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(吉林省洮南市第八中學(xué))

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的領(lǐng)路人，也是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程之中行為習(xí)慣的示范者，因此，班主任應(yīng)該全面提高自己的知識(shí)文化水平，不斷增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，在班級(jí)管理過(guò)程之中用自己的愛(ài)去澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)，真正把自己塑造成為學(xué)生心目中的榜樣。班主任是班級(jí)管理工作具體的實(shí)施者，班級(jí)管理工作非常繁瑣，也非常辛苦，這就需要班主任老師要需出更多的時(shí)間與精力去管理班級(jí)，傾注更多的愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，只有班主任老師將更多的愛(ài)傾注給我們的學(xué)生，才能使我們真正抓好一個(gè)班級(jí)的管理工作。

一、放下傳統(tǒng)教育觀念下班主任的“威嚴(yán)”，給學(xué)生傾注更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子接受教育的意義認(rèn)識(shí)淡薄，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子上學(xué)接受教育的意義不大。因此，在孩子應(yīng)該接受良好家庭教育的時(shí)候，有的家長(zhǎng)選擇了讓孩子“自由”地成長(zhǎng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果漠不關(guān)心，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)與放任導(dǎo)致了很多“問(wèn)題學(xué)生”的出現(xiàn)，這些問(wèn)題學(xué)生也給班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。而當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一直下降之后，家長(zhǎng)開始擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，有些家長(zhǎng)為了幫助學(xué)生提升成績(jī)，對(duì)學(xué)生采取了非打即罵的教育方式，家長(zhǎng)的這些行為學(xué)生很難接受，從內(nèi)心開始反抗父母的教育，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。面對(duì)班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)情況，作為一個(gè)有責(zé)任心的班主任，我們不僅應(yīng)該主動(dòng)做好家長(zhǎng)的思想工作，還應(yīng)該在班級(jí)管理的過(guò)程之中對(duì)這些家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。關(guān)心與愛(ài)護(hù)學(xué)生是我們廣大人民教師的職責(zé)，也是我們有效開展教育教學(xué)活動(dòng)的前提與保證。因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程之中應(yīng)該放下自己高高在上的姿態(tài)，在組織與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程之中與學(xué)生成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的朋友，真正接近與學(xué)生的心理距離，讓每一名學(xué)生都能夠感受到班集體生活的快樂(lè)，讓每名學(xué)生都能夠像愛(ài)自己的家一樣來(lái)愛(ài)這個(gè)班集體，只有學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生這樣的認(rèn)知，才能夠使我們的班級(jí)管理工作取得更好的效果。

二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)的不斷提高，用高尚的人格魅力去感染每一名學(xué)生

班主任對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的影響非常大，因此，有淵博知識(shí)與高尚人格的教師才能更好地完成班主任工作。班主任工作不單單要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育，還對(duì)學(xué)生健全人格與高尚道德情操的形成有著非常大的影響，正如人們常說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)用一桶水，甚至教師應(yīng)該是自來(lái)水；要給學(xué)生以陽(yáng)光，教師心中必須擁有一個(gè)太陽(yáng)。班主任是學(xué)生教育與成長(zhǎng)過(guò)程之中的領(lǐng)路人，我們必須加強(qiáng)自身素質(zhì)與修養(yǎng)的不斷提高，在班主任工作中細(xì)心觀察學(xué)生的心理變化，在教育的過(guò)程之中以理解與包容的態(tài)度去對(duì)待每一名學(xué)生，曉之以理、動(dòng)之以情，讓學(xué)生真正感受到教師對(duì)自己的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，使每一名學(xué)生都能夠從內(nèi)心真正接受教師的教育，積極參與到教育教學(xué)活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。只有這樣，才能夠保證我們班主任的工作順利開展。學(xué)生每天在學(xué)校接觸最多的就是班主任，因此，班主任的一言一行、舉手投足之間都可能對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，班主任應(yīng)該用高尚的人格魅力去影響學(xué)生的成長(zhǎng)，只有這樣，才能夠使班集體產(chǎn)生向心力與凝聚力。

多年的教育實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，在教育教學(xué)工作中，想要成為一名出色的人民教師，我們首先應(yīng)該有高尚的人格與淵博的知識(shí)。教師靠自己人格魅力的影響開展的教育，才能夠使學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，也只有這樣的教育，才是我們不斷追求的真正的教育。班主任教師的魅力來(lái)源于其淵博的知識(shí)與高超的教育教學(xué)能力，在對(duì)學(xué)生開展教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中教師展現(xiàn)出高超的業(yè)務(wù)能力，而且在教學(xué)活動(dòng)之中能夠妥善處理各種突發(fā)問(wèn)題，將學(xué)生的注意力集中到課堂上，而且能夠在日常的生活中善于針對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開展心理教育，為創(chuàng)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不斷探索，用教師高尚的人格魅力不斷地影響學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。一位好的班主任就是一個(gè)好的班級(jí)，一個(gè)好的班集體才能夠成就一批學(xué)生，教師應(yīng)該在教育教學(xué)改革的過(guò)程之中不斷提升自己的能力與魅力，只有這樣，才能使學(xué)生真正積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，使我們的教育真正走進(jìn)學(xué)生的心里，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。

班主任工作是學(xué)校工作的重要部分，班主任只有持之以恒的追求與探索，用心對(duì)待每一名學(xué)生，把更多的關(guān)心與愛(ài)護(hù)傾注給學(xué)生，才能夠在班主任工作實(shí)踐之中不斷取得更大的進(jìn)步，使班級(jí)管理工作取得更大的成效。