“鈺”出自《五音集韻》，有“奇珍異寶”之意。取名“郭儲鈺”，寓意會積蓄財運。如今，財運未到，“變”化多端的搞笑元素卻蜂擁而至。

一、變形——

剛上一年級，我在試卷上把“郭儲鈺”寫成“享諸玉”。誰叫父母給我取這么難寫的名字，就寫一半氣氣他們。事與愿違，沒氣著他們，倒先快把我自己氣著了。“享諸玉是誰？”老師問道。無巧不成書，我的同桌就叫“朱玉”，同學(xué)們立刻想歪了，笑得我無地自容，只得厚著臉皮詭辯道：“朱玉成績好，我就想她，有錯嗎？”話說到這份兒上，再說無趣，其他同學(xué)這才“偃旗息鼓”。

二、變聲——

歲月不居，時節(jié)如流，一轉(zhuǎn)瞬來到四年級。這個年齡段的同學(xué)智慧因子超活躍，將“郭儲鈺”升級改版為“鍋煮魚”。第一次聽時，我腦海里浮現(xiàn)出一條魚在沸水里煮的畫面。一年級被取笑是因為自己寫錯名字，給人提供豐富的想象空間，那是活該！可叫“鍋煮魚”，一點技術(shù)含量都沒有。“儲”，讀“chǔ”，與“煮zhǔ”的讀音相差地球到月亮那么遠吧？“鈺”第四聲，不念第二聲“魚”，真想給他們補補漢語拼音了。

三、變味——

同學(xué)們才不管你讀什么音，只管喊得痛快。“鍋”里不光能“煮魚”，還能“煮肉”“煮雞”“煮鴨”“煮鵝”……只要高興，什么珍饈海味都能“煮”。

四、變相——

“同學(xué)們，紙鍋加熱會迅速將熱量傳遞給鍋內(nèi)的水。當(dāng)水沸騰后，紙鍋因為沒有達到燃點，根本不會燃燒。這時候要是煮點兒什么都可能會熟。”科學(xué)課上，老師一本正經(jīng)地講著紙鍋燒水，紙鍋不被燃燒的原理?！袄蠋煟堝伩梢灾篝~嗎？”同桌黃一清“蹭”的一下站起來，不假思索地問道。顯然沒事找事，其他課他都是呆若木雞，此刻倒是亢奮異常，分明是想奚落我。

“鍋煮魚、鍋煮魚、鍋煮魚……”一呼引來百應(yīng)，大家激情爆表，異口同聲地起哄。“好了，回去折口大紙鍋實驗一下，不就知道能否煮魚啦？下課！”老師笑嘻嘻地走出課堂，為自己的課能引發(fā)學(xué)生共鳴而喜不自勝，估計他做夢都不知道是大家變相拿我開涮吧！

五、變炫——

從此“鍋煮魚”享譽全校，真名逐漸淡出江湖。拿我名字免費取樂，說明我人氣旺。人氣就像wifi，信號強，覆蓋面就廣，效益就高。這不，班上選體育委員，同學(xué)們立馬想到我“鍋煮魚”可以勝任。

現(xiàn)在你能說“郭儲鈺”的名字變化帶來了“是”，還是“非”嗎？你不覺得變炫了嗎？

老師小語

小作者以同學(xué)們喜好挖空心思拿“我”名字取綽號行文，選材貼近生活?！板佒篝~”開始不能接受，覺得“一條魚在沸水里煮”，后來覺得“變炫”，不再計較變化的“是”與“非”，對比描寫中突出思想的轉(zhuǎn)變。緊扣“變”字的五個小標題，使習(xí)作層次清晰?！霸?、智慧因子、爆表、wifi”等熱詞躍然紙上，使得習(xí)作語言詼諧幽默。

【作者系江蘇泰州市姜堰區(qū)實驗小學(xué)三水校區(qū)六·3班學(xué)生，指導(dǎo)并置評：朱龍貴】