滕飛 陳波 吳畏

摘要：隨著大數(shù)據(jù)應(yīng)用越來越廣泛，尤其在高校中教學(xué)應(yīng)用上更是發(fā)展迅猛。體質(zhì)健康測(cè)試一直是困擾各高校教師的日常工作內(nèi)容，巨大的數(shù)據(jù)量，繁瑣的流程。文章借助廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目，以移動(dòng)端體質(zhì)健康測(cè)試平臺(tái)作為本文的主要研究對(duì)象，通過文獻(xiàn)資料法和調(diào)查法收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，針對(duì)肇慶學(xué)院師生群體對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試的使用習(xí)慣進(jìn)行走訪和問卷調(diào)研。結(jié)合數(shù)據(jù)進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試平臺(tái)系統(tǒng)的開發(fā)。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)端;普通高校;體質(zhì)健康

中圖分類號(hào)：G804.49 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2019）11-0129-03

目前，廣東省普通高校的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作多數(shù)采用集中與分散組織相結(jié)合，課上與課下相結(jié)合的測(cè)試方式，通過人工或半自動(dòng)儀器設(shè)備采集數(shù)據(jù)，或者用紙質(zhì)記錄測(cè)試結(jié)果，待所有測(cè)試全部完成后再把所采集的測(cè)試成績(jī)用人工統(tǒng)一錄入管理系統(tǒng)（多數(shù)是以自制的EXCEL模板為數(shù)據(jù)錄入和匯總的工具），而這個(gè)過程手動(dòng)操作環(huán)節(jié)多、人為因素大、耗時(shí)長(zhǎng)、易出錯(cuò)、效率低、數(shù)據(jù)的可利用率差，缺少科學(xué)性、可控性和可重復(fù)操作性。因此，為提高體質(zhì)健康測(cè)試工作效率和方便體育老師操作，更便捷、更準(zhǔn)確、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試和績(jī)效考核數(shù)據(jù)收集和處理的比較科學(xué)的完成，同時(shí)也提高《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性和利用效率，切實(shí)促進(jìn)大學(xué)生積極開展課內(nèi)外體育鍛煉，項(xiàng)目組將研究基于Android系統(tǒng)的體質(zhì)健康測(cè)試平臺(tái)系統(tǒng)，來搭建師生移動(dòng)客戶端。

1 研究對(duì)象與方法

本研究的調(diào)研數(shù)據(jù)主要通過問卷調(diào)查和走訪肇慶學(xué)院學(xué)生與教師職工，問卷內(nèi)容包括：“學(xué)生對(duì)移動(dòng)端體質(zhì)健康測(cè)試平臺(tái)的”通過統(tǒng)計(jì)問卷數(shù)據(jù)和相關(guān)文獻(xiàn)的資料收集來完成。本研究的調(diào)研數(shù)據(jù)對(duì)象為肇慶學(xué)院200名學(xué)生、15名教師職工和10名研發(fā)人員為研究對(duì)象。本次調(diào)研的數(shù)據(jù)主要來源于實(shí)質(zhì)抽查問卷的數(shù)據(jù)反饋和相關(guān)參考文獻(xiàn)的資料記錄，通過實(shí)體數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)資料法和調(diào)查法等方式，以文獻(xiàn)資料作為技術(shù)藍(lán)本，為APP的開發(fā)提供調(diào)研和研發(fā)方面的知識(shí)理論，再通過實(shí)體問卷的調(diào)查，深入了解當(dāng)前用戶群體的側(cè)重點(diǎn)和需求點(diǎn)，從而調(diào)整移動(dòng)端測(cè)試平臺(tái)系統(tǒng)的功能性開發(fā)。

2 用戶需求調(diào)查與分析

在長(zhǎng)期的教學(xué)與大學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試體育教育，教師們切身感受到，以往的大學(xué)生與現(xiàn)在的大學(xué)生相比在身體的整體形態(tài)較之前凸顯出上漲的趨勢(shì)，但是現(xiàn)在的大學(xué)生身體整體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力分別都有了不同程度的下降。說明了現(xiàn)在肇慶學(xué)院的學(xué)生體質(zhì)情況整體不容小覷。

