楊堆元

(天津機電職業(yè)技術(shù)學院，天津 300350)

0 引言

全國職業(yè)院校技能大賽(簡稱大賽)是中華人民共和國教育部發(fā)起，聯(lián)合國務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項全國性職業(yè)教育學生競賽活動。自2008年于天津首次舉辦，大賽經(jīng)過整十年的發(fā)展，日趨成熟，基本形成了常規(guī)賽項與行業(yè)特色賽項互為補充的專業(yè)布局，“人人都參與、專業(yè)大覆蓋、層層有選拔”的競賽體系已經(jīng)在全國形成，規(guī)模日益龐大。

大賽十年，建成了一個覆蓋整個職教的競賽體系，形成了良好的高職大賽文化氛圍，對促進我國高職教育的發(fā)展有著極為重要的意義。大賽文化是職業(yè)院校校園文化的重要組成部分，高職院校應(yīng)充分挖掘大賽文化的內(nèi)涵、構(gòu)筑大賽文化內(nèi)容，提煉大賽文化，結(jié)合自身特點在全校教育教學服務(wù)管理等各項活動中滲透大賽文化，提升職業(yè)院校的核心競爭力。

1 全國職業(yè)院校技能大賽文化

文化是人類在社會歷史發(fā)展中不斷創(chuàng)造、總結(jié)、積淀而成的共享成果，是物質(zhì)與精神財富的總和?！掇o?！分袑ξ幕亩x是：“廣義指人類在社會實踐過程中所獲得的物質(zhì)、精神的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造的物質(zhì)、精神財富的總和。狹義指精神生產(chǎn)能力和精神產(chǎn)品?！?/p>

大賽文化屬于校園文化的范疇，根植于大賽，是通過選手們奮發(fā)學習、大賽組織、訓練管理、現(xiàn)場比拼等營造一種追求技術(shù)技能，拼搏向上的學習、管理、服務(wù)等氛圍，具有價值導向、行為約束、情操陶冶、心理因素建構(gòu)、集體凝聚力等，樹立技能成才典型的一種文化。按工作過程主要分為以下幾個方面文化：大賽制度文化、大賽組織選拔文化、大賽訓練管理文化、競技文化(比賽過程表現(xiàn)出職業(yè)素養(yǎng)和技能水平)、大賽宣傳文化、大賽人文精神文化等。大賽制度文化是指對大賽進行說明和制約的各種規(guī)定、實施意見、管理辦法，以及通過各類制度的執(zhí)行過程而形成的文化氛圍。大賽組織選拔文化是指規(guī)范參賽選手選拔標準、選拔流程，樹立學生標桿意識，在全校范圍內(nèi)形成“種子”效應(yīng)，宣傳標準的文化氛圍。大賽訓練管理文化是指規(guī)范學生日常作息時間、日常行為、嚴格遵守產(chǎn)品標準，培養(yǎng)不斷追求精湛的技術(shù)技能、工匠精神的文化氛圍。大賽競技文化是指通過參賽選手學生與學生之間、教師與教師之間的職業(yè)技能的比拼來鍛煉和提高師生的思維、反應(yīng)、協(xié)調(diào)和意志等能力，并樹立技能成才的典型文化。大賽宣傳文化是指對大賽前、大賽中、大賽后所進行的一系列宣傳報道形成的宣傳文化。特別是在大賽后期，對優(yōu)秀選手實際的采訪報道，能在社會上引起強烈反響。大賽人文精神文化是指在大賽日常組織訓練、大賽比賽中、大賽現(xiàn)場、比賽服務(wù)管理以及日常教育教學過程中產(chǎn)教融合、校企合作，課程、專業(yè)改革等方面師生所表現(xiàn)出來的追求規(guī)范、追求標準等崇高品質(zhì)和精神風貌。

作為社會文化的亞文化，大賽文化也具有自己的特征。(1)競爭性，職業(yè)院校技能大賽是一項競賽活動。有競賽有競爭就會激發(fā)動力。(2)公正性，公平公正是人類社會進步發(fā)展的客觀要求，是任何競技比賽必須遵循的基本原則。(3)普適性，使技能大賽覆蓋每所職業(yè)院校、每個專業(yè)、每位教師、每位學生，逐步形成“人人都參與、專業(yè)全覆蓋、層層有選拔、全國有大賽”的局面。(4)社會性，全方位培育選手素質(zhì)，全方位擴大參與范圍，多形式展現(xiàn)職教風采，多視角記錄大賽歷史。(5)導向性，保證了大賽對于提升職業(yè)院校的教學質(zhì)量，引導職業(yè)院校調(diào)整教學目標、職業(yè)能力，修訂和補充課程與教材，促進教學與學習的有效性。(6)技能性，大賽遵從職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，貼近現(xiàn)代生產(chǎn)的實際，強調(diào)實踐動手能力，突出操作技能。(7)合作性，大賽有助于職業(yè)院校形成校企合作、工學結(jié)合、以就業(yè)為導向的教學氛圍，培養(yǎng)學生的合作精神，形成集體解決問題的學習氛圍。

