人大附中翠微學校 房 偉

教學內(nèi)容：

《西游記》眾多的故事情節(jié)其鮮明的特點是“三”的反復多次出現(xiàn)。小說情節(jié)中“三”的模式具體是怎樣不斷地反復與深入，以“三打白骨精”為例，需要比較異同，總結(jié)歸納出內(nèi)外部環(huán)境變化的不同及原因及規(guī)律性的方法，體會“三”的情節(jié)的審美力量。來指導古典小說中相似情節(jié)的閱讀。

學生情況：初一的學生對《西游記》很感興趣，對故事內(nèi)容熟稔于胸，對于情節(jié)的變化魅力有感受卻不能明晰表達。不能夠準確的把握情節(jié)特點的共性的表現(xiàn)及形成的本質(zhì)原因。因此，對學生進行古典小說的情節(jié)的曲折性的相關講解，感受其審美力量，以此來指導學生對其他情節(jié)的閱讀。

教學方式：

研討法 情境法 講授法

教學手段：

依據(jù)表格篩選信息 演讀 提供示例仿寫

技術準備：

學生一對一電腦 umu 平臺運用

教學目標(內(nèi)容框架)：

（1）在了解《西游記》三打白骨精故事情節(jié)曲折的基礎上，采取精讀的方法

比較異同，分析、歸納出情節(jié)曲折的表現(xiàn)和原因，體會曲折情節(jié)的審美力量。

（2）采用精讀和跳讀的方法，利用總結(jié)的規(guī)律能夠?qū)ο嗨魄楣?jié)進行分析并嘗試創(chuàng)作。

教學過程(表格描述)教學階段 教師活動學生活動 設置意圖技術應用時間安排導入 “三”在中國人的文化觀里是個極為神圣的數(shù)字?！叭栭_泰”“三令五申”“三生有幸”為什么不是“兩生有幸”“四生有幸”？在中國人的審美期待中，描述克服某一重大困難，當事人努力重復到三次而取得成功是最佳境界。因此，在中國古典小說中，三次重復的情節(jié)也是中國人固有習俗的文學創(chuàng)造，那么，在《西游記》中“三”的故事模式是如何體現(xiàn)的呢？傾聽，感受三在中國人文化觀念里的作用，引出對《西游記》“三”的故事的展開的好奇。了解三在中國文化中的作用，引出學生對《西游記》類似情節(jié)的好奇ppt 1分鐘具體研討思考外界環(huán)境——白骨精變化的具體表現(xiàn)。精讀文本，小組討論填寫表格，然后以小組為單位進行交流能夠采取精讀的方式從文本中篩選關鍵信息。在“三打白骨精”這個情節(jié)中，我們都清楚白骨精經(jīng)過了一變、二變、三次變化，唐僧、孫悟空、豬八戒這個團隊也經(jīng)過了三次變化，本領高強的孫悟空為什么要三次才能打死白骨精呢？我們來看看外界環(huán)境——白骨精變化的具體表現(xiàn)。教師點撥總結(jié)思考：三次變化是如何深入發(fā)展的？Ppt 15分鐘（一）外界環(huán)境的變化外貌 言行 進 攻目標選擇原因一二三教師歸納：通過比較歸納，我們同中求異，異中求同?？吹饺巫兓邢嗤氖前坠蔷庪U毒辣、狡猾多變的本性。不同的是每次改變的外貌、言行和進攻目標。小說情節(jié)中“三”的模式寓變化于整齊，含復雜于單一。使讀者有閱讀的滿足，而又不會冗長，從而獲得整體愉悅感。學生總結(jié)：從次要人物到核心人物，從低等外貌食物引誘到利用良善之心再到信仰精神的追求?？梢?，外界環(huán)境的刺激逐層加劇培養(yǎng)學生合作的能力。依據(jù)表格，學生自主歸納總結(jié)，能夠總結(jié)出變化的深入和深入的具體表現(xiàn)教師的總體歸納有利于引領學生思維，提升學生對“三”情節(jié)模式的審美力量的感受Umu 25（二）內(nèi)部環(huán)境的變化我們來看看內(nèi)部矛盾如何激化的。請大家精讀文本，勾劃出豬八戒和唐僧在三次變化中不同變化的語言，并以小組為單位，分角色演讀出來，要求朗讀語氣語調(diào)符合當時人物心理。思考：豬八戒和唐僧的三次變化是如何深入發(fā)展的？請你仿照外界環(huán)境變化歸納的情節(jié)作用的格式來總結(jié)歸納內(nèi)部環(huán)境的三次變化的作用。學會精讀文本能夠篩選信息能夠根據(jù)當時的語境和人物性格揣摩人物語言，并能夠適當演讀出來。能夠發(fā)現(xiàn)異同，歸納總結(jié)出變化，提升自己的認識和總結(jié)能力。分鐘教師再次展示示例：三次變化中相同的是白骨精陰險毒辣、狡猾多變的本性。不同的是每次改變的外貌、言行和進攻目標。小說情節(jié)中“三”的模式寓變化于整齊，含復雜于單一。使讀者有閱讀的滿足，而又不會冗長，從而獲得整體愉悅感。學生精讀文本，勾劃語言，并以小組分角色進行演讀。學生思考總結(jié)：總結(jié)：豬八戒前兩次攻擊悟空自身，最后懂得利用核心人物了。再加上障眼法歪曲事實的利用。唐僧：從埋怨到教育，是有師徒情義的；從驅(qū)逐到惱怒，已經(jīng)陌路厭棄，毫無情感可言了學生依據(jù)示例，進行歸納總結(jié)“三”的情節(jié)的作用：三次變化中不變的是豬八戒好色貪婪、挑撥離間的本性和唐僧善良迂腐的特點。變化的是每次言行力度的加強加深。這種螺旋上升的“三”的情節(jié)模式，強化了矛盾雙方的對立，增強了讀者期盼結(jié)局的情緒。提供示例，讓學生有抓手，通過示例指導，明確方向，明確要求。