周松青，李金生

(衡陽師范學院體育科學學院，湖南 衡陽 421008)

0 引言

教育部“新世紀初高等教育教學改革工程”提出，要強化專業(yè)教育改革，改革教學運行管理模式。地方師范院校體育教育專業(yè)要以市場為導向，以滿足社會需要為目的，努力培養(yǎng)基礎教育和地方經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的專門人才，形成完備的人才培養(yǎng)體系，面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，緊緊圍繞培養(yǎng)“高素質(zhì)應用型人才”的目標，開展人才培養(yǎng)模式改革，通過修訂人才培養(yǎng)方案，對教學計劃、課程體系、教學內(nèi)容等進行改革，加強對學生專業(yè)基本技能的培訓。本文以衡陽師范學院為例，通過對地方師范院校體育教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀開展調(diào)查，提出發(fā)展對策，以利于地方師范院校體育教育專業(yè)發(fā)展。

1 衡陽師范學院體育教育專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 體育教育專業(yè)辦學定位與人才培養(yǎng)目標情況

衡陽師范學院體育科學學院的辦學定位是：以國家教育方針為指南，以體育市場為導向，依托衡陽地域優(yōu)勢，立足本科教育，突出技能教學，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的應用型人才，成為湖南省一流、全國有影響力的地方高水平應用型體育學院。

衡陽師范學院體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有扎實的教育科學、運動人體科學、體育人文社會科學和運動技術(shù)科學相關(guān)知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)能力，具有良好的政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德素養(yǎng)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熟練應用所學知識勝任中學體育教學與學校體育管理和社區(qū)體育指導工作的高級應用型人才。

1.2 體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀

1.2.1 體育教育專業(yè)能力培養(yǎng)的對應課程情況

衡陽師范學院體育教育專業(yè)能力培養(yǎng)的要求包括知識要求、能力要求、素質(zhì)要求和認證要求，對應的課程有教育學基礎、教師教育心理學、學校體育學、人體解剖學、運動生理學、三筆字、現(xiàn)代體育教育技術(shù)應用、大學英語、體育管理學、籃球普修、排球普修、足球普修、計算機基礎與應用、體育學科概論、體育科研方法導論、田徑教學與訓練、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理、體育保健學、體育心理學、體能訓練學、大學生心理健康教育、軍事理論、普通話等(見表1)。

表1 專業(yè)能力培養(yǎng)與課程對應關(guān)系

1.2.2 體育教育專業(yè)學期、項目及周學時情況

衡陽師范學院體育教育專業(yè)本科四年共開課154周，其中報到、入學教育及軍訓2周，課堂教學101周，專業(yè)實踐19周，畢業(yè)論文10周，機動(含社會實踐、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)教育等)9周，復習及考試13周(見表2)。

1.2.3 體育教育專業(yè)課程類別、課程屬性、學時分配、學分分配情況

衡陽師范學院體育教育專業(yè)四年開設通識教育課程、專業(yè)課程、教師教育課程、素質(zhì)拓展課程共2899學時、166學分，其中學時分配必修課占70.5%，選修課占29.5%，理論課占46.3%，實踐課占53.7%；學分分配必修課占74.7%，選修課占25.3%，理論課占53.0%，實踐課占47.0%(表3)。

1.3 體育教育專業(yè)師資隊伍情況

衡陽師范學院體育教育專業(yè)教師共62人，其中教授職稱占9.7%，副教授職稱占32.3%，博士學位占8.1%，碩士學位占66.1%，35歲及以下青年教師占22.6%，36～55歲中年教師72.6%，外校境內(nèi)教師占100%(見表4)。

表2 體育教育專業(yè)總周數(shù)分配表

表3 體育教育專業(yè)各類課程結(jié)構(gòu)比例統(tǒng)計表

表4 教師的數(shù)量與結(jié)構(gòu)(n=62)