大賽文化正是通過上述特征將其力量深深熔鑄在職業(yè)院校技能大賽的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，促進學生的全面發(fā)展，豐富師生的精神世界，提升全體參賽人員的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)。

2 全國職業(yè)院校技能大賽文化的重要功能

高職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線所需要的高素質(zhì)技能型技術(shù)人才，培養(yǎng)的是“技術(shù)型”人才，而不是“學術(shù)型”或“工程型”人才。其特征為一種不同于普通高等教育的教育類型，比普通高等教育更貼近市場，更貼近企業(yè)，具有高等性、職業(yè)性、開放性、技術(shù)性、實踐性等特征。

大賽目標是充分展示職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果，集中展現(xiàn)職業(yè)院校師生的風采，促進職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，努力營造全社會關(guān)心、支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍。

大賽功能由高職教育的培養(yǎng)目標、特征和國家大力舉辦大賽的目標所決定，主要在以下幾個方面發(fā)揮更大作用。

2.1 德育功能

提煉出來的大賽文化對大學生是一種潛在的教育力量，起到“蓬生麻中，不扶自直”的效果。大賽訓練過程中選手學風、老師教風、服務(wù)管理人員職業(yè)素養(yǎng)等都體現(xiàn)了大賽人文精神文化的內(nèi)容，對高職學生思想品德的形成具有直接、深刻、持久的影響。作為準職業(yè)人的高職學生在良好的大賽文化熏陶下，更容易培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠信協(xié)作、熱愛勞動、尊重職業(yè)的職業(yè)精神。

2.2 管理功能

目前，高職院校管理水平普遍不高，這也正是缺乏深厚的文化內(nèi)涵所致。高職院校通過提煉、構(gòu)筑大賽制度文化、宣傳文化、人文精神文化等大賽文化將促進管理水平的大大提高。

每年一度的大賽營造出一種大家共同推崇和遵守的、高雅文明的大賽文化，在這種文化氛圍中，教職員工自覺遵守學校的管理規(guī)范、自覺產(chǎn)學合作教育、自覺約束自己的言行，使學校的管理上升到一個新的層次。同時，高職學生在這種文化氛圍中，養(yǎng)成了自覺遵守校紀校規(guī)、規(guī)范自身行為、嚴格要求自己的良好習慣，將有助于他們就業(yè)后很快地適應(yīng)企業(yè)的管理，迅速融入企業(yè)文化。

2.3 產(chǎn)學研功能

大賽對學生專業(yè)知識的考核與競技水平有著極高的要求，反映了行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)動態(tài)，這些必然需要教師拓展專業(yè)領(lǐng)域知識，提升教學能力和職業(yè)技能。

“2017年全國風光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試系統(tǒng)”賽項(以下簡稱“風光互補賽項”)緊跟國家新能源發(fā)展戰(zhàn)略，考查高職院校學生對風光互補發(fā)電原理、電站系統(tǒng)設(shè)計、安裝調(diào)試、故障排除、情景分析和職業(yè)素養(yǎng)等方面的團隊協(xié)作能力，將真實工業(yè)環(huán)境應(yīng)用的領(lǐng)先技術(shù)進行教學還原。“風光互補賽項”緊跟新時代、反映行業(yè)科技最新前沿，每年都為指導教師和專業(yè)教師提出新要求。

每年一度的全國職業(yè)院校技能大賽賽項內(nèi)容隨行業(yè)技術(shù)更新而更新，緊跟時代要求，與時俱進，要求教師不斷拓展專業(yè)技術(shù)知識。所以說，大賽文化能促進教師自覺進行產(chǎn)學研工作、自覺不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)、學習前沿科技文化知識、不斷提高技術(shù)技能，成為行業(yè)中的能工巧匠。

2.4 校企合作功能

對于全國職業(yè)院校技能大賽，各界人士達成如下共識：

(1)大賽理念是企業(yè)所需要的；(2)賽場設(shè)計和比賽要求更多地融入企業(yè)文化；(3)競賽內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際保持一致，是大賽賽項設(shè)計的基本原則。以2017年高職組風光互補賽項為例，引入了“電站”的概念，完全按照風光互補功能組織各個電站；(4)賽項體現(xiàn)了新技術(shù)的應(yīng)用；(5)強調(diào)貫徹行業(yè)技術(shù)標準。

