羅莉

摘 要 色彩是繪畫的重要組成部分之一。在畫面表達(dá)的色彩顏料就有好幾種，例如：油畫、水彩、水粉、丙烯、國畫顏料等。其中對于初學(xué)者來說水粉顏料是最常用的一種色彩表達(dá)工具。因?yàn)樗哂锌筛采w性和色彩飽和性高等特點(diǎn)，容易讓人掌握。所以在平時的教學(xué)中我們也是使用水粉顏料進(jìn)行色彩繪畫。那如何才能讓水粉畫教學(xué)更好地幫助小學(xué)生對色彩的認(rèn)識呢。這是我從教美術(shù)教育以來一直思考和尋找的教學(xué)真知。以下是我在教學(xué)中找到的一些好方法，希望可以給同是美術(shù)老師的你帶一些幫助。

關(guān)鍵詞 對比色 色相調(diào)和與夸張 水粉畫

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1對比色的教學(xué)

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》對課程性質(zhì)的闡述首先指出 ：“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征， 是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修 的基礎(chǔ)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！毙抻喌恼n程標(biāo)準(zhǔn)突出了美術(shù)課程的視覺形象。“視覺”的意思是指物體的影像刺激視網(wǎng)膜所產(chǎn)生的感覺。在畫面中能讓視網(wǎng)膜所產(chǎn)生更加深刻的感覺不外乎就是形體和色彩兩種。對于小學(xué)生來說，形體和色彩的觀察表達(dá)與成年人所見是有區(qū)別的，他們看到的和感受到的能更加直接和大膽地表達(dá)在畫面上。繪畫形體的教學(xué)在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中是作為重點(diǎn)技能教學(xué)的。但色彩往往是被忽略或側(cè)重的“身份”存在于美術(shù)課上孩子自身的表達(dá)。所以色彩在畫面中有著尤為重要的位置。所以在日常教學(xué)中我也會比較側(cè)重教授色彩的相關(guān)知識。

繪畫時我們經(jīng)常會用眼睛來觀察和對比大的形體和色彩之間的關(guān)系，畫面中的色彩關(guān)系最常運(yùn)用冷暖，黑白、對比色、互補(bǔ)色等，讓畫面取得鮮明響亮的效果，也能避免學(xué)生在繪畫水粉畫中出現(xiàn)的“粉氣”、“灰臟”的情況。這個方法有很多美術(shù)老師都知道，并經(jīng)常在用。我也一樣，但如何在課堂上把這個繪畫方法教給學(xué)生，能讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用呢？在日常教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了的一個好方法。例如主體物是什么，如它在畫面中的色彩選擇了暖色調(diào)，就必須讓周圍的色調(diào)調(diào)冷來陪襯它。而且這個比例最好是三七分，這樣就避免了畫面色彩花的情況發(fā)生。課堂上一般我會給25分鐘的繪畫時間，學(xué)生在畫完畫面構(gòu)圖之后，剩下的20分鐘運(yùn)用我教授的“三七涂色法”，都能快速繪畫出色彩對比鮮明又和諧的畫。

當(dāng)然這是為了說清楚方法舉的例子，學(xué)生可以自由選擇自己喜歡的色調(diào)進(jìn)行比例分配。只要掌握三七分的涂色技巧，才不會讓畫面平分秋色，沒主次。

以上的對比關(guān)系，我嘗試過臨摹教學(xué)、寫生教學(xué)、平涂教學(xué)……但我發(fā)現(xiàn)最好的方法是先認(rèn)識色相環(huán)，先通過互補(bǔ)色和間色的認(rèn)知，讓學(xué)生記住互補(bǔ)色和間色有哪些。在有互補(bǔ)色和間色的知識作為基礎(chǔ)后，再進(jìn)一步教會學(xué)生認(rèn)識對比色。這樣循序漸進(jìn)的教會學(xué)生運(yùn)用顏色之后。我還教學(xué)生繪畫彩虹。從中間色紫色作為突破口，冷暖兩色性從紫色的左右兩邊開始平涂。以水粉18色為顏料，黑白不用。當(dāng)所有顏色根據(jù)冷暖色性涂完后，一條美麗的彩虹就展現(xiàn)出來了。在描繪色彩豐富的彩虹的同時，學(xué)生記住了色彩的冷暖色性。也記住了相對應(yīng)的互補(bǔ)色、間色和對比色。

