劉偉冬

摘 要：思想政治教育是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確三觀意識的主陣地。新時代思政教育要求高校從思政課堂擴(kuò)展到課堂思政，貫徹落實(shí)“三全育人”準(zhǔn)則，不斷適應(yīng)學(xué)生成長要求。在當(dāng)前思政教育現(xiàn)狀和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)整合資源，多方調(diào)動，在課堂內(nèi)容、師資建設(shè)、線上線下等方面不斷提高思政課吸引力。

關(guān)鍵詞：新時代;思政課堂;課堂思政

1引言

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央對思想政治理論課給予了高度重視。在2019年學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記對新時代思政課的建設(shè)和發(fā)展提出了更高的要求。思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的主陣地和主渠道，高等院校要在把握學(xué)生思想發(fā)展和成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷提高思政課的親和力和針對性，滿足新時代大學(xué)生成長發(fā)展的需要，形成立德樹人更大的協(xié)同效應(yīng)。

2現(xiàn)狀分析

2.1高職院校學(xué)生特點(diǎn)

隨著社會環(huán)境的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在內(nèi)外因素共同影響下，高職院校學(xué)生的思想道德、行為表現(xiàn)等逐漸表現(xiàn)出了一定的時代特點(diǎn)：1）總體上思想主體方面是積極向上的，政治取向端正，具有較為強(qiáng)烈的愛國情懷，日?；旧夏軌蜿P(guān)心社會熱點(diǎn)。但在行為規(guī)范上，普遍存在與思想脫節(jié)的現(xiàn)象，功利性較強(qiáng)[1]。2）在理論學(xué)習(xí)方面，由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生普遍存在抵觸心理或厭學(xué)心理，對于課堂講授的知識不能夠很好的接收，態(tài)度不夠端正。因此，也影響了相關(guān)教師上課的效果和授課的積極性。3）在實(shí)踐方面，動手能力相對較強(qiáng)。但由于目前高職院校學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不足等方面的問題，因此，他們普遍積極性和主動性不高，抗壓能力偏弱。4）在心理健康方面，大部分高職學(xué)生具有正確的三觀意識，但由于年齡和認(rèn)知發(fā)展的局限，高職學(xué)生心理沖突表現(xiàn)明顯。調(diào)查顯示，有接近1/4的學(xué)生排斥家長的意見，在產(chǎn)生負(fù)面情緒時，有近40%的學(xué)生無法找到合理的傾訴渠道[2]。因此，部分學(xué)生存在一定的心理健康問題，容易發(fā)生突發(fā)事件。

高職院校學(xué)生特點(diǎn)的形成是眾多因素共同影響的結(jié)果，與其他高等學(xué)校學(xué)生相比，高職院校學(xué)生理想信念意識淡薄，不能樹立合理的奮斗目標(biāo)，對專業(yè)知識的求知上缺乏興趣，缺少進(jìn)取心，未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣，因此對他們的思想政治教育就顯得更加必要和緊迫。

2.2高職院校思政課堂形式

雖然高校思政課經(jīng)過近些年的努力已經(jīng)形成了系統(tǒng)化和常態(tài)化發(fā)展，但當(dāng)前高職院校思政課普遍存在一些共性問題[3]。1）專業(yè)課與思政課關(guān)系認(rèn)識有偏差。由于專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)課是畢業(yè)求職過程中就業(yè)招聘單位主要考慮的部分，而且容易量化，但對學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是思想道德素質(zhì)沒有形成穩(wěn)定有效的考核機(jī)制和重視。2）課程內(nèi)容陳舊。教育部長陳寶生曾說，高校思想政治工作存在的主要問題是內(nèi)容不適應(yīng)大學(xué)生的需要，“配方”比較陳舊，對學(xué)生缺乏吸引力，不能很好的跟上時代節(jié)奏，教師不能及時更新思政課教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果自然大打折扣。3）教學(xué)方法有待改善。思政課內(nèi)容相對抽象，需要利用多樣有效的教學(xué)方法進(jìn)行教育實(shí)踐，一旦教學(xué)方法陳舊，就會直接影響課堂出勤率，繼而影響教學(xué)改革創(chuàng)新的效果。思政課應(yīng)該是理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程，但就目前而言，一人堂、滿堂灌等理論教學(xué)方法仍然較為普遍，造成了思政課理論與實(shí)踐相脫離[4]。

課堂是育人的主渠道，從思政課堂到課堂思政，就是強(qiáng)調(diào)所有的課程均應(yīng)體現(xiàn)立德樹人的育人功能，這對課堂教學(xué)形式、教師專業(yè)素養(yǎng)、理念發(fā)展創(chuàng)新等各方面都提出了更高的要求。

