王秋香

故事主角：媛媛 ? 睿睿 ? 熙熙 ? 饒饒

地 ? ? ? 點：操場

戶外活動開始了，孩子們在玩滾輪胎的游戲，媛媛提議：“我們來搭個小窩玩打地鼠游戲吧！”“好??！”大家都同意了。

于是，孩子們把自己手中的輪胎都壘砌起來，爭先恐后地想要進入這個狹小的空間。睿睿搶占了先機，最先爬進了小窩。熙熙也努力地想要擠進去，但是輪胎小窩突然倒塌了。媛媛著急地大喊起來：“這樣不行，這樣不行！人太多了！”

“可是我們都想要進去玩啊！”熙熙說?！澳俏覀冊俣噙\一些輪胎來吧，還可以多搭一些房子！”媛媛說。

說干就干，媛媛和熙熙開始招呼小伙伴們一起來運輪胎。在搬運過程中，媛媛想要多運送一些，便一手滾一只輪胎，可是她好像運得并不太順利，于是尋求了熙熙的幫助。終于，大量的輪胎集合完畢。大家還是采用了原來壘高的方式，搭了許多小房子，有些小朋友已經迫不及待地鉆進了自己的“小窩”。這時媛媛說道：“有這么多小窩，終于夠用了，打地鼠游戲開始！”

“好啊 ，那我們趕快躲起來?！贝蠹壹娂娡狻Ｕl來做打地鼠的人呢？大家你看看我、我看看你，都躲在小窩里不肯出來。這時饒饒走過來，也想加入游戲。熙熙便問：“饒饒你來打地鼠吧！”饒饒點點頭。

等到大家都準備好了，饒饒依然不動，原來他不知道游戲規(guī)則。地鼠沒人打，游戲怎么進行呢？媛媛決定犧牲自己的小窩給饒饒，自己來打地鼠。大家玩得可開心啦！

什么樣的學習在發(fā)生？

在整個活動過程中，媛媛一直發(fā)揮著一個游戲領導者的角色，她能夠發(fā)現問題并建議伙伴多運輪胎、用輪胎搭房子、玩打地鼠，挖掘了輪胎的多種玩法，很有創(chuàng)意和想法。在社會交往方面，媛媛的溝通協調能力也很強，不僅能夠主動邀請別人來幫助自己，還能為了整個游戲的進展，主動放棄自己的小窩，做那個大家都不愿意做的打地鼠人，讓所有的孩子都能夠開心游戲。

下一步學習的機會和可能性

媛媛發(fā)現問題和自我探索解決辦法的能力應該向其他孩子推廣，讓孩子們在同伴的影響下自我認知、自我提升。除了輪胎以外，我還要添加一些其他輔助材料，比如呼啦圈、小傘等，讓孩子們在開放自由的戶外游戲環(huán)境中萌發(fā)出更多的玩法和樂趣，獲得更多收獲！