邢娟

摘 ?要：現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)不僅能夠強(qiáng)身健體，還是一項(xiàng)主流且大眾參與度非常高的運(yùn)動(dòng)。把足球運(yùn)動(dòng)帶入到小學(xué)課堂教學(xué)里，可以增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富小學(xué)校園當(dāng)中的文化生活內(nèi)容以及體裁，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的優(yōu)秀品格，促使小學(xué)生能夠身心健康全面發(fā)展。盡管足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于小學(xué)生有重要的作用以及意義，但是由于實(shí)際存在的諸多原因，會(huì)對(duì)小學(xué)校園的足球文化造成一定的影響，本文立足于實(shí)際，深入探討對(duì)于小學(xué)校園足球文化長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成影響的各種因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校園 ?足球文化 ?影響因素

中圖分類號(hào)：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（a）-0134-02

伴隨社會(huì)的不斷發(fā)展，以及新課程改革的不斷深入，小學(xué)階段的教學(xué)模式發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，文化課堂教學(xué)與體育課堂教學(xué)受到了相同的重視程度，在小學(xué)校園當(dāng)中推廣足球文化不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠提升學(xué)生的思想品質(zhì)，就目前的校園足球發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看影響其長(zhǎng)遠(yuǎn)良性發(fā)展的因素主要有教學(xué)內(nèi)容主要是足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的基本技術(shù)，學(xué)校投入的資金較少、學(xué)生參加足球比賽的機(jī)會(huì)比較少等，針對(duì)這些現(xiàn)存的弊端，進(jìn)而提出相對(duì)應(yīng)的解決措施，進(jìn)而為小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)久的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 ?小學(xué)足球課程教學(xué)分析

1.1 小學(xué)足球教學(xué)的課程安排

就小學(xué)階段的足球教學(xué)而言，主要的組成部分是體育課與課外的實(shí)踐以及訓(xùn)練課程安排，足球教學(xué)主要的手段是學(xué)生身體的不斷練習(xí)從而提升自身的身體素質(zhì)，在新課程改革的背景下，積極地轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)建全新的足球教學(xué)課程，立足于學(xué)生自身能力不斷的提升，創(chuàng)建由足球技術(shù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為主，身體素質(zhì)鍛煉輔助，全面提升小學(xué)生的足球運(yùn)用能力的完整科學(xué)的足球教學(xué)體系[1]。

1.2 足球運(yùn)動(dòng)的課程具體設(shè)置

在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)理論知識(shí)有一定的了解，充分地掌握關(guān)于足球的各種基礎(chǔ)性技能以及技術(shù)，利用多種有效的途徑培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及足球的基本戰(zhàn)術(shù)的相互協(xié)作。

2 ?小學(xué)足球文化發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)課程模式單一，足球技術(shù)落后

通過(guò)大量的調(diào)查研究結(jié)果表明，目前我國(guó)的大多數(shù)小學(xué)校園當(dāng)中開(kāi)設(shè)的足球運(yùn)動(dòng)課程的教學(xué)模式非常的單一且傳統(tǒng)。由足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)教學(xué)為主，這樣的教學(xué)模式存在的弊端是對(duì)于足球技術(shù)的教學(xué)以及學(xué)習(xí)過(guò)于看重，因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有重視學(xué)生對(duì)于課程的興趣以及足球運(yùn)動(dòng)存在的特征，教學(xué)模式過(guò)于死板，不利于足球運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，任何的教學(xué)以及學(xué)習(xí)都要建立在興趣之上，正所謂“興趣是最好的老師”，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，過(guò)于程序化的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣大大的喪失，甚至是產(chǎn)生了抵觸情緒，影響到了足球運(yùn)動(dòng)課程的質(zhì)量以及效率。其次，現(xiàn)階段的小學(xué)足球課的教學(xué)內(nèi)容大部分集中于足球基本技術(shù)方面，足球教學(xué)的過(guò)程中大部分的時(shí)間都消耗在了足球技術(shù)的大量練習(xí)以及記憶上。而國(guó)家有關(guān)部門(mén)的相關(guān)政策以及新課程改革的有關(guān)規(guī)定則表示在學(xué)生進(jìn)行體育課的過(guò)程當(dāng)中需要預(yù)留充足的時(shí)間，讓學(xué)生能夠自主創(chuàng)新進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。還有就是在開(kāi)展足球課的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于“紙上談兵”，重視基本技術(shù)以及基本技能的教學(xué)，但卻忽略了實(shí)踐的重要作用以及意義[2]。在新課程改革的背景下，任何一項(xiàng)課程的教學(xué)活動(dòng)都要與實(shí)踐緊密結(jié)合，用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，開(kāi)展教學(xué)工作，而就目前的大部分足球課程而言，缺少實(shí)戰(zhàn)課的教學(xué)，從而嚴(yán)重地影響到了小學(xué)階段的學(xué)生整體足球運(yùn)動(dòng)的水平有效的提升。

