沈文娜

故事主角：陽陽

地 ? ? ? 點：活動室走廊

上午十點，你和同伴結(jié)束了一小時的戶外體育活動，拿著手上的游園記錄卡興高采烈地回到班上。在教室門口的走廊上，你和同伴一邊聊天一邊用手上的游園卡在畫夾的縫隙上來回滑動。一不留神，游園卡掉進了畫夾的縫隙里。

你忐忑地看了我一眼，我平靜地說：“那就想個辦法把它拿出來吧?！蹦阆壬斐鍪种割^想塞進縫隙里拿，可是縫隙很窄，手指太粗，根本塞不進去?！安恍?！得找些工具來！”你自言自語地說。你問我：“老師，你能不能給我一些工具？”我說：“你可以自己在教室找找，看看有沒有合適的工具?！蹦阕哌M去溜了一圈，然后拿了一枝手工花出來。你說：“這個應該可以！”你把花桿伸進縫隙里，想把游園卡撥出來，可是花桿很細，卡片又薄，接觸面太小，根本撥不動。

你抬起頭看看我，我微笑地看著你。你擺弄了一下花桿，又想出新點子：“有啦！我可以把它鉤起來！”說著，你用手把花桿扭成一個彎鉤形狀，然后又伸進縫隙里。可是縫隙很窄，鉤子只能平行著卡片表面伸進去，根本沒有辦法鉤住卡片。

你皺著眉頭，求助地看著我。我說：“要不你試試在花桿上加一些輔助材料？”你一邊思考著一邊繼續(xù)用花桿撥弄縫隙里的卡片。突然，你靈機一動，欣喜地說：“這次一定行！老師，你有膠水嗎？”我說：“沒有膠水，但有透明膠和雙面膠?！蹦阏f：“也行，給我點雙面膠吧！”我拿了一卷雙面膠給你，你撕下一塊，小心地貼在花桿上，然后撕下表面白色的保護膜，再次把花桿伸進縫隙里。果然，這次雙面膠穩(wěn)穩(wěn)地粘住了卡片，你慢慢地拉動花桿，卡片也跟著慢慢地露出一角。你取出卡片，激動地說：“終于取出來了！”我們擊掌，相視而笑。

什么樣的學習在發(fā)生？

都說認真的人兒最可愛。在那十分鐘里，你那么專注，那么努力地嘗試著。你會挑選適當?shù)墓ぞ撸瑫朕k法改造工具使它更實用。你關注到了物體本身的特性，比如鉤子可以鉤起東西，雙面膠可以粘東西，說明你在平時的生活中有留意過相關細節(jié)，并把它變成自己的經(jīng)驗。在發(fā)現(xiàn)問題的時候，你善于調(diào)動已有的知識經(jīng)驗來解決問題。在這個過程中，哪怕有過挫折，也沒有放棄。這是多么了不起的事情！我看到你敢于面對挑戰(zhàn)的勇氣，也看到了你不斷調(diào)整的靈活，還看到了你不放棄的堅持！正因為這樣，你將生活中的一個小插曲變成了一次學習的機會。

下一步學習的機會和可能性

完美地解決這個小插曲讓你充滿了成就感，于是我給予了機會，讓你跟同伴分享經(jīng)驗和快樂。我們還可以一起再開動腦筋想一想，試一試，說不定還有其他“解救”游園卡的辦法呢！我們可以在科學區(qū)開展“大解救”活動，利用不同的工具，將不同的物品從窄而深的地方（比如瓶子里、小縫隙里）“解救”出來，這樣也許會有更多的發(fā)現(xiàn)呢！