王綏勇

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用越來越廣泛，在給人們帶來方便的同時(shí)，也讓很多大學(xué)生開始宅在宿舍玩電腦、打游戲等，忽略了體育訓(xùn)練。面對(duì)這樣的情況，高校應(yīng)該要重視大學(xué)上的體育訓(xùn)練，提高當(dāng)代大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，以此來提高體育教學(xué)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式是一種新型的體育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式與現(xiàn)代化信息教學(xué)的完美結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力有著至關(guān)重要的意義?；诖?，本文針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)提供有利的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;高校體育教學(xué);混合學(xué)習(xí)模式

大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，如果長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)的話，就有很可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的生理機(jī)能受到損害，甚至讓很多大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面思想，這對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展是十分不利的。而在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，對(duì)高校體育教學(xué)也提出了更高的要求，推進(jìn)了混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用[1]。高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式不僅能夠有效推動(dòng)高校的體育教學(xué)改革，也可以在很大程度上培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。就目前而言，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式收到了高度重視，但是仍然存在比較多的影響因素。因此，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究，是非常重要的。

一、高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的重要性

（一）使高校體育教學(xué)工作的宣傳工作開展更加順利

就傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式而言，學(xué)生對(duì)其了解程度比較低，進(jìn)而使學(xué)生獲取體育教學(xué)的信息滯后，這就在很大程度上影響了大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的重難點(diǎn)不能有及時(shí)的了解，導(dǎo)致體育教學(xué)沒有辦法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)[2]。而高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)之后，能夠及時(shí)、迅速地將體育教學(xué)信息發(fā)布出去，真正落實(shí)高校體育教學(xué)的宣傳工作，有效提高了高校體育教學(xué)的效果。

（二）激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育的興趣

相對(duì)于傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校體育教學(xué)在更大程度上體現(xiàn)了以大學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓大學(xué)生融入到體育教學(xué)中去，進(jìn)而對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃烈的興趣與熱情，積極主動(dòng)參與體育教學(xué)。興趣是最好的老師，只有將大學(xué)生對(duì)體育的興趣最大程度上挖掘出來，才能保證高校的體育教學(xué)活動(dòng)順利開展。

二、現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式存在的問題

（一）缺乏完善的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式融合體系

和傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式不同的是，混合教學(xué)模式重在實(shí)現(xiàn)線上、線下的結(jié)合。線上是指師生通過網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生聯(lián)系，線下是指師生之間的面對(duì)面交流，使線上線下實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)揮作用能夠取得很好的混合教學(xué)模式開展效果。但是據(jù)了解，現(xiàn)階段大多數(shù)的高校體育教學(xué)中的線上和線下的融合體系非常不完善，教師對(duì)體育學(xué)習(xí)的重點(diǎn)沒有進(jìn)行專門的講解，讓很多學(xué)習(xí)沒有高度重視體育學(xué)習(xí)。另外，很多高校官網(wǎng)并沒有及時(shí)發(fā)布相關(guān)的體育信息，缺乏相應(yīng)的線上教學(xué)考核評(píng)價(jià)制度。

（二）很多高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)化水平不高

現(xiàn)階段，有許多高校都將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到了體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)中，建立了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)[3]。但是據(jù)調(diào)查，高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)化水平普遍較低，所以真正實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)混合學(xué)習(xí)模式的高校并不是很多，甚至可以說只有一小部分高校實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)作用。同時(shí)，有相當(dāng)一部分高校在網(wǎng)絡(luò)管理方面非常不嚴(yán)謹(jǐn)，尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的投入少，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有及時(shí)將有用的文件上傳網(wǎng)絡(luò)。這樣的體育教學(xué)情況是比較不明朗的，高校必須要對(duì)此進(jìn)行深入探究。

（三）高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用機(jī)制不夠健全

為了能夠使高校體育教學(xué)達(dá)到更好的效果，高校必須要重視混合學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。但是由于缺乏健全的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用機(jī)制，進(jìn)而使教師在體育教學(xué)過程中沒有能夠?qū)嵤┑木唧w方案，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多體育教學(xué)規(guī)劃不合理、不科學(xué)的現(xiàn)象。另外，有很多體育教師不能很好的適應(yīng)混合教學(xué)模式，沒有辦法順利開展混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，導(dǎo)致教師在體育教學(xué)過程中很難有新的突破，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣以及熱情大大降低。

三、高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的策略

（一）完善高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的融合體系

所謂混合學(xué)習(xí)模式，核心就是“混合”，通過線上、線下的相互結(jié)合來共同發(fā)揮出混合學(xué)習(xí)模式的作用[4]。因此，高校必須要重視完善體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的融合體系，既要把握住線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也要重視線下的面對(duì)面交流。在線上教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用一些“微課”來開展體育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使更多的大學(xué)生對(duì)體育有深入的了解，提高自身對(duì)體育的興趣與熱情。因此，高校必須要采取有效的手段去完善線上、線下結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式融合體系，在更大程度上保證高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式可以持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）提高高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的網(wǎng)絡(luò)化水平

作為高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的重要前提，高校的網(wǎng)絡(luò)化水平必須要提高，高校要重視教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，加大對(duì)相應(yīng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平外的科學(xué)化管理，營(yíng)造更加好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在高校提高網(wǎng)絡(luò)化水平的同時(shí)，也要重視對(duì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量[5]。篩選出適合大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，應(yīng)該要盡可能地結(jié)合學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行體育教學(xué)的反饋，有針對(duì)性地對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行更新，適當(dāng)增增加創(chuàng)意欄目，提高學(xué)生對(duì)線上體育教學(xué)的興趣與熱情，從而提高學(xué)生自主進(jìn)行體育鍛煉的可能性。通過這樣的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與升級(jí)，才能在更大程度上促進(jìn)高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展。

（三）必須要健全混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用機(jī)制

對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式來說，健全其應(yīng)用機(jī)制能夠保障混合學(xué)習(xí)模式發(fā)揮出更大的作用。因此，教師應(yīng)該要結(jié)合自身的實(shí)際情況，對(duì)混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用深入研究，并且在此基礎(chǔ)上將研究的結(jié)果用科學(xué)的應(yīng)用方案表現(xiàn)出來，提高學(xué)生對(duì)混合學(xué)習(xí)模式的興趣[6]。另外，高校的領(lǐng)導(dǎo)層要盡可能地鼓勵(lì)體育教師深入探究混合學(xué)習(xí)模式，盡快適應(yīng)混合學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方法以及教學(xué)思路，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)體育的更好范圍，提供更加優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)指導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，現(xiàn)階段“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式仍然存在一些問題，高校應(yīng)該要及時(shí)采取措施和手段去解決問題，創(chuàng)新體育教學(xué)的模式?；ヂ?lián)網(wǎng)為高校體育教學(xué)帶來了機(jī)遇的同時(shí)也帶來了諸多挑戰(zhàn)，因此，高校的體育教師要明確結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的作用以及意義，對(duì)混合學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入的研究，盡快適應(yīng)混合學(xué)習(xí)模式的教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)高校體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣以及熱情，積極主動(dòng)參與體育教學(xué)中去。只有這樣，才能更好的實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的健康發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]余小剛.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索[J].體育時(shí)空，2018（13）：56-57.

[4]王勇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索[J].文體用品與科技，2019，19）：94-95.

[5]韓亞非.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式淺析[J].才智，2019（22）：95.

[6]喬智.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索[J].青年時(shí)代，2019（16）：191-192.

（作者單位：興義民族師范學(xué)院，貴州 興義 562400）