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(山東省菏澤市牡丹區(qū)李村鎮(zhèn)王劉莊小學(xué))

自從1998年師范畢業(yè)，我自愿到偏遠(yuǎn)的黃河灘區(qū)小學(xué)教學(xué)，一眨眼已經(jīng)20年了。回顧這些年來在邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，特別是作為班主任工作，感慨很多。

灘區(qū)小學(xué)遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)，農(nóng)村小學(xué)條件差，學(xué)生人數(shù)少，很多孩子的家長外出打工，孩子一般由目不識丁的爺爺奶奶帶，因?yàn)楦舸H，疏于管教，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。

教育的本質(zhì)是愛，沒有愛就沒有教育。但僅有愛是不夠的，還要會愛。農(nóng)村的班主任，面對的學(xué)生大都是留守學(xué)生，大都是隔代教育的學(xué)生，學(xué)生缺少一種正確導(dǎo)向的愛。孩子天生是要被關(guān)愛的、被呵護(hù)的。我們要用愛心起航，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，努力讓學(xué)生在被愛的享受過程中懂得施愛，引導(dǎo)學(xué)生去愛同學(xué)、愛家長、愛老師，進(jìn)而去愛家庭、愛國家。我們小學(xué)的做法是走近孩子，善待差異，尊重人格。激勵優(yōu)點(diǎn)，包容缺點(diǎn)，鼓勵進(jìn)步就是尊重孩子。重視培養(yǎng)孩子感受被愛的能力，激發(fā)愛的動力，讓學(xué)校的每個孩子、尤其是留守學(xué)生感受來自學(xué)校老師、同學(xué)的愛，體會家長的艱辛和愛心，讓學(xué)生在享受周圍的愛的力量的體驗(yàn)中回饋別人，學(xué)會施愛，學(xué)會自愛。讓每個學(xué)生都成為愛的源泉，讓每個學(xué)生懂得讓別人獲的快樂幸福，是讓自己獲得更多的快樂幸福的唯一可靠途徑。只有學(xué)會這點(diǎn)才能讓每個學(xué)生懂得珍惜，學(xué)會感恩。只有在愛中成長的孩子才會快樂、陽光，才會健康成長。因此，我每月都要邀請打工返鄉(xiāng)的人員來學(xué)校作報告，給學(xué)生講父母打工的不易，要學(xué)會感恩，好好學(xué)習(xí)。每一次的報告會都非同凡響，學(xué)生聽了報告后都痛哭流涕，紛紛表示聽老師話一定好好學(xué)習(xí)，讓父母放心。

作為班主任，首要一點(diǎn)要懂學(xué)生。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。只有這樣，學(xué)生才會跟你分享喜悅和痛苦，才會跟你說悄悄話。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。對于生活困難的學(xué)生，老師更要悉心照顧。前年，我班有一位父母離異跟奶奶生活的女孩小桐，爸爸出去打工常年不回來。小女孩的衣服整天不是沒有扣子就是臟的不行，我就從家里拿來我女兒的衣服給她穿，扣子沒有了，我給她釘上。有時候，她奶奶下地回來很晚，她就跟我吃飯，時間一長，女孩老是跟著我，午休時候，她睡在我的床上；她起床時候，她不知覺得喊我媽媽，偶爾摟住我的脖子撒嬌。這名學(xué)生的學(xué)習(xí)因此不斷提高。

在農(nóng)村工作，學(xué)校偏僻，消息閉塞，但我們不要因此就把自己封閉了，就可以放任自己了。我覺得鄉(xiāng)村教師，農(nóng)村的班主任更應(yīng)自信、陽光，要不斷“躬于實(shí)踐，勤于讀書，精于思考，善于交友，樂于動筆”。立足崗位，真抓實(shí)干，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平和自身素養(yǎng)；大膽創(chuàng)新，勇于改革；向同行學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)；樂于動筆，把學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)記錄下來。只有這樣，才能成長。農(nóng)村班主任在轉(zhuǎn)變學(xué)生面貌的過程中，不僅要求學(xué)生怎么做，還要讓學(xué)生提出老師怎么做，嚴(yán)于律己，重塑自己，只有這樣才能做學(xué)生表率，才能用自己的人格去影響學(xué)生的人格的形成和發(fā)展，只有這樣才能成為一個成功的班主任、幸福的班主任。

“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學(xué)生”。我覺得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。

付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯(lián)系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現(xiàn)逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行，很多時候，我們的教育離不開嚴(yán)格要求。嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些，我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

家訪是學(xué)校、家長、學(xué)生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應(yīng)給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。還應(yīng)適時召開家長會，用這種談話方式，老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應(yīng)，更能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色的。