摘要：推動教育事業(yè)發(fā)展還需要依賴于青年教師團隊，各個院校要重視培養(yǎng)青年教師，幫助青年教師成長，為教育事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。為探討青年教師成長路徑，通過翻閱文獻，實踐研究，認識到青年教師成長的重要意義，進而提出了高職高專院校促進青年教師成長的五條路徑，要利用集體備課活動、建設精品課程、教師培訓、完善學校管理機制、完善監(jiān)督機制，提高教師隊伍綜合素養(yǎng)，推動職業(yè)教育發(fā)展。

關鍵詞：高職高專院校 青年教師 成長路徑

中圖分類號：G645? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0141-02

高職高專院校在我國教育體系中具有一定特殊性，為向社會輸送一線專業(yè)人才，學校必須堅守黨的教育方針，提高人才培養(yǎng)質量。教師作為學生的領路人，承擔著給學生傳道授業(yè)解惑的責任，教師隊伍水平?jīng)Q定著教學質量，更影響著學校的發(fā)展。因此，高職高專院校必須重視對青年教師的培養(yǎng)，采取有效手段促進青年教師隊伍的成長，進而提高學校教學質量。

一、高職高專青年教師成長的意義

教師隊伍對于高職高專院校教學質量起到?jīng)Q定性影響，直接影響學?？蒲谐晒蛯W生綜合素養(yǎng)。本著立德樹人的出發(fā)點，高職高專院校需要不斷壯大教師隊伍，積極建設現(xiàn)代化的教師團隊。青年教師隊伍是高職高專院校的核心競爭力，對于提高學校教育地位有著決定性作用。因此，高職高專青年教師需要不斷認識到自己的不斷，不斷提高自身教學能力，才能提高教學效率和質量，提高學生綜合素養(yǎng)[1]。目前大部分高職高專院校對青年教師的成長缺乏重視，缺少青年教師發(fā)展計劃，造成師資隊伍建設陷入困境。青年教師團隊缺少自主學習意識，整體教學能力較弱，缺少終身學習理念，且流動性較大，教師隊伍成長受阻，很難提高高職高專院校的教學質量。

二、高職高專青年教師成長的五條路徑

1.利用集體備課活動集思廣益提高教學質量

高職高專院校要著手改變傳統(tǒng)教師獨立備課的情況，引導學生積極溝通，保證取得理想的備課效果。要積極借鑒國外經(jīng)驗，組織教師集體備課，集思廣益。集體備課方式具有多元化的特點，可以使用線上備課方式，也可以使用線下備課方式，積極使用互聯(lián)網(wǎng)教學資源。備課過程中，應當把青年教師和老教師結對，發(fā)揮前輩教師對青年教師的引領作用。由于前輩教師具有豐富的授課經(jīng)驗，青年教師在與前輩教師結對備課過程中，可以吸取其教學經(jīng)驗，提高備課質量。得出備課方案后，也要注意課后總結，教研組組長需要組織專業(yè)教師針對備課方案開展討論，改善和優(yōu)化，并注意上下章節(jié)的銜接，使青年教師能夠意識到自己的不足。

2.建設精品課程發(fā)揮模范價值

精品課程是教師教學能力的表現(xiàn)，高職高專院校應當組織精品課程競賽，鼓勵青年教師積極參與精品課程建設，從精品課程中學習經(jīng)驗。建設精品課程主要包括四個元素，分別是教學思想、教學理念、教學環(huán)境和教學資源。建設精品課程期間，需要把學科課程當作基礎課程，大膽探索課程模式，積極改進教學內(nèi)容和方法。青年教師需要積極參與課程建設，推動自身成長。高職高專院校為了指導青年教師成長方向，需要為青年教師設定建設精品課程任務，明確建設課程的目標，將課程設計、分享交流和課程實踐三個環(huán)節(jié)關聯(lián)起來。高職高專院校需要給青年教師提供學科領域的最新信息，促進學科教學與時俱進。結束課程后，高職高專院校需要組織教師進行教學反思，尤其是記錄青年教師的教學反思，組織老教師統(tǒng)一處理對青年教師的問題。青年教師需要堅持課前備課，課后反思，不斷觀摩學習精品課程[2]?？呻S時到老教師的課堂上聽課，觀察學習老教師的教學技巧，從而有效提高教學質量。