2.2 配套設(shè)施不健全，教學(xué)場(chǎng)地器材欠缺

城市和農(nóng)村的小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)就目前來(lái)看依舊存在較大的差距，一部分城市當(dāng)中的小學(xué)配套有專門(mén)的足球課程教學(xué)所用的場(chǎng)地，而大部分的農(nóng)村學(xué)校卻沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的可供足球運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所。與此同時(shí)，在城市當(dāng)中的小學(xué)由于學(xué)生較多，但是體育課的活動(dòng)場(chǎng)地卻非常的有限，因此便影響到了足球課程的正常開(kāi)展。而在偏遠(yuǎn)地區(qū)的一些小學(xué)校園當(dāng)中既沒(méi)有足球場(chǎng)地有沒(méi)有可供于練習(xí)用的足球，學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)的足球課程，也沒(méi)有專業(yè)的教師授課，這樣的情況便導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)足球課程出現(xiàn)了“層次不齊”的現(xiàn)象，嚴(yán)重地制約了足球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3 ?促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的措施

3.1 更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

孔子有云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。由此可見(jiàn)，要想小學(xué)足球課程長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，便要從學(xué)生對(duì)于足球的興趣入手，而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球的興趣首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。教學(xué)模式在很大程度上影響著教學(xué)的質(zhì)量以及效率，足球教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)結(jié)合實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，結(jié)合小學(xué)階段的學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特性，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在真正意義上認(rèn)識(shí)足球，愛(ài)上足球[3]。摒棄傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)重視理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合，例如足球的比賽規(guī)則“當(dāng)隊(duì)員將球踢出時(shí)，同隊(duì)任何隊(duì)員站在球的前面較對(duì)方隊(duì)員更接近對(duì)方端線時(shí)，不得參加比賽接觸球，也不得以任何方式阻礙其他隊(duì)員接觸球”。體育老師在講解這條規(guī)則的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生分為兩組進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)，在實(shí)際的練習(xí)過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生能夠生動(dòng)形象的了解以及掌握整條比賽規(guī)則，這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生的記憶點(diǎn)更加的深刻，對(duì)于規(guī)則的理解也更加透徹。而這樣的效果是傳統(tǒng)的以“講”為主的課堂教學(xué)模式?jīng)]有辦法做到的，而這樣理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式也大大的培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的興趣，使學(xué)生真正愛(ài)上了足球運(yùn)動(dòng)，提升了足球教學(xué)的質(zhì)量及效率。

3.2 完善配套設(shè)施，健全教學(xué)體系

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，與國(guó)家提倡的讓學(xué)生學(xué)會(huì)協(xié)同作業(yè)的理念是相互吻合的，因此在小學(xué)階段開(kāi)展足球課程教學(xué)的意義是重大的。想要保障足球課程的正常開(kāi)展，便必須要完善相應(yīng)的配套設(shè)施，健全教學(xué)體系。一般人認(rèn)為足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)只需要足球即可，其實(shí)還需要其他的輔助器材。足球場(chǎng)地是非常大的，而在比賽的過(guò)程當(dāng)中需要運(yùn)動(dòng)員跑動(dòng)的距離較遠(yuǎn)，因此便需要運(yùn)動(dòng)員有足夠的耐力、爆發(fā)力以及良好的身體素質(zhì)[4]。在小學(xué)中的足球課程雖然不是專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)，但是依舊需要進(jìn)行肌肉、耐力、爆發(fā)力等相應(yīng)的訓(xùn)練，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備專業(yè)的相對(duì)應(yīng)的器材，引進(jìn)素質(zhì)較高的體育教師，形成硬件到軟件都非常完善的教學(xué)體系，是學(xué)生能夠體會(huì)到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的益處。一部分學(xué)校的教師對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)是比較抵觸的，認(rèn)為足球會(huì)影響到學(xué)生文化課的成績(jī)，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出主導(dǎo)作用，使教師能夠真正地認(rèn)識(shí)到足球?qū)τ趯W(xué)生的積極意義以及重要的作用，只有學(xué)生以及教師真正認(rèn)識(shí)到了足球的益處，才會(huì)對(duì)足球文化的傳播產(chǎn)生積極的影響。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，就現(xiàn)階段小學(xué)足球課程教學(xué)的現(xiàn)狀而言，對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率產(chǎn)生影響的因素主要集中在設(shè)施的不完善、教學(xué)模式的單一、傳統(tǒng)的教學(xué)理念等各個(gè)方面，因此，要想足球文化真正滲透到小學(xué)當(dāng)中，便必須緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立健全教學(xué)體系，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生真正地愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)足球文化的傳播以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 張薇，王慧.影響小學(xué)校園足球文化發(fā)展因素分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2016（1）：193-194.

[2] 張奔.影響南京市校園足球特色小學(xué)開(kāi)展的因素分析與對(duì)策研究[D].南京體育學(xué)院，2017.

[3] 伍君，阿迪拉·烏拉力卡依，崔永華.中小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究——以南京市為例[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（15）：152-153.

[4] 方成.南京市初中生參與校園足球運(yùn)動(dòng)行為的影響因素分析[J].體育時(shí)空，2017（17）：45.