謝潔蘭

摘 要：當(dāng)前，在公共圖書館提供的所有服務(wù)中，閱讀服務(wù)無疑是最為核心的服務(wù)之一，雖然目前閱讀市場化力量與日俱增，但是作為社會教育的一部分，公共圖書館的閱讀推廣還是最重要的。在公共圖書館少兒閱讀推廣研究中，如何做出好的效果？目前還沒有一個業(yè)界公認(rèn)的定論和方法，整體還處在慢慢摸索與實(shí)踐的進(jìn)程中。但是，少兒閱讀推廣的重要性卻是業(yè)界與社會公認(rèn)的，是值得深入研究的課題。

關(guān)鍵詞：少兒；閱讀推廣；公共圖書館

1 前言

隨著公共文化事業(yè)的發(fā)展，公共圖書館的閱讀推廣已經(jīng)從過去的輔助性服務(wù)，成為了當(dāng)前的核心工作之一。在這樣的大背景下，少兒閱讀推廣也自然而然成為了公共圖書館的重要服務(wù)之一。

近年來，少兒閱讀備受社會關(guān)注，讓孩子早點(diǎn)脫離純粹的玩耍時代、漸漸增加教育的比例，已經(jīng)成為了家長的共識。歐洲古典主義音樂神童莫扎特四歲開始練琴，6歲開始進(jìn)行巡回演出，早早受到良好乃至嚴(yán)格的教育是莫扎特后來取得成就的重要原因。少兒閱讀推廣也是同樣的道理，讓少兒盡早地接觸閱讀——無論是深度閱讀還是碎片化閱讀，都有助于讓孩子形成喜歡閱讀的良好習(xí)慣。

公共圖書館的職能決定了它是促進(jìn)少兒閱讀最好的、也是最天然的一股力量。但是，少兒閱讀推廣工作是特殊的，必須由家庭、學(xué)校、社會等多主體共同參與，涉及兒童心理學(xué)、兒童文學(xué)、閱讀教育、營銷推廣等多學(xué)科領(lǐng)域的。

少兒閱讀推廣的難點(diǎn)在于，如何適應(yīng)少兒的天性，在內(nèi)容與形式上量身定做，在趣味性上也應(yīng)該有所追求。在少兒教育中，玩與學(xué)的比例，是一個難以完美的平衡問題，少兒讀物的趣味性和嚴(yán)肅性有時候會產(chǎn)生沖突，需要以系統(tǒng)的角度來看待它。少兒閱讀推廣的探索，必須基于大背景來探討研究它。

2 少兒閱讀推廣的特點(diǎn)

2.1 樂趣性

公共圖書館少兒閱讀推廣是一個很大的挑戰(zhàn)，其中，樂趣性是必不可少的元素。少兒這一特殊的閱讀群體，在過去并不是閱讀的主流群體，隨著少兒教育市場化，“玩中寓教”成為了主流的教育方法，公共圖書館少兒閱讀推廣也必須具備樂趣性，才能夠?qū)ι賰寒a(chǎn)生足夠的吸引力，達(dá)到良好的閱讀推廣效果。

2.2 系統(tǒng)性

公共圖書館是一個知識的海洋，其館藏經(jīng)過有序組織 篩選和加工后成為具有一定社會價值的知識體系寶藏。公共圖書館少兒閱讀推廣建立在這個寶藏的基礎(chǔ)上，可以做到有規(guī)劃 多類型 和有層次，給少兒讀者更好的閱讀引導(dǎo)。

2.3 自由與關(guān)愛

人生來自由，自由，在少兒的身上體現(xiàn)得最明顯。同時，少兒也是最需要受到關(guān)愛的群體。在少兒的閱讀推廣中，自由與關(guān)愛，將是非常重要的、有別于成人閱讀推廣的特點(diǎn)。

3 策略研究

3.1 關(guān)注少兒閱讀內(nèi)容

作為公共圖書館，館藏是激發(fā)少兒閱讀興趣，培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣的核心資源。 優(yōu)化館藏置，選擇適合少兒的館藏書籍。從少兒的年齡、興趣、成長經(jīng)歷、性別等多個方面進(jìn)行考量。

另外，據(jù)相關(guān)研究表明，書籍的主題是影響兒童選書的主要因素，其次為書名、封面及插圖的美觀。而擁有插圖的書籍更受少兒的喜愛，純粹的文字書籍則似乎不太受大多數(shù)少兒的歡迎。對于低齡的少兒，純粹的圖書才是最受歡迎的。

