◆王秀清

(吉林省通化縣實驗小學(xué))

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)實踐的過程中，以“傳道受業(yè)解惑”為主，教學(xué)知識也多局限于教材與書本。在整個教學(xué)中，教師只注重“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，教師不停的講解，學(xué)生思維跟不上，會不停的看書，找答案，又錯過老師的講解，又會跟不上……如此被動學(xué)習(xí)，循環(huán)往復(fù)，惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅得不到好轉(zhuǎn)，甚至?xí)絹碓讲?。也是傳統(tǒng)教學(xué)的種種弊端，催生了新課程的改革，在“以人為本”的新課程改革大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也隨之進入了嶄新的時期，不僅學(xué)生的主體性被重視，教學(xué)與生活的聯(lián)系，也成為了當(dāng)前教學(xué)工作者們共同關(guān)注的話題。

我們?nèi)粘＝虒W(xué)中所教授的數(shù)學(xué)知識都是從生活中逐漸總結(jié)并衍生出來，在適應(yīng)與滿足社會需要的同時，也不斷改善并創(chuàng)造著更好，更和諧的生活。這也就是我們常說的，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，彼此相輔相成，相互促進。所以，隨著新課程改革的深入，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)，營造充滿生活氣息的教學(xué)環(huán)境等多種實踐活動，其遵旨都是讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，應(yīng)用知識，改善生活，服務(wù)社會。以下，筆者簡單分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化研究的現(xiàn)狀和教學(xué)意義，并介紹了我在實踐中嘗試的一些改革措施和方法，初見成效，以期能為其他同仁提供幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

縱觀古往今來的教學(xué)，即便是當(dāng)前新課程改革，注重學(xué)生主體和實踐能力，增添了一些課外實踐課程。但是，課堂教學(xué)依然是教學(xué)的主要場所，大多數(shù)的知識傳授，技能訓(xùn)練都是在課堂上完成的。很多實踐課，有時候就是走走過場，并沒有實際的效果。學(xué)生解題能力不斷提升，卻不能學(xué)以致用，缺乏實踐能力。此外，現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與生活實際相脫離，亟待引進生活元素，改造數(shù)學(xué)教材，衍生出實際生活所需要的數(shù)學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

隨著素質(zhì)教育和新課程的改革，相比較于傳統(tǒng)的“高分”來說，更加注重學(xué)生的能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等。雖然小學(xué)生年齡小，社會經(jīng)驗少，知識面也比較窄，但是對于自己身邊的事物并不陌生，也有很多的生活元素是他們熟知而又喜聞樂見的，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入這些生活元素，既能幫助學(xué)生活躍氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，又能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的興趣與機會，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力與創(chuàng)新能力。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)，還有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，讓學(xué)生在日常的生活中，能夠用數(shù)學(xué)的眼光看待問題，用數(shù)學(xué)的知識解決問題。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力

創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，也是當(dāng)前日益激烈的市場競爭環(huán)境下，對于人才的基本要求。在校園中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是我們每一位教師需要深入探究的話題。在新課程改革的要求下，我們需要從兩個方面做出改變:首先，創(chuàng)新使用教材。教材內(nèi)容是既定的，對于我們教師來說，不能按部就班的照本宣科，而且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)造性的使用教材，提升教材的實用性、生活味和趣味性；其次，改革教學(xué)模式。相比較于傳統(tǒng)的越俎代庖，在倡導(dǎo)“以生為本”的核心教育理念背景下，教師要放開手腳，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，自己從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。教師在這個過程中，要盡量給學(xué)生提供更多的生活實踐與探究的機會，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用力

說到數(shù)學(xué)知識，學(xué)生多半想到的都是解題，然而將數(shù)學(xué)知識融會在生活中，就能有效提升學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐的能力。當(dāng)碰到數(shù)學(xué)難題時，教師巧妙的引入生活情境，讓學(xué)生集思廣益，討論探究，解決生活中的這個小問題。這時，既能活躍課堂氛圍，又能教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)并觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白了生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)環(huán)環(huán)扣生活，提升應(yīng)用意識。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

數(shù)學(xué)素以抽象，嚴(yán)謹(jǐn)著稱，即便是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)，也都是數(shù)字，符號，運算法則，對于以形象思維占主導(dǎo)的小學(xué)生來說，著實枯燥，單調(diào)，乏味。而生活化教學(xué)方式的引入，能夠極大地豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。此外，當(dāng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決了生活問題的時候，就會產(chǎn)生更高的成就感，從而有更高的熱情、激情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的措施

1.課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化

在進行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程中，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，將教材中抽象的，理性的知識轉(zhuǎn)變成生活中的具體問題，在引領(lǐng)學(xué)生解決生活問題的同時，感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣和魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在需求。內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，能夠有效完善學(xué)生由感性認(rèn)識到理性思維的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到數(shù)學(xué)于生活的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

2.課堂教學(xué)過程的生活化

首先，課前，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。在提升學(xué)生預(yù)習(xí)能力這一點上，教師要有意識的通過預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會基本的預(yù)習(xí)能力，如收集信息，篩選信息等。預(yù)習(xí)中，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，來解決預(yù)習(xí)中的問題，是實現(xiàn)學(xué)生新舊知識融會貫通的重要途徑。其次，課中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要對學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗進行密切的關(guān)注，并把學(xué)生的生活經(jīng)驗作為小學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生長點和起步點。并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。最后，課后，做好教學(xué)的反饋工作。在數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實施過程中，要重視教學(xué)反饋和評價。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)與生活并非要達到嚴(yán)格意義上一致。

3.課堂教學(xué)方法的生活化

首先，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用平實的生活語言，化解數(shù)學(xué)的抽象性，保證小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的充分理解；其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲與活動。在生活中，積累經(jīng)驗的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到教學(xué)中；最后，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系。教師要采用多種方式進行教學(xué)評價，真正做到全面評價，既重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也要重視學(xué)生解決實際問題能力的發(fā)展，實施全過程全方位的綜合評價。

數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，同時對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開展具有重要作用。如何協(xié)調(diào)好生活與教學(xué)之間的關(guān)系，如何在教學(xué)實踐中實現(xiàn)教學(xué)與生活的緊密結(jié)合，這些都是目前我們生活化數(shù)學(xué)教學(xué)要迫切解決的問題。