李萬梅

我出生在浙江省麗水市青田縣一個偏僻的小山村，是個留守兒童，從小缺少父母親的陪伴，一直跟外公外婆一起生活。我們居住的小山村，交通十分不便。我們每天去上學要走兩個多小時的山路。我的學校則是一個各方面條件都比較差的村小，全校只有兩名教師，以復式班的課堂形式教學?？善D苦的學習條件并沒有減弱我們的求學欲望。每天天沒亮，我們就背著書包帶著飯盒去學校，到中午吃飯時飯菜已冰涼，晚上回到家天早已黑了。日復一日，年復一年，小小的身軀在山路間來回穿行。記得有一年的冬天里，那天放學時已是大雪封山，寒風凜冽，山上的樹全被厚厚的雪覆蓋了，樹枝都被壓彎了。通往家的山路已經(jīng)完全被雪蓋住了，我們根本看不清。學校里沒有學生宿舍，我們只能每一個人找一根樹枝扒拉那厚厚的雪，尋找回家的路。途中有段山路很陡，加之冰雪濕滑，有幾次，我們好不容易爬上山坡后又滑了下來。當我們步履踉蹌地回到家時，連頭發(fā)都結(jié)冰了。

我的課余生活是放牛、寫作業(yè)。農(nóng)忙時，拔草、砍柴、挑水、喂豬、插秧、割稻，什么都得干。記得一年農(nóng)忙季，我經(jīng)常晚上借著月光幫外婆刨地瓜絲，有好幾次一直干到半夜，第二天天沒亮還要趕那么遠的路去上學。

老師了解情況后，對我們路遠的學生特別關(guān)心和照顧。在當時校舍非常緊張的情況下，硬是騰出了一間教室給我們做宿舍。沒有床，我們就打地鋪。平時，用炭爐燒飯，咸菜就飯。每周末回家一趟，帶一罐咸菜吃一個星期。雖然生活條件比較艱苦，但我們很滿足，不用每天來回走路上學了?？吹轿业谋蝗毂容^單薄，天冷時，老師就讓我跟她一起睡，她就像媽媽一樣幫我掖被角，用自己的身體溫暖著我，無數(shù)次讓我感動得熱淚盈眶。在學業(yè)上，老師更是給予我們悉心的指導，為我們的點滴進步而高興。就在那時，老師的言行在我幼小的心靈播下了愛的種子，我更懂得了感恩與珍惜。

如今，我也成為一名幼兒園教師，正因為我有上述的經(jīng)歷，生活、工作中我特別關(guān)注缺少父母陪伴與愛的孩子，因為我能真切地感受到他們渴望被關(guān)愛。下面就是我與其中一個孩子安安的故事。

安安是我班上的一個小男孩，每天清晨他都是第一個到，由媽媽匆匆忙忙地送入園;每天傍晚，媽媽又總是最晚來接他。相比其他被六個大人簇擁著的孩子，他顯得特別孤獨。安安平日里沉默寡言，很少主動與人交流，總喜歡一個人悶悶地坐著。為什么安安的媽媽每天總是來去匆匆，為什么安安總是沉默寡言？帶著疑問我們走進了安安的家。

在這次家訪中我們了解到：安安的媽媽平日工作繁忙，而安安的爸爸是一名軍人，不像其他小朋友的爸爸可以天天陪他玩、接送他，每年也只有探親假時回來與他們團聚幾天。安安的爺爺奶奶不在這個城市生活，只有年邁多病的外婆與他們生活在一起。安安媽媽說，她每天忙完工作還要照顧一老一小的生活，根本沒有時間陪伴安安，覺得很對不起孩子，但也很無奈。我感受到了一位軍嫂的偉大和一位母親的不易。安安說他已經(jīng)記不清他爸爸的模樣了。但他自豪地告訴我們：穿軍裝的就是他爸爸。安安媽媽說，每當安安想爸爸的時候，他都會翻出爸爸的照片來看，其中一些照片已經(jīng)被他翻得很舊了。我感同身受，因為我了解一個孩子對父親的思念和對父愛的渴望。我問安安：“你的爸爸呢？”他告訴我：“爸爸回家了?！卑舶矉寢尳忉屨f“回家了”就是“回部隊了”。在孩子的意識里，軍營才是他爸爸的家。