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》(國辦發(fā)[2017]95號)中強調(diào)，強化企業(yè)重要主體作用，拓寬企業(yè)參與途徑，深化“引企入教”改革，發(fā)揮骨干企業(yè)引領(lǐng)作用等，深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。

大賽的合作性特征表現(xiàn)為以下三個方面：(1)參與賽項設(shè)計，把現(xiàn)代企業(yè)對員工的要求融入大賽；(2)提供設(shè)備和技術(shù)支持，為大賽贊助物質(zhì)條件；(3)在大賽現(xiàn)場招聘，為學生高質(zhì)量就業(yè)搭建平臺。

大賽增加了校企合作過程中企業(yè)的主動性，自主為專業(yè)、課程改革服務(wù)，以適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)的需求。優(yōu)秀的大賽文化，能夠促進產(chǎn)教融合、校企合作，通過大賽文化與企業(yè)文化的交流，有利于形成緊密的產(chǎn)學合作的教育模式，有助于催生具有中國特色的職業(yè)教育新體制。

2.5 專業(yè)、課程改革功能

為全面提高職業(yè)院校師資建設(shè)質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)雙師型的教師隊伍，2018年1月20日，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》(以下簡稱《意見》)，對新時代教師隊伍建設(shè)做出頂層設(shè)計?！兑庖姟分赋?，切實推進職業(yè)院校教師定期到企業(yè)實踐，不斷提升實踐教學能力。

大賽項目都是企業(yè)生產(chǎn)的實景再現(xiàn)，代表了企業(yè)生產(chǎn)的新要求、新方向，將促進教師關(guān)注行業(yè)科技發(fā)展的前沿知識，關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)變化。高職教師通過大賽設(shè)備這一媒介與企業(yè)取得聯(lián)系，向企業(yè)學習新知識、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，提升實踐教學能力，為專業(yè)、課程改革搜集最新最前沿資料。

大賽的導向性體現(xiàn)為透過賽項設(shè)置和競賽標準，把現(xiàn)代生產(chǎn)中的新技術(shù)、新工藝、新方法、新觀點引入競賽內(nèi)容，進而引領(lǐng)職業(yè)院校轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學內(nèi)容，改革教學方法，調(diào)整課程模式，改善實驗實訓條件，強化師資類賽事的教師隊伍建設(shè)。

沉淀的大賽文化讓教職工自覺對照大賽賽項新內(nèi)容、新標準設(shè)置課程、實訓內(nèi)容，完善專業(yè)建設(shè)，也是教職工到企業(yè)實踐的重要快速的補充。

2.6 創(chuàng)新功能

高職院校為更好地完成職業(yè)教育培養(yǎng)目標，努力通過很多方面營造崇尚技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)人生的文化氛圍。

大賽遵從職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，反映行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)動態(tài)，貼近現(xiàn)代生產(chǎn)的實際，強調(diào)實踐動手能力，突出操作技能，極高地考核學生專業(yè)知識和競技水平；需要學生具有現(xiàn)場實際操作和解決問題的本領(lǐng)，通過參賽選手之間職業(yè)技能的比拼，來鍛煉并提高學生的思維、反應(yīng)、協(xié)調(diào)和意志等能力。設(shè)置團體賽項，突出團隊合作理念，把現(xiàn)代企業(yè)的團隊精神和合作意識作為評判標準，以促進學生愿意與人合作，學會與人合作。

優(yōu)秀的大賽文化將有助于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，能夠培養(yǎng)學生喜歡動手、熱愛技術(shù)、尊敬師長、團結(jié)同學、不斷創(chuàng)新的品格，為幫學生形成技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)人生的職業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ)。

2.7 激勵功能

大賽承辦學校舉辦的主題活動，為學生從事實踐工作、形成良好的習慣、陶冶情操奠定了堅實的基礎(chǔ)，讓學生在活動中能獲得更多成功的體驗，激發(fā)學生的自尊心和自信心，健全學生的人格。

大賽歷屆獲獎選手事跡和大賽后獲獎選手們的就業(yè)、升學等去向是樹立技能型人才成長成才的典型案例，更好地印證了“技能點亮人生”的現(xiàn)實意義，激發(fā)了同學們的學習興趣，樹立了學生們的學習目標，使學生有了初步的人生規(guī)劃，提高了高職院校學生的職業(yè)動力。

