彭 雄

初中語文作文能夠體現(xiàn)出學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及語文綜合能力?，F(xiàn)階段，初中語文作文教學(xué)中，教師過于重視文章結(jié)構(gòu)的布局、寫作手法及技巧的運(yùn)用，卻忽視了學(xué)生作文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性及語言的生動性等特點(diǎn)。本文將通過拓展對話的方式，分析如何提升學(xué)生作文水平。

一、引導(dǎo)學(xué)生與個人生活對話，抒寫真實(shí)情感

生活永遠(yuǎn)是鮮活的，每天都會發(fā)生著不同的事情，學(xué)生的情感每一天也會有著不同的體驗(yàn)。因此初中語文教師若能夠引導(dǎo)學(xué)生與生活對話，關(guān)注生活，從生活中提出自己獨(dú)有的見解，那么學(xué)生的寫作熱情也會得到激發(fā)，進(jìn)而主動地參與到寫作過程中，在作文中流露出自己的真情實(shí)感。新課標(biāo)提出：“初中語文作文應(yīng)力求表達(dá)出自己對生活的獨(dú)特感受與真切體驗(yàn)”，優(yōu)秀的作文應(yīng)當(dāng)是具有真性情的。寫作是因?yàn)橛性捪胝f，有感情需要抒發(fā)，通過文字來表達(dá)出自己的喜怒哀樂。因此唯有與生活對話，才能夠讓作文具有真性情，才能夠顯示出自己獨(dú)有的見解，才能夠讓作文更上一個層次。每一位學(xué)生的生活環(huán)境都是不同的，因此教師可以根據(jù)獨(dú)有的個性生活為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而逐漸讓學(xué)生形成獨(dú)有的寫作方式。在生活中應(yīng)當(dāng)做有心人與有情人，好作文則應(yīng)當(dāng)用真心和真情去抒寫，表達(dá)自己對生活及生命的感悟與認(rèn)知。重視與生活對話，挖掘出學(xué)生個人生活中的情感體驗(yàn)，這樣才可以寫作出具有個性特質(zhì)的文章，因?yàn)槲ㄓ姓媲械那楦猩疃龋拍軌蛘嬲腥酥辽睢?/p>

二、引導(dǎo)學(xué)生與社會生活對話，提出獨(dú)有見解

初中語文作文教學(xué)可以將世界作為課堂，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)社會中去發(fā)現(xiàn)其中的人性美，培養(yǎng)學(xué)生對社會的關(guān)心、對國家的熱愛、對他人的關(guān)懷，對假丑惡現(xiàn)象的辨別。

長期以來一直強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的工具性，尤其是受到應(yīng)試教育環(huán)境的影響，教學(xué)模式功利化傾向極其嚴(yán)重，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的寫作與社會出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。世界上沒有任何東西比人的個性更為復(fù)雜，初中生更應(yīng)該通過學(xué)習(xí)建立良好的品格及個性。那么怎樣才可以在作文中進(jìn)行體現(xiàn)呢？首先需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，激發(fā)個性化思維，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸形成正確的三觀。因此初中語文教師可以讓學(xué)生在放假期間收集自己感興趣的熱點(diǎn)話題，之后再課堂上進(jìn)行分組討論，表達(dá)自己獨(dú)有的見解，讓學(xué)生能夠?qū)θ说纳?、生存及發(fā)展具有深刻的認(rèn)知。這樣不僅僅是為了傳遞內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對社會的關(guān)注，體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們能夠主動聆聽社會的聲音，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生個性化思維。

三、引導(dǎo)學(xué)生與閱讀對話，傳遞自身的感悟

閱讀與寫作是兩種相互聯(lián)系的能力，讀是寫作的積累，內(nèi)在的吸收；寫作則是知識的運(yùn)用，外在的表達(dá)。因此可以說讀是寫的基礎(chǔ)，只有厚積才可以薄發(fā)。因此初中語文教師需要通過多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)活動，通過經(jīng)典書籍開拓自己的知識視野。經(jīng)典閱讀非常重要，尤其是它的影響性、時間性及廣泛性。經(jīng)典閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，能夠展現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的文化底蘊(yùn)。為了讓閱讀能夠落到實(shí)處，教師需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀，做筆記，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，最終形成終身閱讀的良好品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生有了一定的積累，他們的作文水平也會受到影響，所認(rèn)知的內(nèi)容也會有所不同。如通過大量的閱讀可以把握作者的內(nèi)心動態(tài)、寫作情感、寫作方式及技巧等，這樣再加深自己作文的認(rèn)知形成獨(dú)有的能力。

綜上所述，通過多種途徑的拓展對話，能夠逐漸提高學(xué)生的寫作水平。初中語文教師應(yīng)積極研究學(xué)生的認(rèn)知及心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與個人生活對話、與社會生活對話、與閱讀對話，激活學(xué)生的思想，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生能夠真正的愛上寫作，能夠?qū)⒆陨淼恼媲閷?shí)感通過作文抒發(fā)出來，形成個性化思維，讓作文能夠更加具有魅力。