1.4 體育教育專業(yè)學生發(fā)展情況

衡陽師范學院體育教育專業(yè)學生2018屆體育教育專業(yè)學生學習效果：一次性畢業(yè)率為100%，一次性學位授予率99.16%，考研錄取率18.49%，英語四級通過率13.45%，計算機等級考試通過率96.64%，普通話通過率95.80%；2018年體育教育專業(yè)文藝、體育競賽省部級、國家級、國際級共獲獎20人次，在校學生發(fā)表學術(shù)論文合計3篇，職業(yè)資格證書獲取情況為128人次；2018屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)以教育行業(yè)為主占61.34%(見表5～7)。

2 衡陽師范學院體育教育專業(yè)發(fā)展對策

2.1 進一步加強專業(yè)內(nèi)涵建設

學院將秉承“厚德、博學、勵志、篤行”的校訓，不斷深化專業(yè)內(nèi)涵建設，加強教育改革力度，更好地適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，繼續(xù)推進人才培養(yǎng)模式改革，完善實踐教學體系建設，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；以精品課程等質(zhì)量工程項目建設為重要抓手，帶動教學方法和課程體系整體的改革更新。

表5 2018屆體育教育專業(yè)學生學習效果統(tǒng)計表n=119

表6 2018年體育教育專業(yè)獲獎情況統(tǒng)計表

表7 2018屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分布情況n=119

2.2 穩(wěn)步增加基本設施建設投入

采取多種方式，繼續(xù)增加教學基本設施建設投入，加強實踐教學改革，完善實踐教學體系，努力增強學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。進一步加大投入，加快省級重點實驗室、實踐教學基地建設步伐，努力改善校內(nèi)實踐教學的條件；依托社會力量，在鞏固原有實踐基地的基礎上，力爭新建資源共享型“實習、實訓、就業(yè)”一體化的體育教育專業(yè)實踐基地；加強應用型教材開發(fā)與建設力度，滿足應用型專業(yè)教學需要，特別是保證每個實踐教學環(huán)節(jié)都有科學、適用的教材。

2.3 繼續(xù)加強教師隊伍建設

提高高等教育質(zhì)量，關(guān)鍵是要建設一支高素質(zhì)的高校教師隊伍。在已有工作的基礎上，將加強以下方面的工作：(1)啟動“博士化”工程，按照學院總的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)學科和專業(yè)建設需要，加大引進具有博士學位的優(yōu)秀教師，同時加強對現(xiàn)有青年教師隊伍的培養(yǎng)工作，提高教師的學歷水平。增加具有海外學習經(jīng)歷教師比例，提高教師國際化水平，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。(2)繼續(xù)加強教學名師的示范作用，外聘一批在國內(nèi)外具有重大影響力的體育專家學者，聘請教學名師定期為相關(guān)專業(yè)教師開設觀摩示范課。(3)通過請行業(yè)專家進課堂等方式，提高具有行業(yè)背景的教師比例，并橫向整合學校的教師資源，加強“雙師型”教師培養(yǎng)，提升課堂教學效果。

2.4 教學管理水平進一步完善

積極引導各教研室開展形式多樣、內(nèi)容豐富、富有特色的教研活動，以提高教師教學水平和研究能力；根據(jù)學院實際情況與各教研室自身優(yōu)勢和特點，要求各教研室每學期圍繞專業(yè)建設、課程建設和質(zhì)量工程建設開展教研活動。依據(jù)“教研室管理辦法”，各教研室每學期開學初即制定教研室計劃和教研活動計劃，每次教研活動都有詳細的活動記錄，期末及時進行教研室工作總結(jié)。注重學生掌握精湛的體育技能的同時，切實加強學生對基本文化知識的學習，提高學生思想道德水平，使學生的綜合素質(zhì)能夠得到全面的提高。

3 結(jié)語

地方師范院校體育教育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展離不開體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標的準確定位，遵循高等教育基本規(guī)律，以內(nèi)涵建設為重點，深化教育教學改革，通過強化師資隊伍建設、豐富教學資源、加強學生培養(yǎng)過程、促進學生全方位發(fā)展等一系列舉措，提高地方師范院校體育教育專業(yè)為地方經(jīng)濟服務的意識，地方師范院校體育教育專業(yè)蓬勃發(fā)展將指日可待。