在所有色系都了解清楚之后，實(shí)踐繪畫我們就從臨摹開始。我挑選了畢加索的《學(xué)生》、《水壺和骨頭》等一些造型簡單，色彩對比強(qiáng)烈的畫，要求學(xué)生進(jìn)行臨摹。之后我再根據(jù)課本里的知識內(nèi)容進(jìn)行鞏固教學(xué)。

例如人教版五年級《美術(shù)》上冊中的第一課《色彩的對比》，我抓住學(xué)生對活動有強(qiáng)烈需求的心理特點(diǎn)。在課堂上設(shè)計了競猜游戲。在課件中我運(yùn)用了大量的色彩對比強(qiáng)烈的世界名畫。從提問學(xué)生畫的名稱開始引導(dǎo)，要求學(xué)生能夠用自己先前掌握的色彩知識，進(jìn)行分析畫面中是運(yùn)用了哪些色彩對比方法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的。讓學(xué)生加深色彩知識內(nèi)容，并學(xué)會欣賞色彩對比產(chǎn)生的畫面美感。讓孩子們從陌生到熟悉再到喜歡這一心理關(guān)系上。我們再要求他們進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。學(xué)生就不會無從下手，做到既有理論又有實(shí)踐的教學(xué)。競猜游戲過后學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈需要表達(dá)的繪畫欲望。我順勢帶他們外出寫生。發(fā)現(xiàn)比平時單一臨摹繪畫出的畫面更美，更有創(chuàng)意。小到一片葉子，學(xué)生都會運(yùn)用對比色進(jìn)行創(chuàng)作。避免了水粉畫出現(xiàn)“粉氣”“發(fā)灰”“發(fā)臟”。運(yùn)用對比色教學(xué)能讓學(xué)生深刻認(rèn)識色彩的內(nèi)涵。

2色相調(diào)和與夸張

美術(shù)課程離不開實(shí)踐，從美術(shù)的起源到各類美術(shù)創(chuàng)造，從傳統(tǒng)美術(shù)到現(xiàn)代美術(shù)，實(shí)踐是美術(shù)的重要基礎(chǔ)，美術(shù)課程離開了實(shí)踐，就成為無源之水、無本之木。美術(shù)課程里的色彩教學(xué)我也是利用色相調(diào)和和夸張的實(shí)踐過程中。讓學(xué)生感知色彩的魅力。

色彩上擁有共同的，相互近似的色素稱調(diào)和，夸張就是突出，強(qiáng)調(diào)、擴(kuò)大對象的特征。這兩種繪畫手法也是我們在日常繪畫中經(jīng)常用到的。色彩的對比教學(xué)后我經(jīng)常和學(xué)生一起玩色彩的調(diào)和和夸張的游戲。讓學(xué)生在快樂中收獲色彩的知識并認(rèn)識色彩的魅力。

例如人教版五年級《美術(shù)》上冊中的第10課《彩墨臉譜》，課前我會要求學(xué)生帶一個白色的面具回學(xué)校。通過認(rèn)識臉譜的設(shè)計的內(nèi)涵和意義。分析京劇臉譜的特征，觀察京劇臉譜的色彩特點(diǎn)。然后運(yùn)用色相調(diào)和或夸張的顏色進(jìn)行繪制自己心目中美麗或恐怖的面具。繪畫完成后，我會邀請學(xué)生自己說出自己繪制臉譜上的顏色是運(yùn)用什么色相進(jìn)行繪制的。最后再進(jìn)行一個面具舞會讓孩子互相欣賞周圍同學(xué)的運(yùn)用調(diào)和或夸張的顏色繪畫的臉譜。交換臉譜佩戴，猜同學(xué)。在此繪畫過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易求得統(tǒng)一和調(diào)和，但也容易流于單調(diào)。我就會強(qiáng)調(diào)畫面需要以某一顏色為主，其面積要大于其它色塊，并運(yùn)用明度和純度等種種變化。但夸張的繪畫就比較少出現(xiàn)類似的問題，也發(fā)現(xiàn)小學(xué)生比較善用夸張的繪畫手法。所以我把兩種截然不同的用色方法放到同一課堂教學(xué)時。能夠避免一些色彩單調(diào)的作品。讓學(xué)生享受色彩的和與張。認(rèn)識色彩在畫面的比例需要用心經(jīng)營。

