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(河北省張家口市蒙古營小學(xué))

在當(dāng)下新課改革后，小學(xué)英語因處于英語打基礎(chǔ)的時期而越來越受到重視，對小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求，不論教學(xué)內(nèi)容還是單詞量有顯著的增加，如何緩解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力讓學(xué)生做到有興趣有巧勁地學(xué)習(xí)英語，自然拼讀法必不可少，自然拼讀法重在見詞能讀、聽音會寫，現(xiàn)也得到較廣泛的應(yīng)用。

一、概述自然拼讀法

所謂自然拼讀法指的是見詞能讀，聽音會寫，講究音形一致性。傳統(tǒng)記憶英語單詞的方法往往是死記硬背，因此也就需要耗費巨大的時間來反復(fù)記憶，因為機械地記憶英語單詞往往會背了又忘，很難有長久的記憶，并且記憶模式較為單一，無形間給學(xué)生營造了一宗枯燥乏味的氛圍，這極大地打擊了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，這對于一個僅僅處于小學(xué)階段的學(xué)生來說很不利，畢竟后期的學(xué)期道路還任重道遠(yuǎn)。

二、自然拼讀法的優(yōu)越性

自然拼讀法摒棄了傳統(tǒng)記憶英語的弊端，講究有技巧地、高效地學(xué)習(xí)，對于理解性的學(xué)習(xí)無形中也增進了學(xué)生對英語單詞的理解，同時，對于那些以英語為母語的國家學(xué)生也是運用如此快速掌握記背單詞的方法。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用

對于英語單詞的學(xué)習(xí)是貫穿整個英語的學(xué)習(xí)過程中的，如何做好從字母到單詞的學(xué)習(xí)是教師教學(xué)的重要目標(biāo)。自然拼讀法也較為類似漢語拼音的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對英語單詞的記背仿照漢語拼音的學(xué)習(xí)方法，這對于剛剛學(xué)習(xí)完漢語音標(biāo)的小學(xué)生并不太難，可以大致分為單音節(jié)單詞和多音節(jié)單詞兩方面進行闡述。下也從拼讀教學(xué)、拼寫教學(xué)、閱讀教學(xué)三個方面進行系統(tǒng)、精細(xì)地闡述。

1.拼讀教學(xué)

(1)自然拼讀法在單音節(jié)單詞中的應(yīng)用。教師往往在意如何讓學(xué)生在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中自然地、不費力地過渡到單詞的記憶以及后期句子的學(xué)習(xí)，那么自然拼讀法不可少，如在教學(xué)生學(xué)習(xí)字母A和a時，由讀音到單詞，如apple一詞，讓學(xué)生由A的音過渡到a再過度到apple，apple，apple連讀三次其中現(xiàn)有教師領(lǐng)讀一次，這讓學(xué)生在聽讀、跟讀、過渡發(fā)音中感受英語口語的魅力，其中分別將A、a、apple用同一種色號的筆著重標(biāo)出，同時也不要忘記對學(xué)生口型的糾正。

(2)自然拼讀法在多音節(jié)單詞中的應(yīng)用。對于較多音節(jié)的單詞可以分音節(jié)進行教學(xué)，如果學(xué)生基礎(chǔ)稍好，可以試著將每一音節(jié)在其他簡單詞中找出，最好為單音節(jié)的英語單詞，讓學(xué)生聽讀，教師覺得學(xué)生掌握較好后，最后連貫，發(fā)出完整的音，讓學(xué)生在潛移默化中習(xí)慣自然拼讀的英語語音學(xué)習(xí)方法。由于前期掌握好了單獨的音、形，已掌握的單詞的讀音和字母建立起來無形的聯(lián)系，所以后期的學(xué)習(xí)也自然而然越來越順利。

2.拼寫教學(xué)

首先，教師可以先快后慢的方法，讓學(xué)生有一個能較足夠的時間去反應(yīng)這個詞的各個音是什么，畢竟快速反應(yīng)出教師的讀音對于小學(xué)生的英語水平仍有較大的限制，教師應(yīng)該準(zhǔn)確意識到這一點，有耐心地進行教學(xué)；其次，可以讓學(xué)生對聽到的語音進行辨識，或者也可以適當(dāng)對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生感受到來自教師的重視，減少課堂的學(xué)生注意力偏離課堂的現(xiàn)象，提高小學(xué)生的課堂專注度，同時這可以很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生對英語語音學(xué)生的興趣和熱情，對未能正確回答出的學(xué)生可以進行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生對單詞的讀音進行辨認(rèn)，而非一遇到麻煩困難就開始腳步退縮、注意力下降、學(xué)習(xí)興趣低等消極影響；第三，讓學(xué)生在作業(yè)紙上統(tǒng)一寫出所聽到的單詞。

3.閱讀教學(xué)

學(xué)生對已學(xué)習(xí)過的單詞的記憶，往往在鑲嵌于句子中后更容易被記住或是印象深刻。所以可以在對小學(xué)的英語拼讀、拼寫兩點基礎(chǔ)模式搭建好后逐漸擴展到句子，這對英語語音的學(xué)習(xí)也是一種升華，激發(fā)學(xué)生對于英語語音學(xué)習(xí)的閱讀興趣，為后期學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)教師可以要求學(xué)生對一些高頻出現(xiàn)的英語詞匯進行摘抄，鼓勵學(xué)生對這些詞匯進行記憶，以便讓英語的閱讀學(xué)習(xí)更加簡單。

四、總結(jié)

對于小學(xué)生，學(xué)習(xí)英語語音就應(yīng)本著循序漸進、由簡入繁的原則。自然拼讀法，有效地提高了教師培養(yǎng)小學(xué)生聽說讀寫的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能對音和詞有較好的感覺，達到了事倍功半的作用，不可忽略自然拼讀法在小學(xué)英語語音的教學(xué)中起到了重要作用。在實際應(yīng)用中，教師可多傳授自然拼讀法，其對學(xué)生英語語音的水平起重大作用。