2.1 學(xué)生的用戶需求

經(jīng)過一段時(shí)間的問卷調(diào)查后，總結(jié)并整理數(shù)據(jù)后得出以下關(guān)鍵點(diǎn)：

肇慶學(xué)院學(xué)生群體對(duì)于移動(dòng)端體質(zhì)健康測(cè)試平臺(tái)需求點(diǎn)主要在與自身的數(shù)據(jù)分析和鍛煉方法的科普推送為主，而在采訪當(dāng)中，學(xué)生群體明確表示對(duì)于自身的身體屬性和數(shù)據(jù)更為感興趣，而社交分享也是需求著重點(diǎn)，他們更喜歡分享和展示自身的狀況和達(dá)到的目標(biāo)。

2.2 教師的用戶需求

教師職工的調(diào)查相對(duì)于學(xué)生組的調(diào)查較為輕松，總結(jié)并整理數(shù)據(jù)后得出以下關(guān)鍵點(diǎn)：

在走訪調(diào)查中本研究發(fā)現(xiàn)，教職工對(duì)于移動(dòng)平臺(tái)的體質(zhì)健康測(cè)試功能十分感興趣。而在調(diào)查訪問當(dāng)中，更有教職工表示：“體質(zhì)健康測(cè)試功能對(duì)于教師的工作是飛躍性的幫助”，由此本研究也可以看出，教職工在移動(dòng)端即可實(shí)現(xiàn)體質(zhì)健康測(cè)試功能的需求十分重視。

2.3 管理員的用戶需求

經(jīng)過對(duì)一些移動(dòng)端系統(tǒng)管理員用戶的相關(guān)走訪調(diào)查得出以下主要需求點(diǎn)：

數(shù)據(jù)可視化是管理員在管理需求上的著重點(diǎn)，方便可操作的界面和數(shù)據(jù)的可視化相互配合，更能便于管理員的實(shí)際工作。相較而言，另外兩個(gè)需求點(diǎn)就變得不那么重要了。從某種意義上來說，數(shù)據(jù)是否能夠被及時(shí)的整理和展示，將為這個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)搭建提供重要的參考依據(jù)。

3 移動(dòng)端體質(zhì)健康測(cè)試平臺(tái)設(shè)計(jì)與開發(fā)

在體能測(cè)試規(guī)劃時(shí)間內(nèi)進(jìn)入測(cè)試成績(jī)采集階段，每個(gè)教師在手機(jī)端或其他移動(dòng)設(shè)備上選擇指定測(cè)試項(xiàng)目（按采集渠道分為兩種方式，智能設(shè)備采集方式與人工采集方式）;在測(cè)試過程中，正常情況下，按照已分組排序好的名單進(jìn)行;本研究根據(jù)收集的反饋信息和參考的資料做出了技術(shù)和設(shè)計(jì)上的注重點(diǎn)，而在體質(zhì)健康測(cè)試平臺(tái)系統(tǒng)的軟模塊開發(fā)上，本研究也根據(jù)上述所做的數(shù)據(jù)調(diào)查和分析及調(diào)整，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)劃分為以下幾個(gè)模塊：

3.1 個(gè)人信息模塊

個(gè)人信息模塊開發(fā)主要功能為實(shí)現(xiàn)用戶登錄認(rèn)證、個(gè)人信息管理和體質(zhì)健康測(cè)試記錄方面的信息。由于該移動(dòng)平臺(tái)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)初衷主要解決的是肇慶學(xué)院體質(zhì)健康測(cè)試的流程化問題，故而，在應(yīng)用的群體就可以大體劃分為學(xué)生、教師和管理員三類。不同身份用戶登錄管理模塊如圖1。

3.2 體質(zhì)健康測(cè)試模塊

在移動(dòng)端體質(zhì)健康測(cè)試平臺(tái)的功能開發(fā)過程中，體質(zhì)健康測(cè)試功能屬于基礎(chǔ)應(yīng)用功能之一，主要功能是通過外部設(shè)備的監(jiān)測(cè)和數(shù)據(jù)計(jì)算公式得出使用者的身體數(shù)據(jù)，開發(fā)者根據(jù)使用者的年齡、體質(zhì)數(shù)據(jù)、身體狀況等因素適當(dāng)調(diào)整體質(zhì)健康測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)，并建立科學(xué)的體質(zhì)鍛煉方案。

