李金芝

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，按要求作文。

一則“女生宿舍內(nèi)遭同學(xué)狂扇被逼下跪”的視頻在網(wǎng)上熱播，引發(fā)網(wǎng)友廣泛關(guān)注。視頻中，一名身著校服的女學(xué)生被幾名同學(xué)狂扇耳光，并被逼下跪。事情起因是該中學(xué)八年級和九年級的兩位同學(xué)在日常生活中產(chǎn)生的小矛盾而引發(fā)。因日常生活中的小矛盾，就招呼上幾名同學(xué)，狂扇對方的耳光，并逼著對方下跪，這樣的情節(jié)發(fā)生在同一學(xué)校的兩位初中女生之間，的確有點超乎人的想象。但現(xiàn)實中，這樣的案例絕非孤例。類似的校園暴力事件不時見諸報端，近來還有持續(xù)高發(fā)的趨勢。

近年來，校園暴力事件屢禁不止，校園暴力案件不斷發(fā)生，在校學(xué)生的犯罪率呈上升趨勢。校園暴力不僅給孩子造成了身體上的傷害，更給他們的心靈烙下了深深的傷痕。請針對“校園欺凌事件”，結(jié)合生活實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：①自擬題目;②不少于800字。

原文呈現(xiàn)

輕拭淚痕，何懼霸凌

【這個題目表面上看句式整齊，語言優(yōu)美。但從內(nèi)容上看，“輕拭淚痕”，動作過于輕柔，感情色彩與“校園欺凌事件”不相符?！?/p>

讓一陣柔和的春風(fēng)帶走你眼角的淚痕，讓一絲清晨的陽光照進(jìn)你封閉的心靈，讓一雙溫暖的手帶給你無限的力量。親愛的朋友，不要害怕，校園霸凌何所懼？含笑拭淚對春風(fēng)?！居眠@么散文化、抒情化的語言開啟議論，有種矯揉造作之感?！?/p>

“你生活在光亮里，你就以為全世界是光亮的?！边@是電影《悲傷逆流成河》中易遙的話。她在同學(xué)的欺侮中想投海了結(jié)自己的生命，就像海子在走向天堂前寫的那句“面朝大海，春暖花開”?！緵]有抓住重點加以論證，觀點不清晰?！?/p>

在我們所不知道的地方，也許是路邊幽深的小巷里，也許是校車上一排排座位，甚至是在寢室中、校園里，或許正上演著難以察覺的人間慘劇，有人春風(fēng)正得意，有人深溝碾作泥。多名男子在露天公廁內(nèi)毆打一名學(xué)生。一名男生被多名男子圍毆，打人者除了用腳踢踹學(xué)生頭部外，還將該學(xué)生頭按進(jìn)公廁糞坑，然后踩上學(xué)生背部，不斷用腳將對方的頭往糞坑里踩，過程持續(xù)40余秒。延安吳起縣中學(xué)發(fā)生了一起校園暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名學(xué)妹脫光衣服集體猥褻。6名涉案女生現(xiàn)已被當(dāng)?shù)鼐叫叹?。一個女生站在弄堂中間，另一女生從其背后沖上來用腳飛踢其后腰，在其倒地時，還用腳跺其腹部。這件事在網(wǎng)上引發(fā)熱議，眾人紛紛對打人的女生表示憤怒?！厩鞍氩糠终Z言過于散文化，抒情性的語言導(dǎo)致論證沒有力度，后半部分列舉社會中真實的例子，兩部分間缺少必要的銜接過渡，最后也沒有對例子進(jìn)行分析論證?！?/p>

但是，親愛的朋友，你可以拂去校服上的灰塵，輕輕拭去眼角的淚痕，拿出你堅定的眼神，輕輕搖頭，輕輕擺手，對那些不合理的行為說“不”。【此處應(yīng)該引用一些勇于擔(dān)當(dāng)、敢于挑戰(zhàn)惡勢力、見義勇為的鮮活事例，挖掘其行為的本質(zhì)，論證觀點。】

零落成塵香如故，迎風(fēng)而立志猶存?！具@句話與觀點無關(guān)，可以刪去】你的冷漠，也是幫兇。如果你越來越冷漠，你以為你長大了，其實沒有，長大應(yīng)該是變得溫柔，對全世界都溫柔。一句真心的問候，一張馨香的紙巾，一次無聲的保護(hù)……讓我們張開雙臂，緊緊相擁，對每一位受害者溫柔以待。同學(xué)、老師、家人，還有我們偉大的祖國，都已站成了一線，我們共嘗甘苦，共擔(dān)風(fēng)雨?！菊味际强斩吹氖闱?，沒有實際意義，讓人讀得感覺很累?！?/p>

同舟共濟(jì)情難買，長風(fēng)破浪暖心懷?！具@句話可刪去?！?/p>

霸凌帶給你無法彌補(bǔ)的傷害，但你不能被它打敗。以法成劍，以德作繩，將“霸凌”永遠(yuǎn)放至無人問津的邊際，讓我們永遠(yuǎn)生活在陽光明媚的校園里。每個人的生活都有裂隙，那是光照進(jìn)來的地方，我們總會找到屬于自己的光與勇氣。親愛的朋友，輕拭你眼角淚痕，努力微笑，何懼霸凌。【需做改動，以緊扣文題?！?/p>

