李燕凌

摘 要 根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師管理的特點(diǎn)，分析目前專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位在執(zhí)行和構(gòu)建專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師管理體系過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，提出解決方案。即根據(jù)專業(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建與之相對(duì)應(yīng)的雙導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和管理體系。

關(guān)鍵詞 專業(yè)學(xué)位 雙導(dǎo)師 管理體系

中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

專業(yè)學(xué)位（professional degree），是相對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位（academic degree）而言的一種學(xué)位類型，設(shè)立專業(yè)學(xué)位研究生的目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才。我國(guó)自1991年開始實(shí)行專業(yè)學(xué)位教育制度，其人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事具有明顯職業(yè)背景的工作。

1課題研究背景及研究意義

1.1課題研究背景

從2009年我國(guó)大部分專業(yè)的專業(yè)學(xué)位研究生開始實(shí)行全日制培養(yǎng)起，專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育也逐漸向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的方向轉(zhuǎn)變。由于專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)型學(xué)位在培養(yǎng)目標(biāo)上各自有明確的定位，因此，在培養(yǎng)研究生的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)導(dǎo)師的要求也有所不同。

《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見（教研[2009]1號(hào)）》中指出要“建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目研究、課程與論文等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作”。由此可見，校內(nèi)外雙導(dǎo)師制是專業(yè)研究生和學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中的一個(gè)重要區(qū)別。

1.2課題研究意義

當(dāng)前，隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，各高校的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和管理體系也在逐步完善。然而，根據(jù)筆者所在高校的導(dǎo)師管理情況，及對(duì)四川部分省屬高校導(dǎo)師管理體系進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師的管理機(jī)制并未健全。而建立健全的專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師管理機(jī)制，則是提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展需求，從而推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要條件。

2研究?jī)?nèi)容

2.1存在的問(wèn)題

根據(jù)教育部文件對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師的要求可知，校外導(dǎo)師應(yīng)吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，共同承擔(dān)專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。注重培養(yǎng)實(shí)踐研究和創(chuàng)新能力，增長(zhǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，其目的為縮短就業(yè)適應(yīng)期限，提高專業(yè)素養(yǎng)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。然而，在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師管理體系構(gòu)建過(guò)程當(dāng)中，往往存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（1）專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生在培養(yǎng)方案制定過(guò)程中，對(duì)其培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)過(guò)程的區(qū)分不明顯，許多校外導(dǎo)師并未發(fā)揮其真正指導(dǎo)作用。

（2）由于行業(yè)導(dǎo)師自身的特點(diǎn)，使得即使實(shí)行了雙導(dǎo)師制度，但在實(shí)踐中雙導(dǎo)師制卻并沒(méi)有充分發(fā)揮其實(shí)際效用。校外導(dǎo)師往往很難做到側(cè)重研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)的同時(shí)，還能對(duì)研究生的研究和創(chuàng)新能力進(jìn)行提升。

（3）對(duì)不同學(xué)科門類、學(xué)術(shù)特質(zhì)等背景的導(dǎo)師，缺乏細(xì)致的專業(yè)領(lǐng)域分類以及合理的管理、遴選、考核體系。

2.2解決途徑

（1）符合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)方案制定和落實(shí)，是做好專業(yè)學(xué)位研究生和導(dǎo)師管理的必要條件。研究生管理部門應(yīng)根據(jù)本校研究生的特點(diǎn)，進(jìn)一步完善和落實(shí)符合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)的課程設(shè)置、中期考核、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。在各環(huán)節(jié)的設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)充分考慮對(duì)注重基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)始終明確專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)模式，是以校內(nèi)導(dǎo)師的理論指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐及畢業(yè)論文等必修環(huán)節(jié)的形式。此外還應(yīng)考慮校外導(dǎo)師所在行業(yè)優(yōu)勢(shì)，盡可能的滿足專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的協(xié)同培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中能夠使校外導(dǎo)師充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用，鍛煉學(xué)生通過(guò)實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題的能力并使其符合對(duì)應(yīng)行業(yè)的發(fā)展和就業(yè)需求。

（2）進(jìn)一步明確導(dǎo)師職責(zé)，是將雙導(dǎo)師管理制度落在實(shí)處的關(guān)鍵措施。應(yīng)始終明確導(dǎo)師是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中的第一責(zé)任人。校內(nèi)導(dǎo)師對(duì)研究生培養(yǎng)和論文指導(dǎo)起主要作用;校外導(dǎo)師對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和論文撰寫起參與和指導(dǎo)作用。校外導(dǎo)師由于其行業(yè)背景性質(zhì)，在教育和研究領(lǐng)域以及創(chuàng)新方面經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺。高校在導(dǎo)師的管理過(guò)程中，應(yīng)考慮校內(nèi)外導(dǎo)師自身職責(zé)和權(quán)益。尤其在確立校外導(dǎo)師職責(zé)的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到校外導(dǎo)師自身工作特點(diǎn)，即其在理論知識(shí)和研究生培養(yǎng)方面和校內(nèi)導(dǎo)師存在一定差距。高校可通過(guò)加強(qiáng)校內(nèi)外導(dǎo)師間溝通，學(xué)生和校外導(dǎo)師間溝通，和完善校外導(dǎo)師培訓(xùn)等方式，提升校外導(dǎo)師指導(dǎo)能力和效率。

（3）完善合理的專業(yè)學(xué)位研究生校外導(dǎo)師遴選、考核及統(tǒng)籌管理方案是落實(shí)專業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師制的根本保障。根據(jù)對(duì)四川部分省屬高校調(diào)查結(jié)果顯示，高校對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍有限的經(jīng)濟(jì)投入，在一定程度上制約了導(dǎo)師隊(duì)伍的規(guī)模建設(shè)。在專業(yè)學(xué)位校外導(dǎo)師遴選環(huán)節(jié)上，往往主要考慮導(dǎo)師的職稱水平和行業(yè)背景，在管理方面也缺乏完善的考核機(jī)制。然而，校外導(dǎo)師的考核應(yīng)重視其在學(xué)生培養(yǎng)和時(shí)間環(huán)節(jié)中能否發(fā)揮很好的指導(dǎo)作用。在校內(nèi)外導(dǎo)師遴選、考核和管理過(guò)程中，研究生管理部門應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的不同特點(diǎn)，通過(guò)建立科學(xué)合理可量化的導(dǎo)師指導(dǎo)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從而制定符合促進(jìn)篩選和發(fā)展優(yōu)秀校內(nèi)外導(dǎo)師的合理的遴選、考核及管理機(jī)制。

3研究結(jié)論

專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)是我國(guó)學(xué)位與研究生教育的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才的重要途徑。高校專業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師管理體系構(gòu)建應(yīng)基于多項(xiàng)管理制度的完善和落實(shí)和校內(nèi)外多個(gè)部門配合和努力，做好專業(yè)學(xué)位研究生雙導(dǎo)師管理體系構(gòu)建，將有效促進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的有機(jī)結(jié)合，從而更好的滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次、多類型人才的需要。

基金項(xiàng)目：2018年度氣象軟科學(xué)研究項(xiàng)目基金（自主項(xiàng)目【08】）資助。

參考文獻(xiàn)

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