摘 要：近年來，“漢語熱”風(fēng)靡全球，漢語成為繼英語之后世界第二大語言，因此，各國開始加強漢語教育，漢語在國際上占據(jù)的位置愈發(fā)重要。本文結(jié)合國際漢語教育的發(fā)展背景，從當(dāng)前國際漢語教育的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，對其教育過程中出現(xiàn)的問題進行了詳細分析。并且針對這些問題，提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施，希望以此來推動國際漢語教育事業(yè)的發(fā)展進程。同時，我們也要加強各國的漢語文化建設(shè)，促進各國之間的友好交流。

關(guān)鍵詞：國際漢語；教育；問題；措施

隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，各國對外貿(mào)易往來越來越頻繁，文化交流也越來越多，因此，推動了各國語言文化的發(fā)展。為了符合當(dāng)下發(fā)展趨勢，我國政府順應(yīng)時代要求，開始大力發(fā)展和傳播漢語文化，實施國際漢語教育。國際漢語專業(yè)自開設(shè)以來，受到了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注，推動了漢語教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。但與此同時，國際漢語教育中存在的一些問題也逐漸凸顯出來。

1 國際漢語教育的發(fā)展背景及現(xiàn)狀

國際漢語教育是由“對外漢語”延伸過來的。早在1950年，清華大學(xué)為各國交換生開設(shè)中國語言專修班，接納了第一批外國留學(xué)生，對外漢語這門專業(yè)就由此興起。隨著社會的不斷發(fā)展，對外漢語專業(yè)經(jīng)過了一次又一次的改革和創(chuàng)新，對外漢語專業(yè)在國際上的地位直線上升。直至2013年，對外漢語正式更名為國際漢語教育，國際漢語教育一經(jīng)興起，在各國的教育領(lǐng)域都有廣泛的影響。越來越多的外國友人開始學(xué)習(xí)中國語言以及中國文化，我國的對外交流政策也取得了顯著的效果。

據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前全球范圍內(nèi)，把漢語作為第二語言進行學(xué)習(xí)的人數(shù)已經(jīng)突破三千萬，各個國家和地區(qū)也開始積極引進漢語老師，導(dǎo)致全球出現(xiàn)“教師荒”現(xiàn)象。并且，“漢語熱”也帶動了中國文化教育機構(gòu)的發(fā)展，以孔子學(xué)院為首的中外合作建立的非營利性教育機構(gòu)，孔子學(xué)院在全球開設(shè)已有兩百多所，平均分布在140個國家和地區(qū)，接納和吸收了世界各地的漢語愛好者。同時，還有2008年湖南衛(wèi)視推出的一檔大型中文比賽節(jié)目—“漢語橋”，一經(jīng)推出受到了世界各國青少年的歡迎，此節(jié)目為各國文化交流架起了一座溝通的橋梁。正因為如此，國際漢語教育事業(yè)在世界發(fā)展中的地位越來越高。

2 當(dāng)前國際漢語教育中存在的問題

隨著國際漢語教育的規(guī)模不斷壯大，教學(xué)體系、教學(xué)方式也都有了明顯的改變，因此導(dǎo)致在國際漢語教育過程中，還存在著一些不足之處有待我們進一步優(yōu)化。

2.1 國內(nèi)學(xué)校對國際漢語教育的認識不清

雖然國際漢語作為一門對外學(xué)科，在各國教育事業(yè)中起著重要作用。但是，對于國內(nèi)來說，我們對于國際漢語教育的定位尚不明確，部分學(xué)校對于國際漢語教育的認識還不清晰。主要表現(xiàn)在以下兩個方面，第一，從學(xué)科角度來講，國際漢語專業(yè)作為中國語言文學(xué)專業(yè)下的一個分支，由于兩者的教學(xué)目標(biāo)混淆不清，從而導(dǎo)致其專業(yè)定性不清，缺乏具有針對性的教學(xué)手段和方法。第二，從學(xué)校層面來講，部分學(xué)校并沒有意識到國際漢語教育的重要性，在學(xué)科建設(shè)上，缺乏完善的教育機制，無論是從師資力量還是教學(xué)設(shè)施投入上，還處于萌芽階段，種種因素制約了國際漢語教育事業(yè)的發(fā)展。

2.2 國際漢語教材編寫不完善

相比于中國傳統(tǒng)漢語教育，國際漢語教育的要求更高，實用性更廣，真實性更強。目前，國際漢語教育專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過于單一，教學(xué)方式缺乏代表性，部分教材編寫不完善，缺乏針對性和趣味性。因此，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去。同時，國際漢語教育面向的大多是外國留學(xué)生，教材作為他們學(xué)習(xí)中國文化的唯一來源，教材編寫更應(yīng)該結(jié)合留學(xué)生的實際情況，貼近生活，滿足留學(xué)生的不同需求，向留學(xué)生傳播更為全面、更加豐富的中國文化。