每年一度的大賽及獲獎選手的宣傳文化具有啟迪、感化學生的作用，使受教育者產(chǎn)生“入芝蘭之室久而自芳”的教育效果。

2.8 評價功能

與往年相比，2017年大賽擬定賽項更加貼近產(chǎn)業(yè)：服務(wù)專業(yè)和教學，突出以賽促教。一是強調(diào)內(nèi)容設(shè)計對接專業(yè)教學標準，整合技能要求過于單一的賽項。如整合中職服裝設(shè)計與工藝、高職測繪等以往分賽項較多的比賽，形成綜合賽項；將中職汽車運用與維修原來的5個分賽項歸并為3個分賽項。二是強調(diào)技能要求對接新技術(shù)新工藝。如在高職中藥技能比賽項中增加了行業(yè)已經(jīng)廣泛使用的紫外可見分析儀、熒光分析儀、化學檢驗方法等內(nèi)容。三是強調(diào)比賽形式對接工作實際。如中職建筑裝飾技能賽項，在原有計算機操作基礎(chǔ)上增加了抹灰貼瓷磚等動手技能考核；高職園林景觀設(shè)計賽項，在原有設(shè)計基礎(chǔ)上增加了現(xiàn)場施工內(nèi)容等。

因此，緊跟時代的職業(yè)大賽強調(diào)比賽形式對接工作實際，技能要求對接新技術(shù)新工藝，融入企業(yè)文化，競賽內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際保持一致，貫徹行業(yè)技術(shù)標準。

大賽文化有助于我們改變長期已久的期末考試試卷“唯分”學生評價論，職業(yè)院校可參照大賽評分標準，強調(diào)學生實際動手能力、實際工作能力、協(xié)作能力等綜合職業(yè)素質(zhì)，建立合理完善的職業(yè)學校學生評價體系，保證人才出口質(zhì)量，滿足新時代企業(yè)用人要求。

2.9 宣傳功能

目前，大賽宣傳的主要形式有：宣傳歷屆獲獎選手，激勵同學們的學習興趣，樹立職業(yè)技能教育成功典型；通過文體宣傳、組建博物館、發(fā)行紀念品、市場應(yīng)用推廣等多種形式宣傳大賽產(chǎn)品；舉辦大賽文化展覽、大賽研討會、大賽論壇等宣傳大賽理念，探討解決職業(yè)教育發(fā)展遇到的問題；布置大賽會徽、圖案和發(fā)放紀念品等。

普適性要求我們堅持“重在參與、重在學習、重在提高”的原則，鼓勵所有地方、所有職業(yè)院校舉辦比賽；鼓勵所有師生積極參賽。

通過大賽宣傳文化可以實現(xiàn)人人了解職業(yè)教育，認識職業(yè)教育，關(guān)心職業(yè)教育，促進職業(yè)教育快速發(fā)展。同時，將大賽宣傳文化的理念、形式、工作方式等應(yīng)用到學校其他工作方面，也起到事半功倍的效果。

全國職業(yè)院校技能大賽經(jīng)過整十年的發(fā)展，在全國已形成“人人都參與、專業(yè)大覆蓋、層層有選拔”的競賽體系，有力推動著職業(yè)教育向前發(fā)展。

2.10 美育功能

大賽文化屬于校園文化的范疇，是通過師生日常大賽學習訓練、學校服務(wù)管理、選手之間職業(yè)技能的比拼來鍛煉和提高師生的思維能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力和意志等能力的一種文化。

每屆全國職業(yè)院校技能大賽都會遴選出很多優(yōu)秀的作品，這些作品體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)品的要求、規(guī)范和標準。職業(yè)院校用大賽優(yōu)秀作品、大賽組織和大賽管理服務(wù)等來制定日常教學標準、教學組織要求和日常教學管理服務(wù)等，培育一種健康、向上、豐富的校園文化，對人的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性的影響，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬其視野，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才具有十分重要的意義。

3 結(jié)語

提煉大賽文化根本目的在于向教學、科研、管理、校企合作等工作過程中滲透大賽文化，規(guī)范職業(yè)院校教職員工和學生的行為，提高文化品位，陶冶青年學生的道德情操，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，提高學生的科學文化素質(zhì)，不斷提升學校的辦學質(zhì)量與辦學水平，為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，提升學校的核心競爭力，使學校立于不敗之地。

2021年，中國上海將舉辦第46屆世界技能大賽，職業(yè)院校應(yīng)以此為契機，構(gòu)筑完善的大賽文化體系，滲透大賽文化領(lǐng)域、完善方法，提升學校核心競爭力，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才服務(wù)。