看來，安安的沉默寡言、缺少主動性，很大程度上是缺少陪伴，缺少與人交流的機會造成的。我決定給予他更多的幫助和關(guān)愛，慢慢地改變他。

也許是因為安安媽媽趕著時間上班，安安來園時常常來不及吃早飯。于是，我每天給安安帶早飯。早晨，當安安拉著媽媽的手入園時，我都會在門口迎接他，喊著他的小名，給他一個溫暖的擁抱，然后牽著他的手走進活動室。因為安安每天來得都很早，所以這時活動室里通常只有我們兩個。我們坐在班級的美食區(qū)里，我當老板，他當顧客，在輕松愉快的氛圍里，玩起了一天里第一個游戲：猜猜今天早餐店有什么好吃的？然后我就把一份營養(yǎng)可口的早餐遞到他的手里。

下雨天或安安媽媽不能及時來接安安時，我經(jīng)常會送他回家。我們手牽著手，談?wù)撝惶熘杏變簣@里發(fā)生的各種趣事兒，還會調(diào)皮地踩水坑，看著飛濺起來的小水滴落在泥土里、花草上、小樹上。安安媽媽出差時，我就把安安接到我家來住，在生活上給予細心的照料。慢慢地，安安的臉上有了笑容，會主動地與我打招呼……我相信這是美好的開端！

此后，在幼兒園的一日生活、學習活動中，我更加關(guān)注安安的言行，關(guān)注他每一次的主動。記得有一次冬冬跑來跟我說：“李老師，朋朋又把走廊上的‘果汁站撞倒了。”我走向“果汁站”。這已經(jīng)是本星期第三次發(fā)生這樣的事了。在區(qū)域活動分享環(huán)節(jié)，我將問題拋給孩子們：我們活動室門口的“果汁站”經(jīng)常會被撞倒，這個問題可以怎么解決呢？

“老師，我覺得可以再增加一個店員看住‘果汁站?！薄袄蠋?，可以叫警察叔叔來保護?！薄皩?，可以在旁邊建一個警務(wù)室?！焙⒆觽冏h論著。

我注意到，當聽到“警察”兩個字時安安的眼睛一下子亮了起來，我從他眼里讀到了他想表達的愿望，可他沒有主動舉手發(fā)言。我便問：“安安，你有什么想說的嗎？”安安緩緩地站了起來，輕聲說：“老師，我爸爸就是軍人，是保護大家的！”“你爸爸真厲害！你也想學習爸爸保護大家，是嗎？”“是?！卑舶察t腆中帶著些許自豪地回答。

趕著這熱乎勁兒，我加班加點地創(chuàng)設(shè)了“警務(wù)亭”，第二天區(qū)域活動開始前在班里先招聘“警察”。這次安安勇敢地站了起來：“老師，我來當警察吧?！焙⒆觽儫崃业毓恼?。區(qū)域活動開始了。安安儼然是個小警察，身體站得直挺挺的，在那里執(zhí)行任務(wù)。

看到有小朋友在走廊上亂跑，安安馬上走過去勸說：“你這樣做不對，在走廊上亂跑是很危險的，很容易摔倒受傷，還會撞到別人，撞倒旁邊的‘果汁站。這次我先原諒你，下次絕對不能再犯了?！弊詮脑O(shè)立了“警務(wù)亭”后，“果汁站”再也沒有被撞倒過。

為了養(yǎng)成孩子們良好的用餐常規(guī)，幫助他們提升自我管理能力，在每天午飯前，我們都會讓每組選出一名值日生，負責本組小朋友的用餐衛(wèi)生等管理工作。在孩子們的眼里，值日生就應該是表現(xiàn)棒的孩子，所以，總是只有平時表現(xiàn)特別好或者有很大進步的小朋友才能當選。這天午飯前，和往常一樣，各組小朋友正在選值日生。安安所在組有一個小朋友提議：“昨天安安當警察保護‘果汁站，做得很好。所以，今天應該讓安安當值日生。”這個提議得到了全組小朋友的贊同。這時，我從安安的臉部表情中讀到了發(fā)自內(nèi)心的喜悅。安安出色地完成了值日生的任務(wù)。

就這樣，安安慢慢地融入了班集體，會主動地與老師、同伴交流、互動，不再一個人悶悶不樂了，臉上也經(jīng)常掛著笑容。

我明白教師的價值不在于驚天地、泣鬼神，而是在平凡的崗位上完成平凡的工作，以真心、細心、耐心和責任心，在平時的一言一行之中，在每一個工作細節(jié)和生活瑣碎之中傳遞愛。每當放棄休息時間給孩子做成長記錄時，每當利用周末時間創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時，每當與同事探討更好的教學方案時，每當清晨聽到孩子親切的問候聲時，我的心里總是充滿無限的欣慰和滿足。潤物細無聲，讓我們的愛繼續(xù)！讓我們的孩子就像當初我們自己一樣沐浴著教師的愛健康成長！