徐連來

一、引言

（一）研究背景

如今互聯(lián)網(wǎng)+熱潮下，信息化教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)影響作用越來越大。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)管理過程中，信息化教學(xué)可以幫助教師加強教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效果，不僅能夠?qū)πW(xué)生的感官進行刺激，還能夠進一步的促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生認知能力的提升以及發(fā)展。因此本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景之下，對于小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的運用進一步進行探索。

（二）研究意義

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足新時代學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的需求，而小學(xué)的學(xué)生的年齡偏小，更加需要互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)給她們帶來有聲有色的教育，讓知識表現(xiàn)得更形象、更具體，既能活躍課堂氣氛，還拓展知識面。因此新時代的教師在教學(xué)的過程中都加強了在信息技術(shù)方面的運用，注重小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的建設(shè)。因此本文的研究在實踐方面，對于小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的運用有較強的指導(dǎo)作用;在理論方面，為以后小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)提供一定的借鑒之處。

（三）研究方法

本文在進行研究的過程中，主要采用文獻綜述法以及理論分析法。首先查閱相關(guān)的研究文獻，了解到當前階段的發(fā)展現(xiàn)狀，進一步的提升信息化教學(xué)的功能;其次本文采用理論分析法，對信息化教學(xué)的現(xiàn)狀進行理論分析。

二、相關(guān)概念及理論

（一）信息化教學(xué)

信息化教學(xué)是以現(xiàn)代化教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化教學(xué)

對互聯(lián)網(wǎng)+背景下的信息化教學(xué)總體上有兩種視角的理解：一種是根據(jù)教育的方面來看的，認為“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下的課堂教學(xué)不能夠僅僅是單純的“知識傳授”過程，而是以“信息化”為主要的部分的對于學(xué)生進行知識傳授的過程;另一種是基于信息化視角的，指采用先進的信息技術(shù)手段進而幫助課堂更加的智能化以及信息化，進一步的促進課堂教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建以及發(fā)展，所以這一概念是對于傳統(tǒng)教學(xué)手段相對而言的。從上面的分析可以看出，“互聯(lián)網(wǎng)+”是隨著信息技術(shù)的應(yīng)用而逐漸產(chǎn)生的，是信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及應(yīng)用。當前很多學(xué)校都會選擇采用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)幫助教師提升其教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準對信息化教學(xué)的要求

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程標準中，提出對于信息化教學(xué)的要求，主要包括以下幾個方面：首先應(yīng)當提升教學(xué)環(huán)境，對課堂評價體系進行優(yōu)化;其次要求加強教師對于多媒體信息技術(shù)與課程相結(jié)合的新教學(xué)模式的正確的認識;第三，教師的教學(xué)應(yīng)當符合學(xué)生的認知情況，教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中運用多種教學(xué)方法;最后，教師應(yīng)當體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的特點，促進學(xué)生自身的思考。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)中的運用

（一）多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

首先，教育信息化已經(jīng)成為當社會學(xué)校教育發(fā)展的趨勢，在各個學(xué)校中，信息化教學(xué)主要體現(xiàn)在對于多媒體課件進行運用方面。在進行課堂教學(xué)的過程中，對多媒體運用的方式多種多樣，其中比較常見的運用方式是將小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)重難點以及教學(xué)內(nèi)容制作形成生動有趣，直觀性較好的多媒體課件。多媒體課件的特別之處在于將圖片以及文字進行結(jié)合，能夠幫助小學(xué)學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)場景;作為一門比較重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)主要是對學(xué)生的思維能力以及邏輯能力進行培養(yǎng)，對簡單的圖形以及運算進行深入的了解。小學(xué)數(shù)學(xué)是為初中數(shù)學(xué)以及高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用多媒體課件能夠有效地發(fā)揮其優(yōu)勢，增加數(shù)學(xué)教學(xué)效果。比如，在進行傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過程中，一些小學(xué)學(xué)生很難理解的概念，采用多媒體課件教學(xué)的方式能夠使有效的引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生進入到比較有啟發(fā)性的教學(xué)氛圍，比較形象的將理論知識轉(zhuǎn)化成為較為具體的內(nèi)容，極大程度的降低小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難度。多媒體課悅耳動聽的聲音、豐富形象的畫面以及鮮活的圖像，能夠使小學(xué)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望進一步的提升，使小學(xué)生的各種感官都得到調(diào)動，保持小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時采用多媒體課件的方式對學(xué)生的記憶以及理解進行進一步的加深，完成對于課題的有效的指引，進而使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果得到進一步的提升。

（二）互聯(lián)網(wǎng)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理更加方便

信息化教學(xué)依托于互聯(lián)網(wǎng)能夠幫助學(xué)校進行有效的管理，進一步加強校園管理的智能化的實現(xiàn)，使學(xué)校服務(wù)、教學(xué)環(huán)境以及校園安全等各個方面都能夠得到有效的保障。其次，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓教師能夠?qū)πW(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進行差異化的分析，更加精準的了解小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀況，教師才能夠因材施教。構(gòu)建使教學(xué)決策更加的數(shù)據(jù)化，這種教學(xué)管理主要是依托于信息技術(shù)平臺進行構(gòu)建的，是以信息技術(shù)平臺作為背景進行的，因此能夠幫助教師收集學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)，對小學(xué)生數(shù)學(xué)的整個狀況進行數(shù)據(jù)化的處理，根據(jù)這些收集的數(shù)據(jù)對小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況進行較為精準的掌握，使教師能夠?qū)虒W(xué)進行進一步的安排以及調(diào)整。

（三）互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)實現(xiàn)數(shù)學(xué)資源學(xué)習(xí)的共享

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠幫助教師建立資源共享的服務(wù)體系。這不僅包括管理、生活、社會服務(wù)以及科研等方面的服務(wù)體系，還包括知識資料的交換以及各種考試信息資源的共享，提升教育資源的共享性，進一步的加強學(xué)生以及教師獲得學(xué)習(xí)資料的便捷性。

比如，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠方便教師之間教學(xué)資源的共享，不會受到時間以及地點的限制，有效的增強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研討、學(xué)習(xí)以及提升交流，同時能夠為學(xué)生在今后的健康成長提供較為完善的數(shù)字化的環(huán)境。

結(jié)語：

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱潮之下，對于信息化教學(xué)的運用更加的全面，數(shù)字校園信息化的構(gòu)建不僅能夠進一步的便利師生的生活，更是對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有很大的幫助。大部分的學(xué)校都積極的加強了數(shù)字校園等信息化的構(gòu)建，為學(xué)習(xí)者提供比較全面的、多樣性的媒體的資源，包括一系列的電子文檔、微視頻以及網(wǎng)頁等等教學(xué)資源。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生與教師之間的溝通以及信息交流更加的多元化，師生之間的交流可以不再受到地點以及時間的限制，更加的便捷化。