3.積極進行教師培訓提高教學能力

青年教師作為高職高專院校教師隊伍的主力軍，具有良好的學習能力和充足的精力。大部分青年教師是碩士或者博士畢業(yè)后，進入學校工作，雖然經(jīng)過崗前培訓，但是由于教學經(jīng)驗相對不足，教學能力還有待提升。高職高專院校必須重視對青年教師的培訓工作，需要在校內(nèi)執(zhí)行青年教師導師制，資歷深的教師和青年教師結成師徒制，向其傳授教學經(jīng)驗，使老中青三代教師有充分的機會交流溝通，能夠有效提高教師的教學能力。高職高專院校也需要積極建設教研室，對青年教師展開系統(tǒng)的培訓，讓青年教師形成終身學習的理念，能夠保證自己的專業(yè)知識與時俱進，滿足教學的時效性要求。高職高專院校應當著重對青年教師的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，需要利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項目，組織青年教師積極參與，在項目中受到專業(yè)訓練。為保證培訓工作順利進行，需要配合使用考核培訓制度，要求教師經(jīng)過專業(yè)培訓后，通過定期考核，考核合格之后，才能上崗教學。未通過考核的教師需要停課學習，保證青年教師對培訓工作給予充分的重視，教學能力得到提升。

4.完善學校管理機制舉辦多元化教學活動

學校管理機制對于青年教師也有著一定影響。完善的管理機制有助于提高教師主觀能動性，督促教師不斷提高專業(yè)教學能力。管理機制的缺乏將直接影響教師科研水平，造成教師科研水平不斷被削弱。高職高專院校需要對此投入充足的資金，建設完善的管理機制，給青年教師提供必要的科研平臺，展開教學活動。高職高專院?？梢苑e極聘請專業(yè)教育專家，到學校對青年教師進行培訓活動，可以按照學科項目開設專題講座論壇，讓青年教師能夠在校期間和教育專家溝通交流。也可聘請教育專家作為學校客座教授，指導青年教師撰寫論文、撰寫項目申請書，指導青年教師的教學工作，經(jīng)過培訓和講座，逐漸提高青年教師的教學能力和綜合素質。另外，可以組織青年教師到對應行業(yè)的企業(yè)中參觀學習，積極和企業(yè)建立合作，給教師提供輪崗實踐的機會，使教師既能夠在企業(yè)中提升自身，不僅鞏固其專業(yè)知識，也能夠提高實踐能力，豐富見識，提高自身綜合素養(yǎng)。

5.完善監(jiān)督機制對教師產(chǎn)生激勵效果

監(jiān)督機制的完善不僅能夠約束教師行為，還能對教師產(chǎn)生激勵作用。高職高專院校要不斷完善監(jiān)督機制，發(fā)揮出動態(tài)監(jiān)督青年教師的作用。目前高職高專院校面臨著人才流動性大的問題，尤其是青年教師，工作黏性差，造成學校需要不斷培訓新教師，不利于教學工作的展開，導致師資隊伍不穩(wěn)定。因此高職高專院校要采取激勵政策，利用條理清晰的激勵政策激勵教師，鼓勵具有良好的教學能力和較強的科研能力的教師積極展開教學工作，通過物質激勵和精神激勵兩種方式，吸引優(yōu)質人才來學校就職[3]。如可以為評選上國家級科研項目或者獲得重要科研成果的教師團隊，提供獎金獎勵，同時優(yōu)先考慮評職稱。在全校范圍內(nèi)公開表揚，從物質和精神層面上，滿足青年教師的需要和期望，從而提高青年教師的黏性。利用激勵政策能夠有效促進青年教師的自我成長和自我發(fā)展，具有良好的效果。為督促動力較差的青年教師積極提升自己，高職高專院校也可以利用監(jiān)督機制的強制要求，鼓勵教師積極參與科研和培訓，提高自身要求。如高職高專院校可以要求教師每年在專業(yè)期刊上發(fā)表一到兩篇文章，作為教師業(yè)績考核指標，通過強制要求督促青年教師努力提升自身，實現(xiàn)個人成長。

三、結語

本文提出了青年教師成長的五條路徑，學校需要利用集體備課活動集思廣益提高教學質量，建設精品課程發(fā)揮模范價值，積極進行教師培訓提高教學能力，完善學校管理機制舉辦多元化教學活動，完善監(jiān)督機制對教師產(chǎn)生激勵效果。進而充分發(fā)揮高職高專青年教師優(yōu)勢，激發(fā)教師主觀能動性，培養(yǎng)高素質、高水平的教師隊伍，為學生提供教學服務。

參考文獻：

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[2]賴福聰.欠發(fā)達地區(qū)高職高專青年教師的成長與培養(yǎng)——以贛州市為例[J].教育與教學研究，2015，29（5）：29-32.

[3]葛威.關于對高職高專院校青年教師思想政治工作的若干思考[J].中文信息，2015（5）：262-263.

責任編輯：劉健

[作者簡介]孟娜，北華大學師范分院講師，本科，研究方向：音樂教育。