于中而形于言，言于不足詠歌之，詠歌之不足，舞之蹈之。

六、結(jié)語

總而言之，感知，想象思維，理解表現(xiàn)，欣賞，凝聚這幾種能力是有機(jī)聯(lián)系在一起的，這幾種能力的提高一定會(huì)促進(jìn)智力的提高，對學(xué)生健康的成長和提高藝術(shù)修養(yǎng)大有益處，幾種能力在核心素養(yǎng)中起到?jīng)Q定作用。在課堂教學(xué)之中對學(xué)生進(jìn)行音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個(gè)全面即綜合的過程，體現(xiàn)學(xué)科的育人價(jià)值，在音樂課堂教學(xué)之中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。