◆

(遼中區(qū)中小學(xué)綜合實(shí)踐基地)

中小學(xué)階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門注重實(shí)踐和體驗(yàn)的課程，圍繞著自然、社會(huì)以及生活中實(shí)際問(wèn)題展開實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，如分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、服務(wù)意識(shí)以及對(duì)自然、社會(huì)和生活的責(zé)任感。因此，在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育中，能夠培育學(xué)生“解決問(wèn)題”“實(shí)踐創(chuàng)新”“團(tuán)隊(duì)合作”“服務(wù)意識(shí)”和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等方面的核心素養(yǎng)。

一、培育學(xué)生“解決問(wèn)題”能力的素養(yǎng)

“解決問(wèn)題”的能力，是當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才最基本的要求，也是現(xiàn)今職場(chǎng)中最為重要的能力，更是相關(guān)崗位對(duì)員工最迫切的要求。在教學(xué)領(lǐng)域，“解決問(wèn)題”的能力是指學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題的能力。而中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育目標(biāo)之一，就是引導(dǎo)學(xué)生“形成從自己生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力”。在中小學(xué)綜合實(shí)踐基地中引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，以自然、社會(huì)和生活中的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)引，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成活動(dòng)的項(xiàng)目，然后組織他們圍繞活動(dòng)項(xiàng)目制定出合理的活動(dòng)方案，并指導(dǎo)他們根據(jù)活動(dòng)方案，在活動(dòng)中解決問(wèn)題。因此，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠培育學(xué)生解決問(wèn)題的核心素養(yǎng)。

二、培育學(xué)生“實(shí)踐創(chuàng)新”能力的素養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育中，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們發(fā)散自己的思維，采用靈活而有效的活動(dòng)方式，進(jìn)行不同的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，獲得不同的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果，從而幫助學(xué)生獲得真知，提升自身的才干，同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐，還可以幫助學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而推動(dòng)他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物，改造事物。因此，實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的重要?jiǎng)恿υ慈?。而且，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生“發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力”。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中，綜合運(yùn)用他們學(xué)過(guò)的知識(shí)分析并解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，知道他們分散自己的思維，采用不同的方式分析并動(dòng)手操作，采用不同的方式方法解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，就可以在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)他們獨(dú)立性、創(chuàng)造性和創(chuàng)新性的核心素養(yǎng)了。

三、培育學(xué)生“團(tuán)隊(duì)合作”的素養(yǎng)

當(dāng)前，全球已經(jīng)處于信息化時(shí)代，在這一時(shí)代，全球經(jīng)濟(jì)一體化和經(jīng)濟(jì)信息化導(dǎo)致知識(shí)的大爆炸，憑借一己之力，無(wú)法應(yīng)對(duì)當(dāng)前愈發(fā)錯(cuò)綜復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形式和社會(huì)環(huán)境。在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中，每一個(gè)項(xiàng)目或者產(chǎn)品的出現(xiàn)，都需要很多人共同的努力。因此，當(dāng)前時(shí)代，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才最基本的需求就是要求具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神的人，這也是當(dāng)前和未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的要求。而所謂的“團(tuán)隊(duì)合作”則是指為了實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)而組建成的特殊團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，成員之間必須要密切的配合，經(jīng)過(guò)成員之間的協(xié)商，共同做出決策，而團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員都能為集體貢獻(xiàn)出自己的才能與智慧，同時(shí)，每一個(gè)成員也都應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任，彼此之間互相支持，在完成自己本職工作的同時(shí)，共同把集體的工作做好。

在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育中，教師一般都是提前將學(xué)生們劃分成幾個(gè)學(xué)習(xí)、活動(dòng)小組，每個(gè)小組都有共同的活動(dòng)目的和活動(dòng)任務(wù)，要想解決問(wèn)題，順利完成任務(wù)，就必須在小組合作的模式下，成員之間做好工作分配，并互幫互助，通過(guò)與他人的交流溝通，貢獻(xiàn)出自己的智慧，從而完成預(yù)定的任務(wù)。在這一過(guò)程中，能有效培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