3先整體后局部的繪畫步驟教學(xué)

美術(shù)是一門創(chuàng)新特征顯著的課程， 也肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，“創(chuàng)新是一個民族或國家的靈魂”， 在基礎(chǔ)教育美術(shù)課程中，“美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新 精神的培養(yǎng)”，需要在落實(shí)“注重創(chuàng)新精神”理念中，營造一個 尊重學(xué)生個性、創(chuàng)新實(shí)踐的氛圍。教師要通過多種手段，鼓勵學(xué) 生敢于想象、勇于創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)。如何才能讓美術(shù)教學(xué)從平庸中變得高雅而又不怪異。這是需要一個大的教學(xué)框架來支撐的。例如繪畫中我們經(jīng)常用先整體后局部的繪畫步驟可以避免學(xué)生走彎路。

“ 老師我畫得不好?！薄袄蠋熚耶嫷貌幌??！边@個是我們在教繪畫時經(jīng)常會遇到的情況。解決這個問題的關(guān)鍵在于學(xué)生觀察能力的提高和學(xué)生表現(xiàn)的方式。這就要老師教孩子正確的繪畫步驟——先整體·后局部。這樣孩子的觀察能力就得到了正確的指導(dǎo)，不會無從下手。先整體后局部是使畫畫變得簡單的方法之一，也是畫畫核心子技能。不論是新手買，高手還是大師，先整體后局部效率遠(yuǎn)大于先局部后整體。人類的眼睛非常喜歡看細(xì)節(jié)，因此大多數(shù)畫畫新手在沒有能力把控畫面效果之前就會鉆到刻畫細(xì)節(jié)的坑里出不來，這樣細(xì)節(jié)畫不好，整體也畫不好，具體表現(xiàn)就是形不準(zhǔn)，明明眼睛看到的是這樣，畫出來卻走樣了。水粉畫造型更難把握，有了正確的繪畫步驟引導(dǎo)，孩子們就能把畫畫得更好，更接近自己想表達(dá)。

例如例如人教版四年級《美術(shù)》上冊中的第10課《我是汽車設(shè)計師》，我先教會學(xué)生觀察汽車的外形特點(diǎn)，再讓學(xué)生思考汽車的功能設(shè)計。在設(shè)計繪畫中，總會想先繪畫汽車的某些功能再畫外部結(jié)構(gòu)。在涂色的過程中學(xué)生經(jīng)常會先涂局部是色彩，涂到最后的時候，經(jīng)常就把汽車畫花或者臟了情況。學(xué)生就會緊張的說：“老師我畫得不好，我畫得不像?！背霈F(xiàn)這樣的問題后，我經(jīng)常在涂色之前告訴學(xué)生先把汽車車身的顏色先涂上去。這樣就做到整體顏色可以指導(dǎo)局部顏色慢慢涂上來。學(xué)生怎么涂都不會花了。

在水粉畫色彩課教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到這樣或那樣的情況，畫面經(jīng)常會讓學(xué)生畫出一些不是我們預(yù)想的那樣。這些也許經(jīng)過我們的教學(xué)思考，會引導(dǎo)我們往正確的教學(xué)方向走。教師的教學(xué)方法也是根據(jù)自己教的學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況來改變的。教師必須針對學(xué)生的實(shí)際年齡特性和能力特點(diǎn)，與繪畫材料進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。把繪畫顏料的特性結(jié)合科學(xué)的繪畫技巧。水粉畫教學(xué)才能更好地服務(wù)于小學(xué)生色彩認(rèn)知。讓學(xué)生更好更快地掌握色彩繪畫。

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