許杏芬

故事主角：樂(lè)樂(lè) ? ? ? ? 地點(diǎn)：幼兒園圍墻邊 ?活動(dòng)室

中午散步時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了幼兒園圍墻邊的冬青樹(shù)，快樂(lè)地朝我喊道：“許老師，快來(lái)看，這是冬青樹(shù)，昨天我和媽媽一起用這種樹(shù)葉拼貼金魚(yú)的！”聽(tīng)你這么一說(shuō)，我馬上讓孩子們?cè)谟變簣@找一找，看他們還認(rèn)識(shí)什么樹(shù)葉。有的孩子說(shuō)認(rèn)識(shí)石榴樹(shù)樹(shù)葉，有的孩子說(shuō)認(rèn)識(shí)銀杏樹(shù)樹(shù)葉，還有的孩子說(shuō)認(rèn)識(shí)香樟樹(shù)樹(shù)葉……

晚上，我去撿了各種各樣的樹(shù)葉，第二天放在了區(qū)域中。這些樹(shù)葉又被眼尖的你發(fā)現(xiàn)了，你一會(huì)兒摸摸這片，一會(huì)兒摸摸那片，有時(shí)還把葉子放在鼻子邊聞一聞。你一會(huì)兒把圓形的樹(shù)葉放在一起，一會(huì)兒把掌形的樹(shù)葉放在一起，一會(huì)兒又把橢圓形的樹(shù)葉放在一起。我走了過(guò)來(lái)，拿出一幅親子作品樹(shù)葉貼畫(huà)《金魚(yú)的一家》，對(duì)你和明明說(shuō)：“請(qǐng)你們找一找，這幅畫(huà)中用了哪幾種樹(shù)葉。”你馬上從籮筐中拿起一片楓葉對(duì)我說(shuō)：“楓葉做了金魚(yú)的尾巴。”我豎起大拇指說(shuō)：“你找得真仔細(xì)！”這時(shí)明明拿起一片樹(shù)葉說(shuō)：“看，這是金魚(yú)的身體?！蹦隳闷饋?lái)摸了摸，又放到了作品旁比一比，指著作品上金魚(yú)的身體說(shuō)：“金魚(yú)身體的樹(shù)葉邊是光滑的，而這個(gè)樹(shù)葉邊是鋸齒形的，不是同一種樹(shù)葉?！蹦氵€自豪地對(duì)明明說(shuō)：“魯班就是根據(jù)鋸齒形的樹(shù)葉發(fā)明了鋸子?！泵髅饕舶l(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉的邊是鋸齒形的，馬上對(duì)你說(shuō)：“那我們?cè)僬艺野?！”你拿出了另一片?shù)葉，比一比，并用手摸一摸，對(duì)明明說(shuō)：“找到了，就是這一片。”找完了一幅，你停了一會(huì)兒，然后又低下頭繼續(xù)找第二幅。你很認(rèn)真，很快，第二幅也找完啦！

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

昨天，在散步時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了冬青樹(shù)葉，并想起了親子作業(yè)樹(shù)葉貼畫(huà)。你竟然能夠把自己對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)遷移到無(wú)意的發(fā)現(xiàn)中，也讓班級(jí)里的同伴都積極參與到找樹(shù)葉的活動(dòng)中。你對(duì)大自然充滿了熱愛(ài)，對(duì)事物充滿了好奇心和關(guān)注。

今天，你主動(dòng)探索了科學(xué)區(qū)，老師發(fā)現(xiàn)你是那樣好學(xué)，你能通過(guò)自己的觀察、比較以及同伴間的相互學(xué)習(xí)和討論，簡(jiǎn)單歸納出樹(shù)葉的特性，知道魯班就是根據(jù)鋸齒形樹(shù)葉的特點(diǎn)發(fā)明了鋸子。在這次活動(dòng)中，你學(xué)會(huì)了用看一看、摸一摸、聞一聞、比一比等方法，知道了樹(shù)葉的形狀、顏色、氣味、葉脈是不同的。你還能對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行描述和取名字，這較好地發(fā)揮了你的表達(dá)能力和想象能力。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

這是一個(gè)可以整合的教育資源，孩子們對(duì)樹(shù)葉有了粗淺的認(rèn)識(shí)，如何讓他們發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉更多的秘密，支持他們進(jìn)一步探索？我想，可以在后續(xù)活動(dòng)中開(kāi)展樹(shù)葉拓印畫(huà)、制作葉脈書(shū)簽和小實(shí)驗(yàn)“樹(shù)葉喝水”，請(qǐng)更多的小朋友分享自己的發(fā)現(xiàn)和收獲。我們也可以利用散步、日?；顒?dòng)引導(dǎo)孩子們觀察樹(shù)葉的變化，感知“一葉知四季”，并將經(jīng)驗(yàn)拓展到探索自然角的種植、管理活動(dòng)中去。