張小紅

在現(xiàn)代教育教學改革的過程中， 應(yīng)素質(zhì)教育的需求，加強了對學生自主學習策略的重視。 在實踐的學習過程中，要求學生充分調(diào)動自己的思維和意識，制定科學合理的學習計劃和安排，在具體的寫作教學中，教師要重視對學生自主意識的培養(yǎng)，開展自學、樂學和會學善學的態(tài)度， 促使學生在學習的過程中能夠適應(yīng)和主動的參與，提高學生的實踐寫作水平，促進寫作教學時間有效的開展。

一、結(jié)合實際、提升興趣

在高中語文教學過程中， 學生對學科已經(jīng)有了一定的認識， 因此學生在實踐學習中的參與性和本身的興趣有極大的關(guān)聯(lián)。 而學生的參與度和興趣是實踐效果的關(guān)鍵性因素，因此在高中寫作教學中，需要加強和培養(yǎng)學生對寫作的興趣， 亦或者說在寫作教學中有效地調(diào)動學生的積極性，提高學生的參與度，加強學生在學習活動中的參與才能有效地提升寫作教學的質(zhì)量。

比如說在高中寫作教學活動中，以“挫折與成功”為話題寫作，在實踐教學過程中，教師通過多媒體設(shè)備的播放讓學生了解作文的素材， 出生在波蘭的瑪利亞在16歲的時候到貴族之家去做一個家庭教師， 兩年后和這家的長子相戀， 但是由于門第的不同最后讓這段戀情不告而終，傷心的瑪利亞痛苦萬分，但是還是憑借自己強大的意志克制自己，只身赴巴黎求學，而瑪利亞就是后來的居里夫人。 人們認為這是一次幸運的失戀，否則人類可能會失去一位偉大的女科學家。 在播放完視頻之后，可以引導學生自主的去進行分析和探索，這一次的經(jīng)歷帶給瑪利亞的影響， 聯(lián)系到自己的實際生活中，生活當中自己或者是身邊的人經(jīng)歷了哪些挫折，在挫折之后又是怎樣重新站起來的， 善于發(fā)現(xiàn)身邊事情，避免無事可寫的常態(tài)，在觀察的過程中展開思考，在思考中開展具體的寫作實踐活動， 調(diào)動了學生的主觀能動性和自身的創(chuàng)造想象， 對周圍的事件或者是人物進行了思考和分析，加入了自我的觀點和看法，發(fā)展了學生的自主學習能力。

在寫作實踐教學中， 想要提高學生的參與度以及激發(fā)學生的創(chuàng)作激情， 就要讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)和了解， 生活當中的事情可以作為學生發(fā)表自我觀點的媒介，在寫作的過程中善于觀察和分析，發(fā)揮自我的想象和創(chuàng)造，才能點燃學生的創(chuàng)造激情，有事可寫，有言以書。

二、積累素材，言之有物

在高中寫作教學中， 素材的積累是寫作中重要的前提， 大量的素材積累也是自主學習策略活動開展的基礎(chǔ)。 學生只有掌握大量的素材，才能在寫作的過程中針對寫作對象進行具體的描述和分析， 建立在科學合理的基礎(chǔ)上展開自我的創(chuàng)造，進行有效的學習。

比如說在寫出人物鮮明個性的教學過程中， 首先學生要對人物有一個具體的了解，才能深層次的刻畫，將人物的鮮明個性有效的表達出來， 讀者在閱讀的過程中才會身臨其境，引起讀者的共鳴。 比如說朱自清的《背影》， 作者筆下的背影是一個不善言談的父親去買橘子的畫面，那個背影在作者的筆下就像在眼前之感。還有魯迅筆下的閏土形象， 在文章的描寫中并不是用過多的語言去描寫閏土的變化， 只是從之前的 “迅哥兒”改成了“老爺”，簡單的一個稱呼就讓讀者感受到了閏土形象的變化，而這些深刻的、活生生的人物形象是建立在作者對現(xiàn)實寫作素材的積累和掌握的基礎(chǔ)上的，因此在實踐教學的過程中，教師要鼓勵學生不斷積累寫作素材，善于觀察生活，提高自己的閱讀量，從生活中提取素材，實現(xiàn)寫作的創(chuàng)造，提高作品的質(zhì)量。

三、掌握方法，提升質(zhì)量

在學生自主學習實踐的過程中， 掌握一定的寫作方法，是提升作品質(zhì)量的重要途徑，只有學生具備了一定寫作方法的儲備基礎(chǔ)，才能做到思行合一，提升學生的寫作能力。

比如說在“真實情感的表達”創(chuàng)作過程中，首先讓學生思考真實的情感從哪里來？ 從寫作的內(nèi)容中體現(xiàn)真實的情感，那么在寫作的過程中如何體現(xiàn)？ 首先要求學生具備一定的作文素材， 然后通過自主學習有效地驅(qū)動自身的知識素材儲備，有效地調(diào)整寫作方法，根據(jù)寫作方法的運用有效地開展寫作。

總而言之，在高中寫作實踐教學中，自主學習策略的有效開展是建立在學生興趣的基礎(chǔ)上的， 因此教師要注重學生寫作興趣的培養(yǎng)， 在興趣的驅(qū)動下開展對素材和寫作方法的積累， 合理地利用素材做到言之有物、言之有理、有感而發(fā)，引發(fā)讀者共鳴。