3相關(guān)對策

3.1發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

要想回答好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，就要堅(jiān)持思想理論課教學(xué)不斷改革創(chuàng)新，只有往學(xué)生心里走，深里去，觸動心靈的教育才是最有價(jià)值的教育[5]。在一段時期內(nèi)，課堂教學(xué)仍然是思想政治教育的主要方式。新形勢下高校尤其要合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，采用線上線下教學(xué)方式，從學(xué)生的需求出發(fā)，豐富思政課堂教學(xué)內(nèi)容，讓思政課堂“既營養(yǎng)全面，又好吃不膩”，把思政課講的有滋有味。例如在授課過程中播放短視頻、進(jìn)行虛擬體驗(yàn)、播放楷模的故事、愛國愛校電影等，讓思政課內(nèi)容更有信服力和吸引力，傳播網(wǎng)絡(luò)正能量。

3.2打造高素質(zhì)的思政課教師隊(duì)伍

辦好思政課，責(zé)任首先在教師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也，作為教師，首先要明道、信道，要讓有信仰的人講信仰。一方面，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，要為全體教職工提供思想政治教育和理論學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)廣大教職工提高“四個意識”，努力成為學(xué)生的思想政治導(dǎo)師，幫助他們扣好人生第一?？圩?。另一方面，全體教職工要堅(jiān)定政治站位，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，面對學(xué)生們的各種錯誤觀點(diǎn)和思潮，要旗幟鮮明的予以反駁，并善于運(yùn)用自身人格魅力，豐富學(xué)識在學(xué)生心理埋下真善美的種子。當(dāng)前思政課專業(yè)教師隊(duì)伍自身素質(zhì)普遍能夠滿足學(xué)生教學(xué)需要，但是，我們也應(yīng)該逐漸發(fā)揮專業(yè)課教師隊(duì)伍的優(yōu)勢，積極開展“課前一分鐘”、“課間三問題”、“課后一對象”思政教育新模式，讓思政教育“無孔不入”。

3.3線上線下相結(jié)合，提升思政課堂親和力

講好思政課還要堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的教學(xué)方法普遍以教師為主體，過分注重理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐在理論理解方面的積極作用，進(jìn)而影響了思政理論的說服力和課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，在課程思政的背景下，教師在授課過程中應(yīng)以提升學(xué)生興趣為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法[6]。比如借用情景教學(xué)法，針對某些社會熱點(diǎn)進(jìn)行課堂辯論或情景模擬，激發(fā)學(xué)生熱情;開展校外實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，從而帶著問題回課堂。要鼓勵學(xué)生讀原著，讀原文，在原汁原味中體會理論知識的深刻內(nèi)涵。教師應(yīng)善于利用一些正面的熱點(diǎn)話題，調(diào)動學(xué)生積極性和課程參與性，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好。

4總結(jié)

總體而言，講好思想政治課是辦好中國特色社會主義教育的必然要求，也是當(dāng)前高職院校學(xué)生自身發(fā)展的必然要求。從思政課堂到課堂思政，需要匯集全黨全校的力量。我們要建立由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全體教師協(xié)同配合、學(xué)生廣泛參與的工作格局。高職院校學(xué)生的思政教育工作應(yīng)堅(jiān)持圍繞新時代學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，尤其注重發(fā)揮專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員的優(yōu)勢，發(fā)展一批優(yōu)秀輔導(dǎo)員兼任思政課教師，創(chuàng)新課堂形式，提高教師素質(zhì)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容的針對性和實(shí)效性，使思政課成為學(xué)生真心喜歡、終身受益的課程，讓學(xué)生成為思政課的鐵桿粉絲。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 趙鋒;鄒忠.基于高職學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新思想教育模式的若干思考[J].思想教育研究.2017年06期.

[2]王紅艷;新時代大學(xué)生主流意識形態(tài)教育的幾點(diǎn)思考[J].新西部.2018年20期.

[3]楊孝富;牢牢把握高校思政課課堂教學(xué)主渠道地位[J].高教學(xué)刊.2018年18期.

[4]封莎;新時代高校思政課課堂教學(xué)拓展探析[J].延邊大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）.2018年06期.

[5]婁曉敏.互聯(lián)網(wǎng)時代的大學(xué)生思想政治教育：策略與建議[J].中國電化教育.2016（06）

[6]趙海男.方鴻志;改進(jìn)和創(chuàng)新高校思想政治理論課課堂教學(xué)方法[J].淄博師專論叢.2018年03期.

（作者單位：山東科技職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261053）