所以，公共圖書館在選擇少兒閱讀內(nèi)容上，要考慮各個少兒的特點(diǎn)，在內(nèi)容選擇上進(jìn)行分類篩選和定制，加強(qiáng)對各個少兒的吸引力。

3.2 讓美好的空間成為激發(fā)閱讀的力量

閱讀空間是公共圖書館最具優(yōu)勢的閱讀資源，優(yōu)質(zhì)的閱讀空間能夠吸引閱讀人群，激發(fā)閱讀興趣，提供閱讀機(jī)會，促進(jìn)閱讀體驗與交流。 但是，當(dāng)前的公共圖書館，真正純粹作為少兒閱讀的空間還是太小，而專門設(shè)立少兒圖書館的地區(qū)數(shù)量則更少。

另一方面，我國在文化等其它方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀也是現(xiàn)實(shí)存在的情況。體現(xiàn)在空間的裝修上，缺少了國外知名少兒圖書館童趣和體驗性強(qiáng)等元素，顯得比較單調(diào)，對少兒的吸引力較弱。

因此，目前各大公共圖書館不僅僅將精力放在閱讀內(nèi)容上，也應(yīng)該注重閱讀環(huán)境的氛圍管理，結(jié)合兒童心理及行為特征，對室內(nèi)圖書排架、主題、燈光、家具、設(shè)施、裝飾格調(diào)、甚至氣味進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計和配置，在環(huán)境上激發(fā)少兒的閱讀興趣，從而達(dá)到通過空間營造閱讀氛圍的目的。

3.3 加強(qiáng)與學(xué)校合作

學(xué)校是少兒進(jìn)學(xué)之路必經(jīng)的教育場所，它和公共圖書館在教育少兒方面的目的是本質(zhì)相同的。

公共圖書館擁有館藏、公共空間、公共服務(wù)、活動機(jī)會、聯(lián)系社區(qū)的優(yōu)勢，學(xué)校有閱讀教育與課堂教學(xué)等優(yōu)勢，如果兩者可以建立長期合作的關(guān)系，對少兒閱讀推廣無疑是一個非常大的促進(jìn)作用。

3.4 關(guān)注社會的慈善力量

在社會上，除了公共圖書館和學(xué)校之外，還有很多機(jī)構(gòu)、個人或者團(tuán)體，它們同樣關(guān)注少兒閱讀推廣活動，包括民間兒童閱讀推廣團(tuán)體、閱讀推廣義工、兒童文學(xué)作家、社區(qū)工作站、出版機(jī)構(gòu)、媒體等。這些機(jī)構(gòu)、個人或者團(tuán)隊都有著各自的優(yōu)勢資源，公共圖書館在進(jìn)行少兒閱讀推廣的時候，應(yīng)該體現(xiàn)利用社會力量的思路，畢竟，公共圖書館具有空間上的局限性，無論是省圖書館、市圖書館還是區(qū)圖書館，都有著各自服務(wù)的對象。由于受到各地財政投入等現(xiàn)實(shí)因素的影響，各大公共圖書館投入到少兒閱讀推廣的人力、物力和財力都是比較有限的。利用公共圖書館的社會影響力，充分利用社會上關(guān)注少兒閱讀的機(jī)構(gòu)、個人或者團(tuán)體的力量，才能夠?qū)⑸賰洪喿x推廣做得更好。

4 總結(jié)

少兒閱讀推廣是一個漫長的工程。直到進(jìn)入本世紀(jì)以來，我國公共圖書館才基本實(shí)現(xiàn)了對全社會普遍、均等、免費(fèi)開放。最近五年才開始大力開展閱讀推廣活動，對少兒的閱讀推廣活動更是方興未艾，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上迎來了高潮。目前面對少兒的閱讀推廣研究成果并不多，大多數(shù)成果延續(xù)了成人閱讀推廣的研究成果，少兒閱讀推廣還有非常大的研究空間。

參考文獻(xiàn)

[1]程亞男.關(guān)于閱讀推廣的幾個問題[J].圖書館研究與工作，2009.

[2]吳.圖書館為什么要進(jìn)行閱讀推廣[J].公共圖書館，2013.

[3]康慨.眾作家集體起意燒書為哪般[N].中華讀書報，2008.

[4]李超平.公共圖書館宣傳推廣與閱讀促進(jìn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2013.