王淳

一、研究的背景

1.為什么要研究

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出作文教學(xué)的總目標(biāo)：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。然而大部分中學(xué)生作文的普遍現(xiàn)狀是：感到作文難。他們面臨的首要問題是學(xué)會怎樣作文，因為大部分學(xué)生作文時通常都是無話可說，無事可寫，無從下筆。中學(xué)語文作文教學(xué)有效性的研究，重點是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)、評價的能力，努力引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)心生活，發(fā)現(xiàn)生活激發(fā)他們展開想象，從而使他們的寫作能力穩(wěn)步提高。

2.當(dāng)前研究的狀況

（1）現(xiàn)有的作文教學(xué)大多還處在應(yīng)試作文的狀態(tài)中，為了考試而寫作，為了分?jǐn)?shù)而作文，忽略了寫作的真正目的。

（2）有些教師認(rèn)為只要學(xué)生多寫多練，文筆就能長進(jìn)，易于寫作。然而大量的單調(diào)頻繁的寫作會使學(xué)生感到枯燥乏味，從而對作文失去了興趣。

（3）在作文教學(xué)中，有些教師沒能按照學(xué)生水平制定作文目標(biāo)和要求，導(dǎo)致學(xué)生虛構(gòu)不切實際的情景，結(jié)果學(xué)生不能完成教師的目標(biāo)，從而使學(xué)生失去了寫作的興趣。

（4）有些教師認(rèn)為只要給學(xué)生寫作的范式，學(xué)生就會很快寫作，缺忽略了學(xué)生的性格特征和思維方式，生搬硬套，僵化了學(xué)生的思維。

二、研究的目標(biāo)

開展語文作文教學(xué)有效性的研究，最根本的目標(biāo)在于提高學(xué)生作文的能力，提高教師作文教學(xué)的能力，具體目標(biāo)如下：

一是通過研究讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、體驗生活、思考生活的習(xí)慣，能及時記錄自己的所見、所聞、所思、所感。

二是通過研究使學(xué)生對作文比之前有了明顯的興趣，使作文的水平有了明顯的提高。教師也能在加強(qiáng)學(xué)生作文水平的同時，使自己的專業(yè)能力比之前有明顯的提升，從而分析總結(jié)出一條提高學(xué)生作文能力的授課方式。

三是通過研究，學(xué)生表達(dá)能力明顯提高，善于觀察，作文時不在是沒話說，使他們不僅僅在是在老師布置作文或者考試中才去寫，培養(yǎng)他們勤于觀察，勤于記錄，把作文當(dāng)作生活中的一部分。

四是通過研究，讓家長可以通過一些信息平臺的渠道看到孩子的優(yōu)秀作文，使他們更多的了解孩子，更好的與孩子進(jìn)行溝通。

三、研究內(nèi)容

（一）開闊學(xué)生視野，重視積累寫作素材

在中學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師要開闊學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的寫作素材。閱讀是寫作的前提，老師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀的能力，不斷開闊學(xué)生的視野，教師可以開展課外閱讀活動，讓學(xué)生讀一些中外名著，讓學(xué)生在閱讀的過程中積累一些優(yōu)美的詞句與寫作方法。教師還可以把身邊的新聞總結(jié)起來給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在作文時不缺乏素材。

（二）批改及時，注重評講

教師在批改學(xué)生交上的作文時，應(yīng)當(dāng)及時對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評閱，為作文的評講和指導(dǎo)做好充足的準(zhǔn)備，以免批改時間太久，延誤了講評的時間，讓學(xué)生淡忘了寫作的內(nèi)容。作文的批改要緊扣重點，作文的要求要在布置作文時加以強(qiáng)調(diào)，以免出現(xiàn)審題不清，寫跑題的現(xiàn)象出現(xiàn)。批改后要善于總結(jié)此次練習(xí)的得與失，做到對每個學(xué)生此次作文的優(yōu)點、缺點心中有數(shù)。最后，有效的對學(xué)生的習(xí)作講評，是提高學(xué)生作文水平，激發(fā)學(xué)生寫作興趣至關(guān)重要的一環(huán)。講評是反饋的重要的形式，必須要求實事求是。教師應(yīng)多用一些鼓勵的語言來激勵學(xué)生，使他們的心靈、情感得到激勵和慰藉，從而顯示出一定的期待效應(yīng)，增加其對寫作的興趣。努力通過作文評講加深學(xué)生對此次作文訓(xùn)練重點知識與技能的領(lǐng)會，讓學(xué)生逐漸掌握寫作的方法，提高寫作水平。

（三）信息時代的作文

教師可以在每次作文練習(xí)之后，將優(yōu)秀作文和經(jīng)典詞句通過微信、朋友圈、樂教樂學(xué)等多媒體渠道，分享給學(xué)生的家長，讓孩子能有更多的收獲感和成就感。家長也能從孩子的作文中了解孩子，讀懂孩子的心，更好的與孩子溝通交流。

四、研究的方法

1.問卷調(diào)查法

研究初期，通過個別訪談和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，調(diào)查現(xiàn)有學(xué)生的作文水平，教師的授課方式、學(xué)生生活等，分析中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀及成因，找出對策。

2.行動研究法

利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)、實踐、反思、學(xué)習(xí)、改進(jìn)中探索語文作文教學(xué)的有效性策略。

3.經(jīng)驗總結(jié)法

在每一次的作文練習(xí)與授課環(huán)節(jié)中，不斷總結(jié)學(xué)生與教師在作文過程中出現(xiàn)的問題，不斷將調(diào)查、研究得到的數(shù)據(jù)及信息進(jìn)行定性分析，從而總結(jié)出語文作文教學(xué)的有效性策略。

五、取得的成果

1.研究的結(jié)果

（1）學(xué)生在觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，通過生活中的點滴反映到平時的作文中去，讓學(xué)生“有話講，有素材”根據(jù)需要，能正確的運用各種表達(dá)方式寫作;

（2）探索出作文教學(xué)的新思路;

（3）總結(jié)了行之有效的作文批改方法，通過多種評價方式，有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高了學(xué)生的寫作能力和水平。

六、研究的反思

1.研究的體會

（1）總結(jié)出一條符合學(xué)生自身能力的教學(xué)思路;

（2）在引導(dǎo)學(xué)生參加作文組織的活動時，拉近了老師與學(xué)生之間的距離，使有些學(xué)生不在對老師有畏懼感;

（3）定期與其他學(xué)校的優(yōu)秀作文教師交流授課經(jīng)驗。

2.存在的問題

（1）教師在講評作文課中，有時對學(xué)生提超出能力的作文要求;

（2）教師在課余時間對學(xué)生觀察新鮮事物的引導(dǎo)不足，導(dǎo)致學(xué)生在作文時缺少新鮮的素材。

3.今后改進(jìn)措施

（1）多聽經(jīng)驗豐富教師的作文課;

（2）多開展作文講評工作。

七、總結(jié)

總之，通過我們不斷的改變、創(chuàng)新，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)會感悟生活，開闊視野，勇于發(fā)現(xiàn)，使作文不在成為他們用來考試的工具，讓作文豐富他們的生活。同時通過多媒體信息平臺，讓學(xué)生、老師、家長之間搭建了一條有助于學(xué)生思想和學(xué)習(xí)的一個很好的平臺，學(xué)生不在是為了學(xué)習(xí)而作文，不在看到作文就沒話說，沒事寫，讓作文成為他們生活學(xué)習(xí)中必不可少的一件有意義的事去做，讓學(xué)生從作文中找到屬于他們的那份樂趣。