四、培育學(xué)生“服務(wù)意識(shí)”的素養(yǎng)

當(dāng)前社會(huì)，隨著全球一體化的趨勢(shì)愈發(fā)明顯，合作分工成為社會(huì)的重要標(biāo)志，因此，任何一個(gè)人離開別人的幫助和服務(wù)，都無(wú)法在這個(gè)社會(huì)中很好地生存和發(fā)展。所以，在當(dāng)前的社會(huì)中，我們必須服務(wù)別人，同時(shí)也接受別人的服務(wù)，這樣才能體現(xiàn)出自身存在的價(jià)值?？梢哉f(shuō)，“服務(wù)意識(shí)”是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人基本的要求，也是建設(shè)文明、富強(qiáng)、民主、和諧社會(huì)的需要。所謂的“服務(wù)意識(shí)”，就是指能把自身的利益建立在為別人服務(wù)這一基礎(chǔ)上，能夠服務(wù)社會(huì)，服務(wù)他人，互動(dòng)站在他人的立場(chǎng)思考問(wèn)題，想他人所想，急他人所急，盡自己最大的能力幫助需要幫助的人。

在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，“社區(qū)服務(wù)”或“社會(huì)實(shí)踐”是該實(shí)踐活動(dòng)一個(gè)重要的活動(dòng)領(lǐng)域。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們走出教室和學(xué)校，進(jìn)入到家庭或者學(xué)校所在的社區(qū)，積極參與社區(qū)服務(wù)或者社會(huì)實(shí)踐，向他們提供公益性質(zhì)的義務(wù)勞動(dòng)或服務(wù)，從而獲得相應(yīng)的社會(huì)體驗(yàn)。通過(guò)這種社區(qū)服務(wù)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠教導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)心社會(huì)和社區(qū)建設(shè)，積極、主動(dòng)參與到社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)和他人服務(wù)的意識(shí)。因此，在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中還能有效培育學(xué)生“服務(wù)意識(shí)”的素養(yǎng)，從而培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

五、培育學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的素養(yǎng)

習(xí)近平總書記在系列講話中多次提及，要強(qiáng)化人們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)。社會(huì)責(zé)任意識(shí)也就是“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”。在當(dāng)前社會(huì)，勇于承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自然、社會(huì)和自我負(fù)責(zé)是社會(huì)對(duì)每一個(gè)人提出的要求，同時(shí)這也是人之所以是人重要的體現(xiàn)。只有每一個(gè)人都具有自身的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，才能克服一切困難，勇往直前做好一件事。

而在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育中，最重要的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生“形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感”。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然、社會(huì)，通過(guò)對(duì)自然和社會(huì)問(wèn)題開展探究活動(dòng)，能增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)各種活動(dòng)體驗(yàn)和感受，能幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活，從而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，進(jìn)而培育他們的“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，促進(jìn)他們未來(lái)的發(fā)展。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育中，能培養(yǎng)學(xué)生“解決問(wèn)題”“實(shí)踐創(chuàng)新”“團(tuán)隊(duì)合作”“服務(wù)意識(shí)”和“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等方面的核心素養(yǎng)。因此，中小學(xué)綜合實(shí)踐基地在開發(fā)校本課程時(shí)，必須做好詳細(xì)的校本規(guī)劃，根據(jù)本地區(qū)的社會(huì)資源，明確在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育的目標(biāo)，設(shè)定活動(dòng)的內(nèi)容和領(lǐng)域，并擬定好每次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還要圍繞著培育學(xué)生核心素養(yǎng)這一目標(biāo)做好規(guī)劃，真正地把這一目標(biāo)落實(shí)到每一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育當(dāng)中，準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中不斷地發(fā)展自己，從而有效地促進(jìn)廣大中小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。