達(dá)曉琴

摘 要：一個(gè)班有幾十位同學(xué)，如果只是靠班主任一個(gè)人管理肯定無法面面俱到，這就需要優(yōu)選和培養(yǎng)班干部團(tuán)隊(duì)協(xié)助管理。但是如何科學(xué)優(yōu)選和培養(yǎng)班干部呢？結(jié)合小學(xué)班級(jí)特點(diǎn)從幾個(gè)角度進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí);班干部;公開優(yōu)選

班主任是班級(jí)管理的實(shí)施者，但是一個(gè)人面對(duì)一個(gè)班四五十個(gè)學(xué)生要想處處管理得當(dāng)顯然是不可能的。這就需要構(gòu)建管理架構(gòu)，通過選舉和培養(yǎng)班干部來完善管理梯度，一方面可以通過明確分工來將班級(jí)管理的方方面面具體到人，另一方面還可以協(xié)助班主任拓展出更多切合實(shí)際的管理方案，從而讓班級(jí)管理更切合實(shí)際情況。那么我們?cè)谝痪€教學(xué)管理中該如何篩選和培養(yǎng)班干部呢？下面我們就結(jié)合小學(xué)階段的認(rèn)知情況進(jìn)行幾個(gè)角度的討論和分析。

一、公開優(yōu)選，民主評(píng)議

班干部不大也是個(gè)“官”，為了公平，也為了能服眾，我們不能走傳統(tǒng)的任命制，而是要公開優(yōu)選。因此，在每學(xué)期初期我們都要進(jìn)行一次班干部選舉：第一輪同學(xué)們根據(jù)管理能力、組織能力和學(xué)習(xí)能力等基本情況選出各項(xiàng)兼有的三位同學(xué)作為班長(zhǎng)候選人。然后班長(zhǎng)候選人做出自己的管理方案并上講臺(tái)演講，同學(xué)們?cè)俑鶕?jù)候選人的管理理念優(yōu)選出更契合班級(jí)管理情況的班長(zhǎng)。這樣通過兩輪優(yōu)選上位的班長(zhǎng)程序更民主，方法更科學(xué)，選出的班長(zhǎng)不但管理能力強(qiáng)，還有自主管理意識(shí)和管理能力。

然后第二輪，班主任旁聽，讓班長(zhǎng)組織選出班委會(huì)成員，現(xiàn)選現(xiàn)用檢驗(yàn)班長(zhǎng)的管理和組織能力，也磨煉同學(xué)們和班長(zhǎng)的默契度。班委會(huì)選舉也是唯才是舉，同學(xué)們選舉學(xué)習(xí)好有統(tǒng)籌能力的同學(xué)作為學(xué)習(xí)委員;選舉自律能力強(qiáng)能做榜樣帶大家一塊勞動(dòng)的做勞動(dòng)委員……無論是班長(zhǎng)還是班委會(huì)的選舉都是無記名投票，公開優(yōu)選。小學(xué)生畢竟不太成熟，為了避免班干部產(chǎn)生官本位“腐敗思想”，我們還要設(shè)置監(jiān)督機(jī)制，給予每位同學(xué)監(jiān)督檢舉的權(quán)利，每周都可以通過班級(jí)事務(wù)管理給班干部民主評(píng)議，量化打分。只有這樣設(shè)置，才能選出有能力為班級(jí)服務(wù)的班干部，才能引導(dǎo)他們?nèi)娜鉃榘嗉?jí)服務(wù)，產(chǎn)生科學(xué)的管理架構(gòu)。

