史傳華 楊桂其

摘 ?要：在中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，我國(guó)高校教育迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校體育課程是培養(yǎng)學(xué)生身心健康的重要途徑，在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景下的體育課內(nèi)外一體化的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此本文結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)構(gòu)建高校體育內(nèi)外一體化的重要性進(jìn)行了系統(tǒng)分析，提出了相應(yīng)的實(shí)施途徑，希望為中國(guó)高校體育的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光體育 ?高校體育教學(xué) ?內(nèi)外一體化 ?教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（a）-0144-02

高校體育課內(nèi)外一體化的發(fā)展要求早在2007年就已經(jīng)提出，國(guó)家體育總局聯(lián)合中國(guó)共青團(tuán)共同分析了將我國(guó)高校的體育課內(nèi)外教學(xué)相結(jié)合，共同促進(jìn)高校學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。這樣的目的主要在于，一是提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，二是希望可以通過(guò)體育課程讓學(xué)生強(qiáng)身健體，增強(qiáng)體魄。經(jīng)過(guò)數(shù)十年發(fā)展，我國(guó)各高校在體育課程內(nèi)外一體化的工作上有了很大的進(jìn)展，學(xué)生身體素質(zhì)下降的趨勢(shì)得到了有效的遏制，但是在落實(shí)的過(guò)程中仍有一些問(wèn)題。所以本文主要是從高校體育課程內(nèi)外一體化的重要性出發(fā)，對(duì)當(dāng)下存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出具體的解決策略。

1 ?構(gòu)建高校體育課內(nèi)外一體化的重要性

1.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的學(xué)習(xí)積極性

構(gòu)建高校體育課內(nèi)外一體化最重要的意義就在于可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在體育課內(nèi)外一體化的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況為學(xué)生制定合理的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行課上學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合戶(hù)外拓展運(yùn)動(dòng)，將學(xué)生從枯燥的課堂中解放出來(lái)，釋放學(xué)生的天性，提高學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，教師大部分時(shí)間是在為學(xué)生進(jìn)行教材講解，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)走出校園。因此在內(nèi)外一體化的高校體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有更多的時(shí)間參加戶(hù)外活動(dòng)，在戶(hù)外放松心情的同時(shí)進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)健體魄。所以構(gòu)建高校體育課內(nèi)外一體化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升是很有必要的[1]。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

學(xué)生在進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，可以在體育教師額引導(dǎo)下，對(duì)與教材相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這過(guò)程中就有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)在大多數(shù)的體育教學(xué)課堂中，教師大部分的時(shí)間是作為主講人講解教材知識(shí)的，學(xué)生處于被動(dòng)的位置，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了依賴(lài)性，長(zhǎng)此以往會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此在進(jìn)行內(nèi)外一體化的過(guò)程中，無(wú)形之中將課內(nèi)外的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了相關(guān)知識(shí)，所以是有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成的。

1.3 推動(dòng)校園文化的豐富

在傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式中，所有的課程都是在課內(nèi)進(jìn)行的，學(xué)生在課下沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸相關(guān)的活動(dòng)和知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高校體育的參與感較低。因此在體育課內(nèi)外一體化的過(guò)程中，學(xué)生不光可以在課上進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在課下通過(guò)興趣小組、社團(tuán)的形式參與體育活動(dòng)，在豐富課下生活的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)積極性[2]。

2 ?構(gòu)建高校體育課內(nèi)外一體化過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 重理論輕實(shí)踐

在體育課內(nèi)外一體化的過(guò)程中，很多教師在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，但是在教學(xué)過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題。像現(xiàn)在很多教師在體育教學(xué)的過(guò)程中，就過(guò)于重視理論的重要意義，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的落后。當(dāng)下有部分教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候盲目認(rèn)為只要學(xué)生知道了運(yùn)動(dòng)的原理、定義，就可以在體育的實(shí)踐中有良好的發(fā)揮，所以將大部分的課堂時(shí)間用在理論知識(shí)的教學(xué)上，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生抵觸情緒，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升。

