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(山東省濟寧市第十四中學(xué))

作為一門實踐性和應(yīng)用性較強的實用學(xué)科，信息技術(shù)在新課改及科技發(fā)展背景下日益發(fā)揮出其效用，在教學(xué)中通過探究初中信息技術(shù)的高效課堂構(gòu)建對提升學(xué)生的信息能力及綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生自主創(chuàng)新能力，推動起全面發(fā)展進步有重要作用。然而，應(yīng)試教育階段，教師更多地將教學(xué)重點放在了向?qū)W生傳授知識，忽略了學(xué)生的主體性及動手能力的鍛煉。針對當下初中信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者在生本視角探究完善該學(xué)科教學(xué)效率提升的授課模式，分別從以下五方面闡述。

一、遵循課程標準理念，合理制定目標

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)授課過程中，由于教師對該門課程的忽視，導(dǎo)致他們在課堂教學(xué)時常常以單一教學(xué)形式將理論知識傳授給學(xué)生，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性。在實際教學(xué)過程中，教師要能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念要求備課，在研讀教材和全面了解學(xué)情的前提下制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，在目標引領(lǐng)下有效展開教學(xué)。

比如，在教學(xué)《探究繪制圖像的方法》時，教師可以在充分研讀教材了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生設(shè)計預(yù)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)目標的設(shè)計上也充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位：在知識與技能方面，讓學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案的過程中了解數(shù)字化圖像繪制的過程，在直觀演示和動手實踐中引導(dǎo)學(xué)生掌握選框工具、漸變色填充等工具的屬性及操作方式，并能在動手實踐中學(xué)會用已學(xué)會的工具繪制簡單的圖畫，可以在創(chuàng)作需求上選擇恰當?shù)墓ぞ咄瓿蓤D像作品。在過程與方法方面，教師可以在多媒體導(dǎo)入過程中為學(xué)生提供強烈的視覺刺激，在問題情境引導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力，在合作探究和動手實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在情感態(tài)度及價值觀方面，通過讓學(xué)生互相欣賞繪制的圖畫作品，提高其鑒賞和審美能力，在科學(xué)合理的評價中養(yǎng)成學(xué)生良好的自我評價意識，在合作動手探究過程中培養(yǎng)同學(xué)間合作精神。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

要想構(gòu)建初中信息技術(shù)的高效課堂，就必須高度重視教學(xué)模式及方法的改革和創(chuàng)新，采用新型的教學(xué)策略以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。教學(xué)模式具有多樣性，教師在實踐教學(xué)中，要能夠根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行授課，讓學(xué)生能夠在松松、和諧的環(huán)境下掌握知識，提升理論素養(yǎng)。

比如，在教學(xué)《“解剖”一臺計算機》時，由于學(xué)生日常生活中都接觸使用過電腦，但班里卻只有少部分的學(xué)生對計算機的外接設(shè)備及常用接口有所了解，對計算機內(nèi)部構(gòu)造及其工作原理的了解知之甚少。因此，在課堂授課時，我直接將計算機主機箱打開展示其中的硬件系統(tǒng)，在一一展示介紹中，讓學(xué)生直觀看到計算機內(nèi)部構(gòu)造及每個部分的作用。又如，在教學(xué)《用搜索引擎獲取研學(xué)信息》時，我通過創(chuàng)設(shè)問題情境，展示簡單熱點問題激發(fā)學(xué)生的探究意識，如2022年冬奧會在哪里舉辦？迄今為止是第多少屆冬奧會？中國國粹京劇中的四大名旦是誰？等等，在提問中拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生思考，以此導(dǎo)入搜索引擎的課程知識。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握搜索引擎的目錄類搜索及全文搜索方法及對關(guān)鍵詞的理解和提取技巧，我在教學(xué)時給學(xué)生分配了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自主探究和完成任務(wù)的過程中掌握相關(guān)的知識，將感性知識逐步內(nèi)化為自己理解接收的知識。

三、尊重學(xué)生主體地位，實施分層教學(xué)

受成長環(huán)境及個體思維差異的影響，學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中往往呈現(xiàn)出不同的接受力，在學(xué)生能力良莠不齊的前提下，班級授課很容易忽視學(xué)生的個性，導(dǎo)致學(xué)生素養(yǎng)出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。教師要能夠?qū)⒄n堂還給學(xué)生，充分認識到學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的水平不同開展實施分層次教學(xué)，在因材施教過程中促進全體學(xué)生進步。

