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(吉林省長春市榆樹市新立鎮(zhèn)中心小學(xué))

為了推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該跟上國家教育體制改革的步伐，需要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，分別從教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程實踐這三方面進(jìn)行創(chuàng)新，既能提高教學(xué)效率，又能提高教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式老套

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是以傳統(tǒng)照本宣科教學(xué)計劃為主，根本沒有進(jìn)行個性化針對性的規(guī)劃，同時也沒有考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平和個性特征，完全抹殺了因材施教的重要性。這種模式即沒有尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，而且學(xué)生也會逐漸失去興趣，同時束縛了學(xué)生的自身發(fā)展。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況各不相同

由于每個學(xué)生的智力發(fā)育程度不同，每位學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同，因此對同一知識點的接受時間和接受程度也各不相同。就現(xiàn)階段來說不少家長和學(xué)生并不重視數(shù)學(xué)專門學(xué)科，只是單純以為這是簡單的數(shù)字計算。很多學(xué)校都會忽視孩子的差異性，采用相同教學(xué)模式教學(xué)。這樣只會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教學(xué)內(nèi)容陳舊

當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)尤其重視理論知識，教學(xué)內(nèi)容也比較單一。不少老師甚至希望實行題海戰(zhàn)術(shù)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生做題的技巧，提高做題的準(zhǔn)確率。在日常的教學(xué)過程中，老師也不注重教學(xué)內(nèi)容和課題的更新。這樣會束縛學(xué)生的思想，影響學(xué)生發(fā)散思維的開發(fā)。死讀書并不是一個好事情，同樣死記硬背的方法并不值得提倡，更需要重視學(xué)習(xí)技巧和方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)來教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化時代的崛起，各種新興技術(shù)層出不窮。小學(xué)生天性愛動，又喜歡接受新鮮事物，作為老師可以利用網(wǎng)課、微信等方法來教學(xué)，增加小學(xué)數(shù)學(xué)教育的生動趣味性，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化。

如在學(xué)習(xí)長方形和正方形這一章節(jié)時，可以充分利用微課、PPT等方式教學(xué)，此種方式便于學(xué)生認(rèn)識到長方形和正方形的具體輪廓，上面也有對本章節(jié)重難點知識的概括總結(jié)，既形象又生動，非常適合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。其次作為老師要不斷更新教學(xué)方法，不斷完善新的教學(xué)模式，進(jìn)一步拓展自己的授課內(nèi)容和授課形式，必要時增加課堂實踐的環(huán)節(jié)。如在教學(xué)幾分之幾這一章節(jié)內(nèi)容時，我指導(dǎo)學(xué)生拿出同樣大小的正方形紙，鼓勵學(xué)生用多種方法去折疊它的1/4，用自己喜歡的圖案表示出來。這樣既鍛煉了學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)腳、手、眼的同時運(yùn)用，這樣既可以開發(fā)鍛煉學(xué)生的思維，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而提升課堂氛圍，實現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

2.營造課堂范圍，選用游戲教學(xué)模式

當(dāng)前階段小學(xué)生的自控能力和學(xué)習(xí)能力還有待提高，很多學(xué)生在上課的過程中喜歡分心走神，無法將注意力全部集中在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了靠老師的耐心講解，也需要學(xué)生自己去記憶和理解這些數(shù)學(xué)知識。因此學(xué)生有必要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全忽視學(xué)生的個性成長規(guī)律，不考慮學(xué)生的接受和理解能力。長此以往，就會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挫傷他們的積極性。因此選用游戲教學(xué)模式，營造良好的課堂范圍是非常重要的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。游戲式教學(xué)模式實現(xiàn)了創(chuàng)新課程教學(xué)模式的繼承，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，便于營造一個良好有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