在學(xué)生信息管理模塊中，最主要的核心功能是體質(zhì)健康測(cè)試功能的報(bào)備和記錄。以下是學(xué)生登錄APP后的界面信息;根據(jù)調(diào)查信息反饋可以得知，學(xué)生用戶群體最主要的應(yīng)用點(diǎn)在于線上預(yù)約并完成體質(zhì)健康測(cè)試系統(tǒng)，而測(cè)試的結(jié)果以及數(shù)據(jù)將通過手機(jī)和相互關(guān)聯(lián)的外部設(shè)備進(jìn)行同步記錄，減少因人工記錄所帶來的時(shí)間延誤和信息傳達(dá)錯(cuò)誤。提高體質(zhì)健康測(cè)試的工作效率，減少出錯(cuò)率。

在教師信息管理模塊中主要以反饋當(dāng)前測(cè)試學(xué)生群體的測(cè)試順序、測(cè)試項(xiàng)目和達(dá)標(biāo)人數(shù)等統(tǒng)籌類數(shù)據(jù)為主。在走訪中得出的調(diào)查數(shù)據(jù)中，本研究得知教師涉及人數(shù)龐大、數(shù)據(jù)量大、記錄出錯(cuò)率高等問題都是當(dāng)前教師職工對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目的難點(diǎn)。

所以在體質(zhì)健康測(cè)試APP的界面上，通過核對(duì)當(dāng)前用戶，確定身份后即可查看當(dāng)前的工作數(shù)據(jù)，并實(shí)現(xiàn)可視化，用更加方便快捷的方式展示當(dāng)前的數(shù)據(jù)。另外對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試APP在項(xiàng)目的流程安排和日程安排較為有條理性，方便教師職工做后期的復(fù)查和核對(duì)。而錄入的方式主要分為手動(dòng)錄入和自動(dòng)錄入兩種。自動(dòng)錄入是通過學(xué)生利用個(gè)人移動(dòng)端掃描信息二維碼進(jìn)入相對(duì)應(yīng)的測(cè)試外部設(shè)備，通過設(shè)備的數(shù)據(jù)記錄，自動(dòng)生成體側(cè)數(shù)據(jù)。手動(dòng)錄入則通過人工則是用于應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況設(shè)定的備用填寫方式，以防系統(tǒng)出現(xiàn)特殊狀況。以下是手動(dòng)錄入界面設(shè)計(jì)草圖如圖2，職工對(duì)于體質(zhì)健康測(cè)試的繁瑣工作較為頭疼。

若有特殊情況的學(xué)生優(yōu)先測(cè)試或延后測(cè)試，可使用移動(dòng)終端系統(tǒng)平臺(tái)掃描功能利用二維碼技術(shù)識(shí)別學(xué)生學(xué)號(hào)進(jìn)行操作，包括請(qǐng)假、免考等;每測(cè)試完一個(gè)學(xué)生并獲取成績(jī)之后，在APP終端上為對(duì)應(yīng)的學(xué)生輸入測(cè)試成績(jī);最后將成績(jī)信息上傳到云端平臺(tái)。

而在管理員管理信息模塊上，所有用戶的體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)通過各端口進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和自動(dòng)整理上傳至云端，通過編程自動(dòng)編寫及制定的格式文件，自動(dòng)生成數(shù)據(jù)報(bào)表。詳細(xì)流程請(qǐng)看圖3。

3.3 社區(qū)交流模塊

由于該平臺(tái)系統(tǒng)的主要受眾人群以學(xué)生和年輕人為主，受眾群體多喜歡線上分享和較為新穎的信息傳播方式，所以社區(qū)交流模塊屬于宣發(fā)輔助功能，與對(duì)方在校園共享提供了一個(gè)小平臺(tái)。該輔助平臺(tái)可以視頻、照片、文字等形式分享運(yùn)動(dòng)感悟。同時(shí)，系統(tǒng)平臺(tái)的所有注冊(cè)用戶可以看到發(fā)布的每一個(gè)用戶的動(dòng)態(tài)。形成了一個(gè)龐大的交流圈，一方面可以形成一種良性激勵(lì)，促進(jìn)用戶健身意識(shí);另一方面用戶可以達(dá)到健身信息最大化。該模塊的建立有利于開發(fā)者的宣發(fā)和運(yùn)營推廣，有助于維護(hù)使用群體的熱度，并作二次傳播。

