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(陜西省旬陽縣縣城關(guān)小學(xué))

漢字，是中華民族的瑰寶。民間常常以能否寫一手好字來判斷一個(gè)人文化素養(yǎng)的高低。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于對(duì)小學(xué)生寫字標(biāo)準(zhǔn)要求是“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度；能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美?！苯ㄗh“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，重視書寫的正確、端正、整潔，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！背踔姓Z文課標(biāo)對(duì)書寫要求標(biāo)準(zhǔn)是“在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度；臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。”

隨著計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使現(xiàn)在的中小學(xué)生從學(xué)習(xí)之初就步入了少紙、無紙時(shí)代。隨著他們敲擊鍵盤的速度越來越快，中小學(xué)生的字卻越寫越難看。筆者在中小學(xué)從教20多年，觀察發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生們書寫的漢字越來越差，越來越不規(guī)范。通過比對(duì)分析，發(fā)現(xiàn)以下導(dǎo)致中小學(xué)生書寫能力退步原因：

第一，應(yīng)試教育下學(xué)校在寫字教學(xué)上重視程度不夠。由于應(yīng)試教育的固有教育意識(shí)及一些地方和學(xué)校在寫字教學(xué)上重視程度不夠。部分學(xué)校和教師或多或少的壓縮甚至占用了書法課，導(dǎo)致學(xué)生的書法訓(xùn)練時(shí)間不足，老師沒有更多時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范正確書寫技能。再加上大多數(shù)學(xué)生和家長因受應(yīng)試教育影響，不夠重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，認(rèn)為只要成績好就好。

第二，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生疲于應(yīng)付書寫。師生受困于應(yīng)試教育，所以難免會(huì)有題海戰(zhàn)術(shù)。中小學(xué)生久坐教室聽課，本就疲憊，還要書寫各種作業(yè)，于是坐姿就不能持續(xù)保持端，然后就出現(xiàn)諸如歪腦袋、偏脊柱、斜放本子、捏著筆尖、眼貼桌面、胸趴桌沿等各種不正確的書寫姿勢。這樣的書寫姿勢，久而久之，學(xué)生的書寫習(xí)慣自然變差，書寫效果相應(yīng)變壞。大城鎮(zhèn)九年級(jí)的學(xué)生，由于沒有晚自習(xí)，需要他們書寫的家庭作業(yè)相應(yīng)較多。為了趕時(shí)間，他們顧不上把字寫得正確、端正、清楚。于是作業(yè)本上的字跡有的龍飛鳳舞，有的錯(cuò)字連篇。

第三，碎片化書寫。我們知道，寫一手好字需要坐姿端正、心神專注，不急不躁?，F(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)本大多都變成了印刷品，所有的題目都已經(jīng)印刷好，只留下填寫答案的空格。學(xué)生書寫作業(yè)的過程就是在不同種類練習(xí)冊的空格間隙忽上忽下、忽左忽右跳躍書寫，期間還要不斷停頓、思考、和驗(yàn)算，并不能像書法家那樣氣息平穩(wěn)的專注于書寫。因?yàn)闀鴮懖涣鲿常匀蛔舟E輕重不一，字行高低不平，間距大小不等，影響整體美觀。

第四，各種修正紙、改正液濫用。時(shí)下，很多中小學(xué)生愛用改正紙、修正液等修改作業(yè)本上的錯(cuò)誤，促使學(xué)生形成了不慎重思考輕易下筆的惡習(xí)。

第五，書寫工具泛功能化。商家生產(chǎn)的各種書寫筆快消化、玩具化，導(dǎo)致學(xué)生書寫時(shí)候不專注。走進(jìn)課堂，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫工具五花八門，明明是支鋼筆，偏偏附加了紫光驗(yàn)鈔或是激光照射功能，甚至做成各種卡通玩具外形，無形中增加了鋼筆重量和握筆難度。經(jīng)常在課堂上發(fā)現(xiàn)有學(xué)生把這樣的鋼筆當(dāng)作玩具。試想一下，外觀奇形怪狀的鋼筆如何讓學(xué)生正確握筆寫字？學(xué)生用這樣的鋼筆如何安心寫字？中性筆看似比鋼筆便利，但是寫不出鋼筆字的筆鋒和力道，很難達(dá)到輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫效果。

針對(duì)以上原因，筆者提出以下糾正措施：

第一，減少應(yīng)試教育中的題海戰(zhàn)術(shù)是重中之重。學(xué)生的作業(yè)書寫量大，必然導(dǎo)致應(yīng)付書寫或者厭倦書寫。如何減少作業(yè)量，讓學(xué)生少寫、精寫、愿寫，在目前全面減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的形勢下，是廣大中小學(xué)教育工作者迫切解決的問題。

第二，開足開齊書法課。主張相關(guān)教育主管部門及學(xué)校端正辦學(xué)思想，規(guī)范漢字書寫，為漢語文化的世代傳承提供可靠的保障。在中小學(xué)開足開好寫字課，尤其要培養(yǎng)好學(xué)生練好毛筆字和鋼筆字，多舉辦一些學(xué)生書法素質(zhì)展示活動(dòng)等，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生鋼筆字書寫能力的素質(zhì)評(píng)價(jià)等措施來改變中小學(xué)生鋼筆字書寫的現(xiàn)狀。

第三，規(guī)范各種書寫工具。建議制定筆制造業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重量、形狀等規(guī)格統(tǒng)一，兼有實(shí)用性和舒適性。鋼筆就是鋼筆，其唯一功能就是用來書寫的，無需兼有照明、驗(yàn)鈔或者玩具功能。建議有條件的學(xué)校適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生免費(fèi)提供質(zhì)量好的鋼筆及墨水，便于學(xué)生書寫。

第四，學(xué)生作業(yè)時(shí)候禁止使用各種涂改液和修正紙，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆前先慎重思考、謀篇布局能力，提高文字書寫正確率。