楊柳評(píng)/文 周志恩/評(píng)

［作者通聯(lián)：湖南永州四中］

小熊要爬很陡峭的雪山跟上媽媽?zhuān)m然一次次失敗滑下山坡，卻仍一次次奮力嘗試，最終成功登頂——這段視頻被競(jìng)相轉(zhuǎn)發(fā)，人們紛紛為小熊的頑強(qiáng)和不放棄點(diǎn)贊。相信很多家長(zhǎng)會(huì)拿小熊爬雪山的視頻去教育自家的 “熊孩子”，然而，你可曾想到，正是熊媽媽按捺焦慮、舍得放手、耐心等待，才賦予了小熊放手一搏、永不言棄、愈挫愈勇的意志和作風(fēng)。

當(dāng)下，很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥慕逃萑腚y以名狀的焦慮：砸鍋賣(mài)鐵“倒貼式”甩賣(mài)，只求有人把娃和作業(yè)一起接走；不陪作業(yè)，母慈子孝，一陪作業(yè)，雞飛狗跳；輔導(dǎo)孩子是“危險(xiǎn)工種”，會(huì)要命！凡此種種，看似戲言，實(shí)則吐露了現(xiàn)實(shí)生活中，眾多家長(zhǎng)面對(duì)孩子教育成長(zhǎng)問(wèn)題時(shí)的身心俱疲、苦不堪言，甚至真有年輕媽媽因孩子寫(xiě)作業(yè) “磨蹭”被氣到突發(fā)腦梗。

每當(dāng)夜幕降臨，萬(wàn)家燈火中，一幕幕與輔導(dǎo)作業(yè)有關(guān)的人間悲喜劇，在一張張書(shū)桌前輪番上演。一聲嘆息一滴淚，一聲吼叫一聲悲——每個(gè)窗口都投射出中國(guó)家長(zhǎng)的教育焦慮：擔(dān)心孩子不自律，管不好自己；擔(dān)心孩子不如別人而自尊心受傷、自信心受挫；擔(dān)心孩子在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有立身之本、立足之地……父母的萬(wàn)般焦慮擠壓了孩子身心成長(zhǎng)需要的空間，大包大攬、嚴(yán)格管控只為許給孩子一個(gè)“幸福的未來(lái)”。愿望很美好，現(xiàn)實(shí)卻很殘酷。違背規(guī)律地畫(huà)地為牢，時(shí)時(shí)管、事事管，其結(jié)果往往事與愿違，孩子長(zhǎng)成了缺乏獨(dú)立性的“媽寶”。

其實(shí)，面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題，家長(zhǎng)們不妨學(xué)學(xué)那只熊媽媽?zhuān)攀肿尯⒆营?dú)立自主地去做、去體驗(yàn)力所能及的事情，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。家長(zhǎng)要做的就是放手不放任、扶持不挾持、關(guān)愛(ài)不溺愛(ài)、寬容不縱容，著重培養(yǎng)孩子適應(yīng)環(huán)境的能力、克服困難的信心和百折不撓的意志品質(zhì)。

孩子終有獨(dú)立生活的一天，與其替他遮風(fēng)擋雨，包辦一切，不如適當(dāng)放手，讓他學(xué)會(huì)在暴風(fēng)雨中挺立，讓他學(xué)會(huì)自食其力。只有這樣，才能見(jiàn)證成長(zhǎng)，收獲幸福。

（選自2018年11月9日《新快報(bào)》）

【解 讀】

從《教育“熊孩子”首先學(xué)學(xué)熊媽媽》這一標(biāo)題看，本文是說(shuō)教育孩子的方式方法的。何為 “熊孩子”？“熊孩子”會(huì)帶給家長(zhǎng)哪些煩惱？如何教育“熊孩子”？想必這都是作者想要在文中解決的問(wèn)題。

以正常的思維方式來(lái)構(gòu)思行文，我們可以先定義“熊孩子”，“熊孩子”有哪些性格特點(diǎn)與行為特征，或者先描述“熊孩子”種種令人煩惱憂慮的表現(xiàn)，再歸納“熊孩子”的行為特征與性格特點(diǎn)。然后列舉家長(zhǎng)面對(duì)“熊孩子”的種種無(wú)奈與煩惱，最后給出教育“熊孩子”的正確方式方法。這樣構(gòu)思，比較符合正常的思維邏輯，行文顯得嚴(yán)謹(jǐn)有序，但是這樣寫(xiě)缺少形象性，邏輯性較強(qiáng)，趣味性不足。

有鑒于此，作者不循思維常規(guī)，先以被人“競(jìng)相轉(zhuǎn)發(fā)”的小熊爬雪山的視頻開(kāi)頭，小熊憨態(tài)可掬，喜感十足，小熊“一次次失敗滑下山坡”又“一次次奮力嘗試”循環(huán)動(dòng)作，令觀眾惋惜揪心，小熊最終“成功登頂”令觀眾喜悅歡呼。以這樣一段小視頻開(kāi)篇，使得文章生動(dòng)有趣、富有生活氣息、富有感染力。作者由小熊爬雪山很自然地聯(lián)想到家長(zhǎng)教育“熊孩子”的事上來(lái)了，由小熊登山成功指出熊媽媽教育小熊的方法“按捺焦慮、舍得放手、耐心等待”之可取，因?yàn)檎切軏寢尩恼_教育方法，才使得小熊能夠“放手一搏、永不言棄、愈挫愈勇”。

這樣開(kāi)頭，自然會(huì)讓讀者想到這是一種類(lèi)比手法，熊媽媽教育小熊的方法值得面對(duì)“熊孩子”的家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)、借鑒。

作者以熊媽媽教育小熊的視頻為引子，引出了如今的父母教育孩子的方式方法，很有現(xiàn)實(shí)意義。如果文章內(nèi)容不作修改，那么標(biāo)題改為“教育孩子首先學(xué)學(xué)熊媽媽”，將引號(hào)的“熊孩子”換成不加引號(hào)的“孩子”，那么文章內(nèi)容就與標(biāo)題完全相符合了。