問題診斷

這篇作文的不足之處是很明顯的：一是題目前后兩句話的節(jié)奏語氣不相符?！拜p拭淚痕”與“何懼霸凌”的感情色彩反差太大，同時也導(dǎo)致觀點不清;二是語言過于造作，散文化、抒情化的語言不能有力地論證觀點;三是缺乏例證。整篇文章沒有對社會現(xiàn)實作出分析，針對性不強(qiáng)，導(dǎo)致論證沒有力度。

升格策略

修改時要做到：一是明確文章觀點，并且要透過現(xiàn)象發(fā)掘本質(zhì)，追本溯源。只有找到“校園欺凌事件”產(chǎn)生的根本原因，才能對癥下藥，找到解決問題的方法;二是語言風(fēng)格要以議論、說理為主，不要矯揉造作，無病呻吟;三是要加入新穎的材料，并對材料進(jìn)行分析，以證明論點。

化蝶之作

心懷仁勇，何懼霸凌

馮競儀

看武俠小說時，你會發(fā)現(xiàn)，在惡霸欺負(fù)弱小時，總會出現(xiàn)一位俠客，鋤強(qiáng)扶弱，除暴安良。那時你總想著自己也要像俠客一樣“路見不平一聲吼”。

然而在現(xiàn)實中，我們往往似葉公好龍?！澳闵钤诠饬晾?，你就以為全世界是光亮的?！边@是電影《悲傷逆流成河》中易遙的話。她在同學(xué)的欺侮中想要投海結(jié)束自己的生命。我們既憤怒于同學(xué)的暴力，又同情于易遙面對暴力時的無力軟弱，而我們則成為了魯迅筆下“無聊的看客”，僅以此作為飯后的談資。

曾看到這樣一段網(wǎng)絡(luò)視頻：多名男子在露天公廁內(nèi)毆打一名學(xué)生。一名男生被多名男子圍毆，打人者除用腳踢踹學(xué)生頭部外，還將該學(xué)生的頭按進(jìn)公廁糞坑，然后踩上學(xué)生背部，不斷用腳將對方的頭往糞坑里踩，過程持續(xù)40余秒。也曾聽說過這樣的校園欺凌事件：延安吳起縣中學(xué)發(fā)生了一起校園暴力事件，6名高二女生持刀威逼5名學(xué)妹脫光衣服集體猥褻，6名涉案女生現(xiàn)已被當(dāng)?shù)鼐叫叹?。令人更氣憤的是這樣的事件還在發(fā)生：一個女生站在弄堂中間，另一女生從其背后沖上來用腳飛踢其后腰，在其倒地時，還用腳跺其腹部。這件事在網(wǎng)上引發(fā)熱議，眾人紛紛對打人的女生表示憤怒。但是，人們往往僅止于憤怒，當(dāng)事情發(fā)生在身邊時卻很少有人站出來“路見不平一聲吼”。其實，“你的冷漠，也是幫兇”。雪崩時，沒有一片雪花是無辜的。

遇到校園欺凌事件，旁觀者往往避之唯恐不及?？鬃诱f：“見義不為無勇也?！笨鬃涌芍^是一個勇敢的人，被匡人圍困，生命受到威脅，依然高呼：“天之未喪斯文也，匡人其如予何？”面對強(qiáng)暴，無所畏懼;面對生死，無所膽怯。孔子一介儒生為何具有如此膽量與勇氣？用他自己的話來回答：“仁者必有勇，勇者不必有仁。”這一句便揭示出了“校園欺凌事件”屢禁不止的根源：施暴者有勇無仁，受暴者缺仁無勇，旁觀者無仁無勇。何謂仁？仁者，愛人。因為愛的缺失，人往往變得暴力;因為愛的缺失，人常常表現(xiàn)出膽小懦弱;因為愛的缺失，人漸漸成為冷漠者。因為有愛，張麗莉老師可以用身體擋住失控的大客車;因為有愛，公安干警們與黑惡勢力作斗爭，保一方平安;因為有愛，醫(yī)生們屢遭醫(yī)鬧，始終守住救死扶傷的底線。

冰心說：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”“孝悌也者，其為仁之本歟”，讓每個家庭都不缺失愛的教育，讓明媚的陽光照進(jìn)校園及社會的每個角落，我們總會找到遺失的俠義與勇氣。

心懷仁勇，何懼霸凌。以仁鑄勇，鍛勇成劍，勇于亮劍，劈凌斬霸。

【作者系黑龍江省佳木斯市建三江第一高級中學(xué)高二14班學(xué)生】

升格點評

修改后的文章，可謂觀點深刻，素材新穎，角度獨特。題目的修改使文章觀點明確，立意別出心裁。文章通過探究引發(fā)“校園欺凌事件”的根源，從而找到解決問題的方法：“仁者必有勇”，而仁者的表現(xiàn)就是懂得愛。孟子說：“惻隱之心，仁之端也?！泵總€人都擁有愛人的能力，而要想找回這種能力，就要從家庭教育開始。論證有力，說理透徹，針砭時弊，探事件根源，樹時代新風(fēng)。