張文彥

摘 要 科學技術(shù)的不斷進步，讓信息技術(shù)不斷發(fā)展。相關(guān)的教育機構(gòu)也將其運用到了教學過程中，并取得了良好的教學效果。而在中職英語教學的過程中，由于中職學生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，單純采用信息技術(shù)無法達到良好的教學效果，因此需要遵循相應(yīng)的基本原則，利用自身的憂勢靈活地組織相應(yīng)的教學工作，從而能夠讓中職學生學習到準確的英語知識。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 中職英語教學

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1信息技術(shù)在中職英語教學中應(yīng)用的必要性探析

中職教育階段，注重對中職學生英語基礎(chǔ)能力以及使用能力的培養(yǎng)，因此需要遵循理論知識和實用教育相結(jié)合的原則，但是中職學生由于英語基本素質(zhì)較差，這就造成了部分學生的英語成績并不十分理想，很難對英語知識進行有效掌握，因此要求教師能采取多種教學方法，讓學生積極地參與到英語學習中去。而信息技術(shù)的有效運用能夠在一定程度上提升英語教學總體水平，組織豐富多彩的教學活動，充分利用文字，圖像，聲音等元素，為學生創(chuàng)建輕松愉快的學習氛圍，使學生能夠準確地掌握學習知識。

2中職英語教學中應(yīng)用信息技術(shù)所遵循的基本原則

2.1需要遵循主次分明的原則

在進行中職英語教學的過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用只是一種教學手段而已，因此充當?shù)膽?yīng)是輔助角色，不應(yīng)該成為教學過程中的重點，中職教師在利用信息化教學的過程中需要主次分明，讓課件的設(shè)計服務(wù)于英語教學工作。

2.2遵循易于理解和便于操作的基本原則

中職生的詞匯相對有限，在短時間內(nèi)也無法形成較為豐富的詞匯量，這就在一定程度上非常不利于教學活動的順利進行因此實際的教學階段，教師要善于使用信息化技術(shù)幫助學生更加直觀的了解英語學習知識，降低學生的學習難度。讓學生能從更多的方面去學習英語知識，所以還要加強學生對英語知識學習的可操作性，如一些微課程的引入不僅豐富了學生的學習渠道，還能夠有效加強學生的學習效果，使其能夠在課下組織自己的學習，使信息技術(shù)能夠得到更好的應(yīng)用。

2.3遵循與時俱進的基本原則

信息技術(shù)的有效使用，在一定程度上能夠讓教師不斷地適立新的教學方法，因此教師要不斷地學習新的教學理念和教學方法，提升自身的教學素養(yǎng)，讓學生能夠更好地完成英語學習任務(wù)。除此之外，信息技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，這就對教師提出了更高的要求，學校方面也要及時更新自己的硬件設(shè)施，利用更為先進的信息技術(shù)，讓學生的學習更加高效，使其能夠更好地投入中職英語的教學中獲得較為了理想的好成績。

2.4重視信息技術(shù)的有效運用

在中職英語教育教學過程中，信息教學的作用是十分巨大的，因此需要得到學校和教師的重視，只有這樣，在教師組織學習的過程中才能夠很自然地將信息技術(shù)融入教學中去。另外，豐富的數(shù)字資源能夠?qū)處煹慕虒W工作形成有力的支持，使其在具本的教學階段能夠參考更多的案例，從而在增加課程豐富內(nèi)容的同時也能夠減輕教師的備課壓力，讓教師能夠?qū)⒏嗟木ㄙM到教學中完成對知識的有效傳授。

3信息技術(shù)在中職英語教學中應(yīng)用策略分析

3.1創(chuàng)建情境，突出英語的實用性

英語作為世界第一大工具類語言，其主要的作用就是在各種場景的應(yīng)用。在具體的情境中，促進學生對詞匯的運用，以及對語法的理解。

3.2豐富課堂內(nèi)容，增加學生的學習興趣

鑒于中職院校在實際教學過程中，學生基礎(chǔ)相對薄弱，學習興趣不高，能力不強，教師很難組織其有效學習，因此，教師要充分利用信息技術(shù)，如聲音、圖片等方式創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極投入教學活動中。除此之外，教師在進行課件設(shè)計的過程中應(yīng)當根據(jù)學生的真實水平進行必要的設(shè)計，不僅能夠讓學生有時間學習。更要能夠?qū)W進去變成自己的知識。

3.3合理應(yīng)用信息化技術(shù)，突破英語難點和重點

英語做為——門工具類語言，其發(fā)音、語法以及詞匯等郁和漢語有著較大的區(qū)別，具有一定的抽象性。中國學生難以對英語知識點深入了解，特別是—些英語學習中的難點和重點。這對英語基礎(chǔ)及能力稍顯薄弱的中職學生來講，不僅不利于英語學習，更阻礙了中職英語教學水平的提高。而信息化技術(shù)的有效利用，能夠幫助教師把其中的重點和難點進行深刻解析，通過—些文字和圖片應(yīng)用創(chuàng)建不同的場景對英語知識進行有效解答，使抽象的英語單詞的辨析更加直觀化，有效降低學生對于英語知識的學習難度。信息化的創(chuàng)建工作，能幫助學生針對英語學習過程中的重點和難點進行有效學習，使學生的英語知識得到提高。

3.4微課程的有效運用

信息化技術(shù)的不斷發(fā)展催生出了許多新穎的教學方式，如微課的應(yīng)用就取得了不錯的教學效果，其主要的實現(xiàn)路徑就是以先進的移動互聯(lián)網(wǎng)為依托，讓教師化身為視頻主角對相關(guān)的課程的教學要點進行錄制，并形成視頻課堂按照-定的知識點進行學習構(gòu)建。然后，將視頻內(nèi)容放到相應(yīng)的移動平臺，上，讓學生能夠?qū)χR內(nèi)容進行實時的觀看和學習，并設(shè)置相應(yīng)的評論區(qū)域。學生能夠提出自己的疑問，教師也可以通過在線做答的方式幫助學生對知識點進行有效的把握。

總之，在中職英語教學中教師要靈活地利用信息技術(shù)，這樣可以豐富課堂內(nèi)容，增加學生的學習興趣;同時創(chuàng)建情境，讓學生能夠更加精準地學握英語知識，并能夠突破英語難點和重點。而微課的有效運用，能夠時刻幫助學生對英語知識點進行學習和復(fù)習，突破時間和空間的束縛，讓學習更加高效;同時教師也可以采用圖片和聲音幫助學生完成英語的復(fù)雜記憶，從而幫助學生完成對中職英語知識的有效學握。

參考文獻

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