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(山東省淄博市張店區(qū)傅家鎮(zhèn)中心小學(xué))

一位建筑大師曾經(jīng)說過：“二十一世紀(jì)是美感的世紀(jì)，在全球化大趨勢(shì)下，美感是一種競(jìng)爭(zhēng)力。”美感的落實(shí)就從美術(shù)教育扎根做起，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上接受美得熏陶，提高感受美、創(chuàng)造美的能力。剪紙，作為我國(guó)的一項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，千百年來一直散發(fā)著獨(dú)特的美。只要一把剪刀、一張彩紙，就可以將自己的內(nèi)心世界用一幅幅剪紙作品表達(dá)出來。

一、剪紙?jiān)谵r(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)中所面臨的問題

我們學(xué)校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校的生源多為附近的村民和進(jìn)城務(wù)工人員的子女，學(xué)生數(shù)量多班級(jí)數(shù)量少，屬于大班額教學(xué)，課上老師無法照顧到班里的每一個(gè)孩子，更不可能對(duì)每個(gè)孩子手把手的教授剪紙技藝。其次，學(xué)生、家長(zhǎng)保護(hù)、傳承剪紙技藝意識(shí)薄弱，他們更向往現(xiàn)代化的生活，認(rèn)為傳統(tǒng)剪紙技藝將來用處不大。除此以外，我們的美術(shù)教科書采用人美版教材，書中對(duì)于剪紙內(nèi)容的涉及較少，一冊(cè)書中只有一節(jié)剪紙內(nèi)容，多的只有兩節(jié)，學(xué)生想從書本中獲得剪紙方面的知識(shí)比較有限，還有剪紙教學(xué)是在美術(shù)課堂中教授的，我們需要在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)給孩子豐富剪紙知識(shí)，將剪紙與美術(shù)教材進(jìn)行整和并讓學(xué)生既學(xué)會(huì)書中的美術(shù)知識(shí)又學(xué)會(huì)剪紙。

二、剪紙?jiān)谵r(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)施

結(jié)合農(nóng)村孩子生活閱歷的特點(diǎn)，以及每?jī)?cè)美術(shù)教材中關(guān)于剪紙的內(nèi)容，對(duì)剪紙?jiān)谵r(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)施提出以下方案。

1.了解剪紙的美

剪紙來源于民間，在我國(guó)黃河流域以及北方的農(nóng)村，每當(dāng)過年或家有喜事時(shí)，人們將剪紙作品粘貼在窗戶上。剪紙創(chuàng)作的題材也是與勞動(dòng)群眾、農(nóng)村生活息息相關(guān)，有勞動(dòng)群眾飼養(yǎng)的家禽和家畜：雞、鴨、牛、羊等動(dòng)物，還有象征四君子的梅、蘭、竹、菊等植物，還有戲曲人物、民間傳說、神話故事等創(chuàng)作題材，剪紙作品最多的還是表現(xiàn)祈福、迎祥題材的，如石榴寓意多子多福、鯉魚和蓮花寓意連年有余、百合花寓意百年好合、喜鵲和梅花寓意喜上眉梢等，這些剪紙作品寄托著人們對(duì)生活的美好愿望。

通過在美術(shù)教室粘貼剪紙作品，天花板上綴滿其他載體的剪紙作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙氛圍，感受濃郁的剪紙文化，課堂中引領(lǐng)孩子欣賞教室里的作品，感受剪紙的美、感受剪紙藝術(shù)的魅力，理解每一件作品的寓意內(nèi)涵，便于學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，巧妙運(yùn)用創(chuàng)作題材。

2.感受剪紙的美

感受剪紙的美，除了美術(shù)課堂上欣賞剪紙作品圖片以外，課下我們學(xué)校聘請(qǐng)了剪紙的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，讓大師給孩子們講授剪紙的故事。通過剪紙作品、剪紙講堂的熏陶，孩子們能夠感受到濃厚的剪紙文化，感受到剪紙因地域文化的影響而給人不同的美的感受。不同形式的剪紙作品，呈現(xiàn)給孩子們不同的剪紙制作方法：陽刻、陰刻、陰陽結(jié)合三種類別。從欣賞的大量的剪紙作品中，孩子們能夠總結(jié)出所看到的紋樣，如水滴紋、圓形紋、柳葉紋、燕尾紋、月牙紋等。只有學(xué)生感受到剪紙的美了，對(duì)它感興趣了，他們才能深入學(xué)習(xí)這項(xiàng)技藝和傳承這項(xiàng)藝術(shù)文化。

3.創(chuàng)造美的剪紙

談到創(chuàng)作，首先學(xué)生大腦里得有素材。剪紙作為一項(xiàng)民間藝術(shù)，題材來源于生活，這就需要學(xué)生具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)生在平時(shí)多觀察，做一個(gè)有心人。在美術(shù)課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到剪紙創(chuàng)作當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)作品的形式美和寓意美。在剪紙教學(xué)的設(shè)計(jì)上，先從最簡(jiǎn)單的對(duì)稱剪紙學(xué)起，將紙對(duì)折，在對(duì)折好的紙上畫出一半的圖形，剪出來展開我們就會(huì)得到一個(gè)完整的形象。等學(xué)生掌握了對(duì)稱剪紙，具有了一定的剪紙基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生改變折紙的方法，相同的圖案，將會(huì)得到不一樣的剪紙作品。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生掌握以后再增加難度，讓他們學(xué)習(xí)不對(duì)稱剪紙，在紙上畫出紋樣，如圓點(diǎn)、水滴紋、月牙紋、梳齒紋等，然后剪出來，所有的剪紙內(nèi)容以美術(shù)教材為依托，將剪紙與美術(shù)教材相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行整和和拓展。整個(gè)剪紙教學(xué)難度逐漸增加，學(xué)生容易接受，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的剪紙教學(xué)，學(xué)生們掌握了基礎(chǔ)的剪紙方法，學(xué)生們完成了大量的優(yōu)秀作品，而這些剪紙作品最后的呈現(xiàn)又以不同載體為依托，低學(xué)段主要注重剪紙作品的裝飾性，高學(xué)段除了剪紙作品的裝飾性以外還注重剪紙作品在生活中的應(yīng)用。