2.3 師資力量不足，部分教師素質(zhì)不高

教師作為傳播知識的主要群體，在漢語教育事業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。國際漢語專業(yè)對教師有著較高的要求，不僅需要他們具有豐富的文化知識，而且還要有充足的教學(xué)經(jīng)驗。但是目前，我國的國際漢語教育工作還存在著學(xué)生與教師數(shù)量不成比例，師資力量嚴(yán)重匱乏的問題。同時，部分教師素質(zhì)不高，缺乏專業(yè)性。由于我國的國際漢語專業(yè)的師資力量相對較少，因此，涌現(xiàn)出了各類兼職教師。兼職教師的出現(xiàn)很大程度上彌補了我國師資力量的空缺，但由于兼職教師的知識范圍不夠廣泛，存在局限性，教育能力不足，往往會影響國際漢語教育的質(zhì)量和整體效率。

2.4 教學(xué)課程缺乏趣味性、程序化嚴(yán)重

國際漢語教育工作除了需要專業(yè)性極強的老師之外，還需要制定具有靈活性、豐富性的教學(xué)課程。但是目前，部分教學(xué)課程缺乏趣味性、程序化嚴(yán)重。教師在教學(xué)過程中，不能靈活運用所學(xué)知識，只是照本宣科，這種教學(xué)模式大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，國際漢語教育專業(yè)與傳統(tǒng)教育不同，它除了要求教師具備專業(yè)的技能、熟知中國的傳統(tǒng)文化之外，還要精通其他各國語言。因此，需要各種課型之間的相互配合，但是在教學(xué)過程中，教師往往各司其職，對其他領(lǐng)域的知識涉及的很少，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3 應(yīng)對措施

3.1 充分意識到國際漢語教學(xué)的重要性

國際漢語教育工作是傳播中國文化、提升我國綜合實力的重要組成部分。因此，加強國際漢語教育工作是非常有必要的。學(xué)校作為發(fā)展國際漢語教育的重要載體，肩負著推廣漢語文化的重任。因此，學(xué)校要充分意識到國際漢語教學(xué)的重要性，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方式，不僅教會學(xué)生熟練使用漢語，而且還要使他們了解中國文化。同時，社會也要積極推廣漢語文化，促使?jié)h語走向國際化、多元化的發(fā)展道路。

3.2 重視教材編寫

漢語教材的編寫在注重科學(xué)性和統(tǒng)一性的同時，也要重視其實用性和趣味性。由于各國的文化各具特色，語言表達方式存在差異，因此，教材的編寫更應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H狀況，通過與當(dāng)?shù)氐睦蠋熃涣?，共同編寫出適合學(xué)生的教材。同時，教材編寫要注重趣味性。由于國際漢語專業(yè)留學(xué)生頗多，“水土不服”造就了他們對于漢語文化的認識還存在著諸多不足之處，單一枯燥的文字不利于他們掌握漢語，因此，在教材設(shè)計過程中，要注重圖文結(jié)合，盡量選擇適合留學(xué)生的教材編寫形式。

3.3 加強教師隊伍的建設(shè)

一支優(yōu)秀的教師隊伍對漢語教育工作的發(fā)展有重要意義。因此，需要我們加強教師隊伍的建設(shè)。第一，對教師進行專業(yè)的技能培訓(xùn)。由于國際漢語的開放性，它對于教師的能力有著較高的要求，因此，不論是在教學(xué)模式上，還是在教學(xué)手段上，都要對教師進行相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的整體發(fā)展。第二，要重視國際漢語教育教師人員的數(shù)量及素質(zhì)問題，積極引進專業(yè)人才，擴充師資力量，國內(nèi)教師要和國外教師多多交流與學(xué)習(xí)。第三，國家應(yīng)大力加強該專業(yè)人才培養(yǎng)的力度，鼓勵對口畢業(yè)生從事該專業(yè)的工作，加強后備人才的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

中國要想“走出去”，漢語的推廣和傳播是非常有必要的。國際漢語教育事業(yè)的發(fā)展，不僅傳播和弘揚了中國的傳統(tǒng)文化，促進了各國之間的文化交流，而且對我國的政治、經(jīng)濟發(fā)展也有深遠的影響。而對于教育發(fā)展過程中存在的問題，我們要予以重視，采取相應(yīng)的應(yīng)對措施進行改善和提高。國家和相關(guān)政府部門也要給予大力支持，積極引進專業(yè)人才，從而促進中國對外交流事業(yè)的良性發(fā)展。

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作者簡介

吳欣怡（1998-），女，滿，遼寧省大連市人，學(xué)生，南開大學(xué)，漢語國際教育。