文/楊晉 云南省曲靖應(yīng)用技術(shù)學(xué)校 云南曲靖 655000

時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的綜合能力也提出了更高的要求，而我國(guó)在教育事業(yè)上的大力改革，對(duì)人才的培養(yǎng)也是做出了長(zhǎng)足的進(jìn)步。就建筑施工專業(yè)而言，一些中職院校重新審視了自身教學(xué)目標(biāo)，更加突出了理論知識(shí)在實(shí)際施工過(guò)程中的運(yùn)用。在提高學(xué)生實(shí)際操作能力的同時(shí)也保障了施工水平的提高，但在總體的教學(xué)模式上仍然有待改進(jìn)。

1、中職建筑施工專業(yè)教學(xué)模式的缺陷

1.1 理論和實(shí)踐未能結(jié)合

現(xiàn)代社會(huì)需求的是技術(shù)實(shí)干型人才，而不是空有紙上談兵能力的夢(mèng)想家。建筑施工專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)決定了其在教學(xué)課程中必須將理論知識(shí)和實(shí)踐操作很好的結(jié)合起來(lái)。目前，大部分的中職院校的建筑施工專業(yè)的教學(xué)模式上還是沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重理論知識(shí)的傳授而缺乏實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，聯(lián)系施工單位讓學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)便越來(lái)越少。在難得的工地施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，施工單位出于安全考慮一般不會(huì)讓實(shí)習(xí)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間待在施工前線，致使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中并不能很好的實(shí)踐和運(yùn)用課堂上所學(xué)的理論知識(shí)[1]。

1.2 教學(xué)方式呆板

多媒體課件教學(xué)是大多數(shù)高校教師教學(xué)的一個(gè)教學(xué)方式。對(duì)于建筑施工專業(yè)來(lái)說(shuō)，多媒體課件教學(xué)是一個(gè)很呆板手段，學(xué)生們只是通過(guò)影響和圖片去認(rèn)識(shí)和理解施工設(shè)施和施工工藝。理論知識(shí)可以通過(guò)圖文去理解，但技術(shù)性的工藝手段和設(shè)施操作卻并不能在圖文中得到學(xué)習(xí)。建筑施工專業(yè)特點(diǎn)在于需要學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)親自去動(dòng)手操作，然后總結(jié)交流從中得到不一樣的體會(huì)和學(xué)到一些技術(shù)性的東西?？稍诮處煹慕虒W(xué)課堂上學(xué)生們都是被動(dòng)的知識(shí)理解記憶，并且建筑施工專業(yè)教師也大都缺乏現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，課件的講解不細(xì)致，一些問(wèn)題的處理上也不夠透徹，所以導(dǎo)致學(xué)生并不能很好的掌握專業(yè)知識(shí)，并且實(shí)踐與理論脫節(jié)。

1.3 教師資源匱乏

欲治兵者，必先選將，教師團(tuán)隊(duì)的組建直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低程度。據(jù)考察，在如今的中職院校教師團(tuán)隊(duì)中，教師思想固化，能力落后化的問(wèn)題存在嚴(yán)重。受經(jīng)濟(jì)壓力的影響，以及國(guó)家對(duì)中職院校的扶持力度不夠，大部分的中職院校很難有條件去引進(jìn)一些先進(jìn)的青年才俊教師加入本校的教師團(tuán)隊(duì)。教師資源的匱乏，也就導(dǎo)致教育水平的低下。

2、中職建筑施工專業(yè)教育模式的改進(jìn)策略

2.1 加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合

在實(shí)際的施工現(xiàn)場(chǎng)中去鍛煉對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力裨益頗大。中職院校應(yīng)該加強(qiáng)這方面的教學(xué)重視程度，從而加強(qiáng)學(xué)生們的理論實(shí)踐能力。出于安全和工期方面的考慮，全國(guó)大多施工單位都不是很愿意接受中職院校的實(shí)習(xí)學(xué)生，所以一般中職院校要聯(lián)系一些實(shí)習(xí)的施工單位很是困難。正因?yàn)槿绱?，中職院校更?yīng)該不斷在這一方面加強(qiáng)努力，前期可以和一些小型的施工單位建立穩(wěn)定合作關(guān)系，穩(wěn)固掛牌實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生們都能夠有一個(gè)真正的一線施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外還可以請(qǐng)合作單位比較有經(jīng)驗(yàn)的工程師來(lái)?；蚴乾F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。院校應(yīng)該多和施工單位建立良性的合作關(guān)系，形成一個(gè)人才培養(yǎng)和輸送的產(chǎn)業(yè)鏈，從而最大化的培養(yǎng)出理論和實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)人才[2]。

2.2 科學(xué)化教學(xué)方法

信息化時(shí)代，做任何事情都更加智能化和科學(xué)化，同樣，中職院校的教師教學(xué)方法也更應(yīng)該科學(xué)化起來(lái)。不是用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)教出試卷高分而現(xiàn)場(chǎng)工作卻無(wú)能為力的紙上談兵專家，而是應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，做到現(xiàn)代社會(huì)的因材施教。拋開(kāi)傳統(tǒng)的集體教授方式，可以采取具有針對(duì)性的小班式教學(xué)，或是在教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)課堂上多多加入學(xué)生和教師的討論環(huán)節(jié)。將教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到施工現(xiàn)場(chǎng)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的建筑施工工程師來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐輔導(dǎo)和技能講座。秉承學(xué)以致用的教學(xué)理念，科學(xué)化教學(xué)方式方法，讓學(xué)生們真正學(xué)有所得[3]。

2.3 加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

中職院校應(yīng)該多加重視教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，沒(méi)有資源就盡最大能力找資源，而不是一成不變的等待著時(shí)代的淘汰。在經(jīng)濟(jì)方面，盡可能的爭(zhēng)取到國(guó)家更多的幫助和扶持。在教師能力方面，組織教師定期去合作施工單位工作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師在實(shí)踐操作方面的能力和經(jīng)驗(yàn)，不定期派遣教師去高等院校和機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師更加專業(yè)的理論知識(shí)素養(yǎng)。邀請(qǐng)一些施工單位有經(jīng)驗(yàn)的工程師做學(xué)校的編外教師，不定期的給學(xué)生們開(kāi)設(shè)實(shí)踐課堂。另外，追加一些青年才俊教師的引入投資，讓年輕的教師血液加強(qiáng)整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力。教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)若得到加強(qiáng)，整個(gè)教學(xué)水平也將不斷提升。

總結(jié)：

建筑施工專業(yè)是需要培養(yǎng)理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合的技術(shù)實(shí)用性人才。隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展壯大和新時(shí)代對(duì)建筑行業(yè)提出的更高要求，社會(huì)對(duì)該類人才的需求是巨大的。中職院校應(yīng)該將不斷改革和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立一套科學(xué)化合理化的實(shí)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式，從而不斷為國(guó)家、為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高素養(yǎng)的全面技術(shù)型建筑施工人才。相信隨著教育改革的不斷前行，中職建筑施工專業(yè)的教育模式也將不斷完善，教育質(zhì)量也將不斷提高。