比如，在學(xué)習(xí)完《讓PPT更有說服力》一章后，我讓學(xué)生自主設(shè)計制作PPT文件，大部分學(xué)生在制作PPT時能完整呈現(xiàn)出來，還有一部分學(xué)生能夠在PPT中展示自我的個性，體現(xiàn)較好的審美，且教學(xué)中教師講過的知識點也能完整融合到其中。在操作過程中，針對一部分學(xué)生對PPT基礎(chǔ)技能的掌握不夠熟練的情況，除了在課堂上個別指導(dǎo)之外，我還通過開展“一對一幫扶”結(jié)對子的形式讓計算機操作能力較強，對知識掌握熟練的學(xué)生帶動幫助基礎(chǔ)較弱的同伴，這樣不僅為基礎(chǔ)好的學(xué)生增強了自信心，激勵他們繼續(xù)深入探究學(xué)習(xí)計算機知識，同時，在同伴鼓勵中還促進基礎(chǔ)較差的學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)探究中。

四、注重課堂實踐環(huán)節(jié)，提升動手能力

信息技術(shù)課程的實用性和操作性很強，在教學(xué)過程中教師不僅要讓學(xué)生理解和掌握信息技術(shù)知識，還要能夠在鞏固知識的前提下提升自我操作技能。這也是信息技術(shù)課程在特定機房完成教學(xué)活動的重要原因之一。在實踐教學(xué)過程中，教師可以通過實踐檢驗學(xué)生對理論知識的掌握情況，讓學(xué)生在自主動手探究和實際操作過程中鞏固信息技術(shù)知識，完成知識遷移，實現(xiàn)自我信息技術(shù)實際操作應(yīng)用能力的提升。

還以“制作PPT”相關(guān)教學(xué)為例，鼓勵學(xué)生動手實踐探究貫穿于整個章節(jié)學(xué)習(xí)的始終，為了讓學(xué)生能夠綜合運用PPT的知識和操作技能，在課堂教學(xué)完相關(guān)的理論知識和制作技巧后，我會通過布置動手實踐的任務(wù)讓學(xué)生動手操作，在操作過程中鍛煉學(xué)生的實踐能力。又如，在教學(xué)“Photoshop”相關(guān)知識《用圖層設(shè)計公益廣告》時，我在班級內(nèi)組織了一場競賽，讓兩個學(xué)生組隊從確定主題到動手設(shè)計再到設(shè)計理念的撰寫及班級交流分享，在競賽中提升學(xué)生參與動手實踐的積極性，在這個過程中舉一反三，不僅讓學(xué)生鞏固了Photoshop相關(guān)理論知識的應(yīng)用，還在設(shè)計過程中提升了學(xué)生的審美鑒賞能力。

五、多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)在信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用必不可少，為該學(xué)科課堂教學(xué)的高效構(gòu)建提供了有利條件。運用豐富多彩的多媒體元素，可以刺激學(xué)生的各種感官，在有效吸引學(xué)生注意力的前提下豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體搜集整理更多更全面的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在直觀感知中更加全面地了解信息技術(shù)的操作技能。

比如，學(xué)習(xí)完相關(guān)理論知識后，在讓學(xué)生呈現(xiàn)自主制作的相關(guān)作品時，教師就需要通過多媒體課件將學(xué)生的作品展示出來，讓班級學(xué)生欣賞評價；又如，在給學(xué)生展示具體操作方法時，為了讓每位學(xué)生都能清晰明了其中的操作步驟及方法，教師可以利用講臺主機控制班級計算機的形式，讓每位學(xué)生都能直觀看到教室的具體操作方法。在多媒體輔助教學(xué)過程中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，讓信息技術(shù)課堂更加高效。

綜上所述，在信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建過程中，教師要能夠遵循新課程標準理念，針對具體教學(xué)內(nèi)容合理制定目標，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教展開個性化教學(xué)，在教學(xué)實踐活動中提升學(xué)生的動手操作能力，并能夠恰當利用多媒體手段輔助教學(xué)，促進學(xué)生信息技術(shù)知識的理解內(nèi)化，在全面提升課堂教學(xué)效率的前提下促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。