2.2 教學(xué)模式單一

受傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的影響，部分教師沒(méi)有隨著時(shí)代的變化相應(yīng)更新教學(xué)模式，現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能接受，因此亟需為學(xué)生選擇新的教學(xué)模式，用更加靈活、更現(xiàn)代化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變教學(xué)思維。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性[3]。

2.3 缺乏完善的高校課程考評(píng)體系

在應(yīng)試教育思想的影響下，高校對(duì)教學(xué)工作的重心都放在文化課程上，導(dǎo)致近幾年體育課程發(fā)展遲緩。只有通過(guò)完善的課程考評(píng)體系對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作進(jìn)行約束，才能將體育課程真正落實(shí)下去。

2.4 傳統(tǒng)教學(xué)模式的抑制

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)下很多體育課程的教學(xué)手段過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的衰退。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生是課程的參與者，學(xué)生被動(dòng)接受體育教材知識(shí)，因此學(xué)生的創(chuàng)新思維受到很大程度的抑制。體育課程教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，在傳統(tǒng)教學(xué)思維模式下很難培養(yǎng)學(xué)生健全人格。所以在當(dāng)下構(gòu)建體育課程內(nèi)外一體化的教學(xué)模式過(guò)程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用更多豐富的教學(xué)思維將課堂豐富起來(lái)。

3 ?構(gòu)建高校體育課內(nèi)外一體化的主要途徑

3.1 積極開(kāi)展體育課外活動(dòng)，建設(shè)校園體育文化

要想使體育課程內(nèi)外一體化得到有效的發(fā)展，首先需要積極開(kāi)展體育課外活動(dòng)。因?yàn)樵陂_(kāi)展課外活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)能接觸更多有趣的體育類(lèi)型，讓學(xué)生在接近大自然、學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中強(qiáng)身健體。因?yàn)轶w育是一門(mén)種類(lèi)豐富的運(yùn)動(dòng)體系，所包含的運(yùn)動(dòng)種類(lèi)和運(yùn)動(dòng)方式非常多，所以教師可以在體育課外活動(dòng)中利用不同類(lèi)型的體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如教師還可以組織學(xué)生一起參加戶(hù)外馬拉松比賽。因?yàn)轳R拉松比賽對(duì)身體機(jī)能和耐力的考驗(yàn)比較強(qiáng)，可以讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中提高毅力，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與，在參加比賽的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生比賽的過(guò)程進(jìn)行記錄，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生其他學(xué)生的目的。學(xué)生可以參加的活動(dòng)還很多，像爬山、爬長(zhǎng)城、小組拉練、鐵人三項(xiàng)等，讓學(xué)生在不同形式的體育活動(dòng)中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)、培養(yǎng)對(duì)體育的熱愛(ài)。

3.2 改變?cè)械慕虒W(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于單一，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此教師可以合理利用教學(xué)資源，達(dá)到豐富體育課堂的目的。像當(dāng)下很多高校已經(jīng)普及現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，將原先枯燥的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成豐富多彩的課件，配合與教材相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行講解;教師還可以為學(xué)生在課上播放與體育精神有關(guān)的勵(lì)志影片，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、永不服輸?shù)捏w育精神。

3.3 建立完善的高校體育課程考評(píng)體系

要從學(xué)校出發(fā)，建立完善的高校體育課程考評(píng)體系。體育課程考評(píng)體系是對(duì)體育教師教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。各高校要充分重視體育教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用，各體育教師要配合學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)。

4 ?結(jié)語(yǔ)

基于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景的構(gòu)建高校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，盡管在當(dāng)下教學(xué)中還存在問(wèn)題，但是筆者相信在各學(xué)校和教師的共同努力下，一定可以為學(xué)生創(chuàng)造更有意義的體育課。共同為學(xué)生健康體魄和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)

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[3] 汪浩寰.基于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)背景的高校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)模式構(gòu)建[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，13（6）：140-141.