二、協(xié)定班規(guī)，有法可依

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。班級(jí)管理也需要有規(guī)章制度。傳統(tǒng)教學(xué)管理中一般就是以教室墻上張貼的《小學(xué)生紀(jì)律守則》等為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論說教和制度約束。其實(shí)從學(xué)生的角度來說，掛在墻上的“守則”死板教條，似乎和自己無關(guān)，甚至還會(huì)產(chǎn)生逆反心理。為此，我們可以結(jié)合小學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)的特點(diǎn)結(jié)合自己所認(rèn)知的班級(jí)情況來引導(dǎo)他們給“守則”找漏洞。這樣不但可以充分調(diào)動(dòng)大家參與深入學(xué)習(xí)守則的積極性，而且能結(jié)合班級(jí)實(shí)情來彌補(bǔ)和完善《小學(xué)生紀(jì)律守則》。這樣通過自己參與意見完善出來的守則，高度契合班級(jí)的實(shí)際管理情況，也更符合學(xué)生的管理認(rèn)知，以后再以此進(jìn)行管理，同學(xué)們無不心服口服，有效提升了管理效率。

做好了管理制度，班主任還要給班干部具體職務(wù)分工，管理事物責(zé)任到人，管理過程中要相互協(xié)作。班長(zhǎng)要能統(tǒng)攬全局，全面協(xié)助班主任帶領(lǐng)班委會(huì)開展各方面工作，維護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境;學(xué)習(xí)委員主抓學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)各學(xué)科代表協(xié)助各科老師教學(xué)，督促和幫助同學(xué)提升學(xué)習(xí)。只有這樣才能全方位調(diào)動(dòng)班委會(huì)管理積極性，才能生成管理合力，才能最終產(chǎn)生積極的管理效果。

三、干部管理，引導(dǎo)培養(yǎng)

選好班干部，制定管理方案并不是說班主任就高枕無憂放馬南山了。班主任除了參與和指導(dǎo)具體的班級(jí)事務(wù)管理外，還要注重對(duì)班干部的管理、引導(dǎo)和培養(yǎng)。這樣才能保持班干部?jī)?yōu)秀的作風(fēng)、精干的管理能力和積極向上的精神風(fēng)貌。

1.開始幫扶。班干部上任伊始肯定會(huì)遇到很多具體的問題，畢竟小學(xué)階段都是第一次經(jīng)歷管理，他們可能會(huì)不知所措，這就需要班主任積極幫扶：比如第一次早讀自習(xí)課前，班主任要先對(duì)班干部進(jìn)行耐心指導(dǎo)：班委成員可以按片劃分，監(jiān)督早讀紀(jì)律，對(duì)讀書認(rèn)真、紀(jì)律好的同學(xué)給予表揚(yáng)，對(duì)于破壞早讀紀(jì)律的同學(xué)給予警告和管理。

2.逐漸放手。經(jīng)過一段時(shí)間的幫扶，班干部有了一定的管理經(jīng)驗(yàn)以后，我們就可以逐漸放手，假裝退居幕后，放手讓班干部來自主處理一些班級(jí)事務(wù)。這個(gè)階段初期可能會(huì)有一些班干部產(chǎn)生驕傲的情緒，產(chǎn)生“官本位”進(jìn)行越位管理，我們要能及時(shí)給予批評(píng)和指正。比如，早讀課本來可以自由早讀，但是某班干部有了驕傲情緒，給自己負(fù)責(zé)片區(qū)同學(xué)規(guī)定早讀內(nèi)容。這樣的情況看似沒什么，其實(shí)就是官本位抬頭，一定要給予針對(duì)性的批評(píng)指導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理要根據(jù)班規(guī)班紀(jì)，而不能憑一己之私隨心所欲。

本文是我結(jié)合近些年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何優(yōu)選和培養(yǎng)班干部進(jìn)行的幾個(gè)角度的分析與總結(jié)。客觀而言，班干部是班主任管理班級(jí)的助手，具體操作我們依靠班干部但是不能依賴班干部，要能時(shí)刻掌控全局，及時(shí)結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況對(duì)班干部進(jìn)行幫扶、啟發(fā)和引導(dǎo)，這樣才能讓班干部提高覺悟，逐步成長(zhǎng)，為班級(jí)管理發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，有效提升班級(jí)管理效率。

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編輯 杜元元