文/ 梁冰

“心領(lǐng)神會”有時是一種“負(fù)面默契”

寶貝的一個眼神、一個笑容、一個手勢，都能傳遞出一定的需求和信息。和寶貝朝夕相處的父母，自然很容易破譯孩子傳遞出來的信息，當(dāng)寶貝指指桌上的糖果時，父母便能心領(lǐng)神會地知道他想要吃糖果的需求;當(dāng)旁邊的小朋友拿走寶貝心愛的玩具時，他嘟著嘴的神情告知父母的是不愿分享的意愿……諸如此類的場景舉不勝舉。如若此時心領(lǐng)神會地滿足寶貝需求的話，其實是讓寶貝錯失了一次表達及交往的機會。而這種心領(lǐng)神會的“負(fù)面默契”，久而久之會養(yǎng)成寶貝不用表達、不愿表達、不想表達的習(xí)慣。

“表達”能帶給孩子什么

語言是人類最重要的交往工具。表達對于小年齡段的孩子來說至關(guān)重要，寶貝在與父母溝通的過程中，父母通過傾聽孩子的語言，便能嘗試走進寶貝的心里，了解他們內(nèi)心深處的最真實想法，而不會將成人的意愿強加給孩子。此時父母和孩子進行的是有溫度、有意義的互動，會在無形中提升親子感情。

當(dāng)然，表達也會給寶貝自身帶來諸多能力：一方面，表達能開拓寶貝語言的內(nèi)在潛力，在表達的過程中，鍛煉寶貝內(nèi)在思維力;另一方面，愛表達的孩子樂于與人交往、溝通、協(xié)商，比如在和小伙伴遇到矛盾時，他愿意嘗試用語言進行協(xié)商，交往能力也隨之提升。而且，愛表達的孩子往往在和同伴互動的過程中給予更多的意見，表現(xiàn)出一定的領(lǐng)導(dǎo)力和自信。

如何讓孩子愛上“表達”

由于小年齡段的孩子身體機能沒有發(fā)育成熟，他們往往無法流暢地表達自己的想法，經(jīng)常會出現(xiàn)動作先于語言的行為，甚至用肢體動作完全代替語言表達。作為成人，首先應(yīng)該了解孩子的這一年齡特點，拒絕做一位聰明媽媽，用裝糊涂的方式支持寶貝表達自己的想法和意愿。比如上述案例中，寶貝指指桌上的糖果時，父母裝糊涂：“寶貝，告訴媽媽，你需要什么？”;當(dāng)旁邊的小朋友拿走寶貝心愛的玩具時，盡管寶貝嘟著嘴，甚至快急出眼淚了，你也可以鼓勵寶貝自己去解決問題：“寶貝，你和小朋友商量一下好不好？”做一位糊涂媽媽，才能讓寶貝擁有表達的機會。

游戲是寶貝最喜歡的活動形式，在游戲中，寶貝往往會樂于表達自己的觀點和想法。

孩子的學(xué)習(xí)和成長往往都是從模仿開始的，小年齡段的寶貝模仿能力也很強。你可以和寶貝一起模仿故事中的動物角色，如“剛才小貓咪是怎么說的，我們一起來學(xué)一學(xué)?！苯o寶貝創(chuàng)設(shè)模仿的機會，促使他主動去表達，逐漸豐富孩子的語言素材。

寶貝對于角色游戲樂此不疲。角色扮演的過程中，在特定的語境下，不同的角色都有表達的機會和需求。當(dāng)然，在寶貝模擬家庭成員的時候，你或許會發(fā)現(xiàn)他所說的話也許都來源于生活經(jīng)驗。如扮演媽媽的小姑娘抱起寶寶說：“寶貝生病了，我們趕快去醫(yī)院吧?！痹僬撸€可以通過拓展角色促使語言的表達和發(fā)展，比如玩類似“小小記者”的游戲，讓孩子回顧一天最快樂的事情，并進行播報。這樣的角色游戲是寶貝最為喜歡的，你可以陪伴寶貝一起玩游戲，促使語言學(xué)習(xí)在自然而然的情景中達成。

父母可以和寶貝利用空余時間開展一些有趣的語言游戲，讓寶貝在游戲中提升能力。比如“即興編故事”：成人說一個場景，讓寶貝嘗試即興續(xù)編，鍛煉他的想象力和口語表達能力;再如“猜猜樂”游戲：給孩子看一個物體的圖片，讓孩子用語言描述物體的特征，另一人來猜等。

成人作為孩子語言發(fā)展的支持者，應(yīng)利用寶貝喜歡的方式多多鼓勵孩子，給他們更多的自信和勇氣。比如借助寶貝喜歡的動物形象來表揚寶貝：“你看，大嘴猴都在給你鼓掌了呢，它也想聽聽你的想法?！蓖ㄟ^鼓勵讓寶貝敢于表達自己的想法。