游戲式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用是多樣性的，老師在講授部分基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的時候，可以適當(dāng)引進(jìn)教學(xué)游戲。將理論知識和實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在玩鬧中也能學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，深化學(xué)生對各種知識點的理解。以運(yùn)算法則這課為例，老師可以適當(dāng)安插簡單的小游戲。例如：老師在卡片上寫出各種不同的運(yùn)算公式。像17+6=？類似于這樣的運(yùn)算公式，依次給學(xué)生發(fā)放卡片，每張卡片背后都是各種不同的運(yùn)算公式。老師說開始的時候，所有運(yùn)算結(jié)果相同的學(xué)生都應(yīng)該抱在一起。如果哪位學(xué)生放棄運(yùn)算結(jié)果或者只有她一人得到此結(jié)果，即為游戲失敗。同時，教師可以加大游戲難度，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到各種數(shù)學(xué)知識。這樣既能提高學(xué)生的課堂氛圍，同時也能鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力。引發(fā)更多的學(xué)生參與到課程中來，提高他們的團(tuán)隊合作精神。

3.積極增加課堂互動，培養(yǎng)課程凝聚力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多采用你問我答、你講我聽等模式，學(xué)生一直處于一個被動的狀態(tài)。完全沒有調(diào)動學(xué)生的思維能力，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此有必要在小學(xué)課堂多多引入課堂互動，提升學(xué)生的課程參與度。在教學(xué)過程中緊跟老師的步驟去分析和思考問題，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時增加課堂互動也是實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的一個重要方法，這種方法有利于維護(hù)師生之間的良好友誼，還可以提高學(xué)生課堂凝聚力，充分奠定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)。具體來說，課程互動體現(xiàn)在多方面，可以是老師之間的互動，也可以是學(xué)生之間的互動。不管是哪種形式的課程互動，都能迅速提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)在進(jìn)行課程互動環(huán)節(jié)的時候，盡量多運(yùn)用提問的方式。雖然在傳統(tǒng)教學(xué)中一直提問環(huán)節(jié)，但是這種教學(xué)效果并不好。傳統(tǒng)提問方法過于教條死板化，多數(shù)都是以一問一答為主。因此教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個性特點依次提問。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以提部分有難度的問題，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，還是以簡單問題為主。同時，教師還可以實行小組分組模式討論，學(xué)生之間可以積極交流討論各種知識點。這樣就能營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

如在教學(xué)平均數(shù)這個章節(jié)的內(nèi)容時，針對平均數(shù)這個概念，可以組織一次跳繩比賽，分成兩個小組，統(tǒng)計好這兩個小組的比賽結(jié)果。同學(xué)們提供了多種參考意見，分別是：讓同學(xué)擔(dān)任跳繩裁判，哪個同學(xué)跳繩次數(shù)最多？一一對應(yīng)比較兩組跳繩數(shù)，第一組可以去掉一位同學(xué)后分別求出兩組同伴跳繩個數(shù)的總和。通過分析種種數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)最合適的還是將各組跳繩總數(shù)數(shù)據(jù)匯總，然后除以總?cè)藬?shù)，這也符合學(xué)生學(xué)習(xí)平均數(shù)的教學(xué)內(nèi)容。

如以“商不變的規(guī)律”這節(jié)內(nèi)容為例，可以采取同桌合作的教學(xué)模式，一位同學(xué)運(yùn)算含有因數(shù)三的算術(shù)，另一人將乘法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為商是三的除法算式，然后同學(xué)們分別整理各自的運(yùn)算結(jié)果，并按照從小到大的順序依次寫在黑板上面。通過大量的運(yùn)算，學(xué)生們神奇地發(fā)現(xiàn)一個結(jié)果：這些除法運(yùn)算即使除數(shù)和被除數(shù)一直都在變化，但商都是三，從而加深了對“商不變規(guī)律”的理解。

本文從三個方面系統(tǒng)解析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，分別是利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)來教學(xué)，營造課堂范圍，選用游戲教學(xué)模式，積極增加課堂互動，培養(yǎng)課程凝聚力。意在說明創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)模式的重要性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。