3.4 健身咨詢模塊

健身咨詢模塊主要是根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)得出，大部分的受訪的本校學(xué)生都有健身的愛好，而且他們對(duì)于健身方面的知識(shí)也有著強(qiáng)烈的需求。為了解決健身知識(shí)普及的問題，在體質(zhì)健康測(cè)試平臺(tái)上增設(shè)健身咨詢板塊，根據(jù)前面的個(gè)人信息板塊和體質(zhì)健康測(cè)試板塊搜集的數(shù)據(jù)，由此推送相關(guān)的健身常識(shí)和日常飲食配比建議。

3.5 課余健身模塊

課余健身模塊主要是作為軟件的使用群體運(yùn)營和維護(hù)作用，界面內(nèi)容主要為無器械健身方式、健身信息、日常步數(shù)等信息類板塊為主。在本研究的調(diào)查走訪當(dāng)中，本研究發(fā)現(xiàn)相對(duì)于個(gè)人健身成果的展示，有一部分受眾群體更偏向于觀望，這種處于受眾卻不參與活動(dòng)的“中間人群”屬于本研究的主推目標(biāo)，為了解決這群“中間人群”的觀望，本研究決定建立課余健身模塊，通過軟文和日常數(shù)據(jù)等軟廣方式進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)。

4 結(jié)語與建議

移動(dòng)端體質(zhì)健康測(cè)試平臺(tái)在學(xué)生用戶需求上需要滿足學(xué)生群體體質(zhì)健康測(cè)試和自我的關(guān)注的吸引點(diǎn);在教師端的需求上要滿足教師群體對(duì)于工作流程的管理和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)為吸引點(diǎn);在管理員用戶需求上要滿足管理員實(shí)施監(jiān)管和反饋方面的功能。通過對(duì)學(xué)院現(xiàn)有的體質(zhì)測(cè)試工作流程結(jié)合現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)類移動(dòng)端應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生、教師和管理員三個(gè)群體的需求平衡，簡(jiǎn)化了體質(zhì)測(cè)試流程中繁瑣的流程和出錯(cuò)點(diǎn)，更好的服務(wù)于學(xué)院。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)行主流的移動(dòng)端運(yùn)動(dòng)應(yīng)用系統(tǒng)功能，幫助學(xué)院師生在個(gè)人和集體運(yùn)動(dòng)方面做出興趣引導(dǎo)和推廣。

對(duì)于移動(dòng)端體質(zhì)健康測(cè)試平臺(tái)系統(tǒng)開發(fā)的框架建議使用MVC（Model View Controller），因?yàn)樵谶@個(gè)項(xiàng)目中，MVC可用于數(shù)據(jù)視圖提供的數(shù)據(jù)和信息，并且由用戶傳輸數(shù)據(jù)輸入到控制器，這是便于管理員發(fā)展和用戶數(shù)據(jù)的可視化操作。應(yīng)用程序平臺(tái)開發(fā)功能盡可能與校園體側(cè)相互結(jié)合，形成完整的交互體系，便于教師職工和學(xué)時(shí)生的使用，并且有利于數(shù)據(jù)的后期校正和對(duì)比，減少漏洞。體質(zhì)健康測(cè)試平臺(tái)使用Java技術(shù)和Android技術(shù)實(shí)現(xiàn)?？蛻舳耸褂肑ava技術(shù)基于Android Studio平臺(tái)開發(fā)，服務(wù)器端采用Eclipse集成開發(fā)環(huán)境進(jìn)行JAVA開發(fā)?？蛻舳酥饕獙?shí)現(xiàn)用戶數(shù)據(jù)查詢記錄和查看信息等功能，同時(shí)客戶端也實(shí)現(xiàn)教師用戶管理等功能。后臺(tái)管理系統(tǒng)中管理員則可以對(duì)App進(jìn)行維護(hù)和更新。技術(shù)上盡量采取較為新穎而有助于后期優(yōu)化和改進(jìn)的編程語言和編輯平臺(tái)最佳。

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