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(山東省臨沂市蘭山區(qū)蘭山小學(xué))

一、建立生活化情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，其中的一個(gè)重要方式就是在課堂教學(xué)過(guò)程中建立生活化的教學(xué)情境。通過(guò)生活化的教學(xué)情境，一則可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二則可以培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。教師要建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，將課本的知識(shí)點(diǎn)適時(shí)的、合理的給書本知識(shí)創(chuàng)設(shè)一些生活化的問(wèn)題情境，并且在教學(xué)中設(shè)置一些適當(dāng)?shù)膽夷?，去引?dǎo)學(xué)生在生活情境中進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。其中教師在設(shè)置情境的時(shí)候必須記住，第一，這些情境必須是和學(xué)生切實(shí)相關(guān)的，只有這樣才能讓學(xué)生有感同身受的感覺(jué)，第二，就是要懂得選擇教材的內(nèi)容，因?yàn)椴皇敲恳粋€(gè)教材內(nèi)容都適合展開(kāi)生活化教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生而言，在他們眼中的生活是有豐富多彩的設(shè)想的。所以在課堂教學(xué)中將抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)與學(xué)生豐富多彩的生活想象結(jié)合起來(lái)，這種做法既符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)又非常符合數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)目的，而且還可以使數(shù)學(xué)知識(shí)變得不僅有用而且還有趣，這是非常有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)工作的展開(kāi)的。然而，教師想要在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到這個(gè)目的，其中最重要的就是教師要深入研究教材，在枯燥的教材中提煉出有關(guān)于生活的元素，同時(shí)將這些教材內(nèi)容以學(xué)生“會(huì)喜歡”的方式進(jìn)行展開(kāi)，從而找到生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)之間相契合的一個(gè)平衡點(diǎn)，這樣一來(lái)才能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的，更為貼近實(shí)際生活的課堂教學(xué)情境。借助這樣一種課堂教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生消除在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的枯燥和排斥的心理，從而更好的讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)變得更加踴躍。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，教師在教授《從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起》這個(gè)小節(jié)的時(shí)候。這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生了解和掌握結(jié)繩計(jì)數(shù)這一種計(jì)算方式，即帶領(lǐng)學(xué)生了解計(jì)數(shù)方法的演變過(guò)程，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算。其中教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握結(jié)繩計(jì)數(shù)的方式和演變過(guò)程，面對(duì)這樣一個(gè)教學(xué)目的，教師在教學(xué)的時(shí)候就可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。所以在這個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師在課堂教學(xué)的時(shí)候，便可以合理的安排學(xué)生在平時(shí)的生活之中來(lái)對(duì)這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容加深影響。如可以在家里面找一些能用的繩子自己嘗試著用它來(lái)計(jì)數(shù)，或者可以去找尋一些有關(guān)這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)的視頻來(lái)觀看，或是和父母在參觀紀(jì)念館的時(shí)候，有些地方也會(huì)有關(guān)于結(jié)繩計(jì)數(shù)的保存并將所看見(jiàn)的記錄下來(lái)。通過(guò)這樣一種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加貼近生活的課堂教學(xué)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在讓學(xué)生在掌握計(jì)算的方式的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)會(huì)類似思維的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、通過(guò)總結(jié)回顧，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧總結(jié)，學(xué)生在回顧總結(jié)中不僅能夠進(jìn)一步鞏固知識(shí)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。教師要讓學(xué)生適時(shí)的對(duì)已學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回顧。只有通過(guò)對(duì)已學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，才能進(jìn)一步地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻印象。對(duì)知識(shí)回顧總結(jié)較科學(xué)的一種方式就是讓學(xué)生建立錯(cuò)題集，錯(cuò)題集地建立可以在很大程度上提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和鞏固。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生整理課堂筆記，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理屬于他們自己的錯(cuò)題集，這樣不僅可以節(jié)省學(xué)生整理錯(cuò)題的時(shí)間，還可以將錯(cuò)題以一個(gè)最為精煉、最為好記的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前提升他們的解題思路。通過(guò)這樣的方式，把小學(xué)生的思路一遍又一遍的具象化，讓小學(xué)生在不斷重復(fù)中提升自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，教師在教授《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》這個(gè)小節(jié)時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生了解數(shù)的大小。面對(duì)這樣的教學(xué)要求，教師在教學(xué)時(shí)，可以利用學(xué)生身邊經(jīng)常接觸到的要用的數(shù)字，或者能夠體現(xiàn)數(shù)字的事物來(lái)進(jìn)行講述。如以學(xué)生的身高為例，可以先讓學(xué)生給自己進(jìn)行身高測(cè)試，然后幫助周圍的同學(xué)一起測(cè)試，并在測(cè)試之后討論一下，各自的身高相差多少?；蛘呤且詫W(xué)生愛(ài)喝的水或者飲料為例，一瓶水300毫升，或者這杯咖啡250毫升之類的，通過(guò)這些例子來(lái)推導(dǎo)一下還沒(méi)有測(cè)量出身高的同學(xué)或者是沒(méi)有明確標(biāo)明毫升的水平的容量。在講解完之后，教師可以利用起信息技術(shù)，將學(xué)生提到的比如說(shuō)飲料，各種不同的飲料瓶容量，以直截了當(dāng)?shù)姆绞秸宫F(xiàn)在學(xué)生面前。除此之外，教師還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)挠浵陆膺@一種類型應(yīng)用的步驟，然后在下一次遇到同樣類型的應(yīng)用題時(shí)，就可以找出錯(cuò)題集，通過(guò)錯(cuò)題集上的筆記很好地進(jìn)行解題，在解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題的同時(shí)，還可以很好的鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。通過(guò)這種教學(xué)方式不僅強(qiáng)化了學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中的計(jì)算能力，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，除了通過(guò)上面的方式外，教師還可以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，來(lái)提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以提高課堂的教學(xué)氣氛，還是課堂教學(xué)的有效延伸而且也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之一。在新課改中就明確要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師要利用一切方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有他們自己動(dòng)手去做了，才對(duì)會(huì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有著更深刻的理解。換句話說(shuō)就是學(xué)生動(dòng)手一次，比教師講十遍都有用。而且學(xué)生在實(shí)踐中可以培養(yǎng)動(dòng)手能力，而動(dòng)手能力也是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)中的一部分。

以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，在教師講授認(rèn)識(shí)三角形的時(shí)候。這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是第一要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特征和三角形高和底的含義，第二讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫三角形的高，第三在認(rèn)識(shí)三角形的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。其中教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形和學(xué)會(huì)畫三角形的高。面對(duì)這樣的教學(xué)要求，教師在教學(xué)的時(shí)候，就可以通過(guò)教學(xué)教具，讓學(xué)生用教具中的小木棒組出三角形。然后在自己組成的三角形中，找到這個(gè)三角形的高。學(xué)生擺弄圖形的時(shí)候，教師可以在一旁觀看，給予學(xué)生指導(dǎo)。在過(guò)程結(jié)束之后，教師再對(duì)三角形和三角形的高進(jìn)行知識(shí)講解。通過(guò)這樣的一種方式，不單單提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得沒(méi)有那么枯燥，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力，一舉數(shù)得提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育是學(xué)生基礎(chǔ)教育時(shí)期的重點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)思路的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)注培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)思路，因此教師不應(yīng)該只是滿足于教學(xué)生知識(shí)，而是應(yīng)該有意識(shí)的在數(shù)學(xué)知識(shí)和技能教學(xué)中，去體現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也就是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，只有這樣才能切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。