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(太原科技大學(xué)幼兒園)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)指出：“同伴及其交往是孩子重要的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境，孩子們在同伴群體中互相觀察、教導(dǎo)、模仿、討論、協(xié)商、合作，學(xué)習(xí)和鍛煉著各種社會(huì)技能、社會(huì)行為，發(fā)展著適宜的情感、態(tài)度、自制力和多樣的問題解決能力?！倍赜√懋嫽顒?dòng)正好符合此要求。

拓印在中國有著悠久的歷史，遠(yuǎn)在兩千年前，重要大事記載便已被鐫刻于骨板或青銅。至于拓印術(shù)的起源，歷史上沒有記載，迄今為止說法不一，難以定論。我們以幼兒美術(shù)教學(xué)中的拓印添畫活動(dòng)為論述主線，簡要分析拓印添畫的運(yùn)用價(jià)值、活動(dòng)細(xì)節(jié)和指導(dǎo)意義。

一、開展拓印添畫活動(dòng)，可以幫助幼兒們愛上“美”

可以這樣說，適度、適時(shí)地開展拓印添畫活動(dòng)，應(yīng)該成為幼兒美術(shù)教學(xué)的常態(tài)，也應(yīng)該成為幼兒教師的共識(shí)。在拓印的過程中，諸如印章拓印、手指拓印等，教師要注意引導(dǎo)孩子們掌握拓印的工具使用方法，要清晰的呈現(xiàn)出一定的圖像、圖形。

1.通過大量的欣賞活動(dòng)，擴(kuò)大欣賞面，感受發(fā)現(xiàn)色彩的魅力，培養(yǎng)幼兒審美鑒賞能力，為培養(yǎng)審美素質(zhì)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，向幼兒展示優(yōu)秀兒童畫作品，讓幼兒直觀感知色彩的搭配、效果和材料、技法之間的關(guān)系，使之自然滲透，即欣賞是為了擴(kuò)大幼兒視野、指導(dǎo)創(chuàng)作。在強(qiáng)調(diào)技能技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意發(fā)展幼兒個(gè)性品質(zhì)，避免幼兒都是單一的表現(xiàn)手法，單一的動(dòng)作，單一的形象，使幼兒得到色彩藝術(shù)的熏陶，提高幼兒鑒賞美的能力

2.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，提供豐富的物質(zhì)材料鼓勵(lì)幼兒用不同的形式去表現(xiàn)色彩美，增強(qiáng)美的表現(xiàn)力。注意幼兒對(duì)色彩的感知特點(diǎn)，針對(duì)幼兒不同的年齡特點(diǎn)選擇不同的教材，采用不同的方法指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。培養(yǎng)幼兒濃厚的興趣，循序漸進(jìn)，了解顏色的變化過程。學(xué)會(huì)欣賞作品，繼而創(chuàng)造自己的作品，表達(dá)他們對(duì)美的感受。

注意掌握各年齡段幼兒的色彩感知特征，有的放矢。小班幼兒對(duì)色彩的感受力很強(qiáng)，能認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)等基本顏色，但不能區(qū)別色度，不能把顏色和顏色的名稱進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)；所以對(duì)于小班幼兒，要求他們在認(rèn)識(shí)三原色的基礎(chǔ)上，大膽地選擇多種顏色作畫。中班幼兒能認(rèn)識(shí)紫、橙、黑、白等更多的顏色，逐漸能區(qū)別顏色的明度和純度，但不注重顏色的協(xié)調(diào)。大班幼兒顏色辨別能力強(qiáng)，具備了比較豐富的運(yùn)用色彩表現(xiàn)的能力，對(duì)混合色產(chǎn)生興趣，作畫時(shí)還能運(yùn)用各種顏料調(diào)出需要的顏色。根據(jù)以上特點(diǎn)，采取措施培養(yǎng)幼兒的色彩審美素質(zhì)。涂色時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒用某種顏色統(tǒng)一畫面，形成主色調(diào)。同時(shí)，教師要指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)更多的顏色，能夠說出名稱，區(qū)別深淺色度。如讓幼兒觀察樹葉的深淺之分，新長出的葉子是果黃色的，成熟的葉子是鮮草綠的，老葉子是深綠色的。在此基礎(chǔ)上，還要逐步引導(dǎo)幼兒運(yùn)用三原色的對(duì)比色，紅綠、黃紫、藍(lán)橙，幼兒用協(xié)調(diào)、對(duì)比的搭配方法涂色，使畫面色彩更加豐富、鮮明、美麗。

二、從簡入手培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣

幼兒對(duì)一切都充滿了豐富的想象力，自然界的一根小草、一片樹葉，都能引起極大的好奇，特別是對(duì)圖形、色彩的敏感有時(shí)更勝于成人。此階段以簡單的實(shí)物拓印為切入點(diǎn)。盡量多的介紹各種顏色，側(cè)重培養(yǎng)少兒的色彩感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)物拓印，既將日常生活中見到的各種實(shí)物如樹葉、蔬菜、碎布等涂上顏料轉(zhuǎn)印到畫紙上即成。

三、循序漸進(jìn)，逐步掌握色彩的搭配

經(jīng)過一段時(shí)期的拓印學(xué)習(xí)后，就可以把他們引向具有創(chuàng)作意圖的拓印畫。即利用實(shí)物拓印出的肌理來表現(xiàn)簡單的藝術(shù)形象，如利用兩片樹葉創(chuàng)作一只展翅飛舞的蝴蝶，再配以小草、小花等即成為一幅完整的創(chuàng)作畫。慢慢誘導(dǎo)，孩子們擁有豐富的想象！這時(shí)，老師還可以有針對(duì)性地帶幼兒進(jìn)行一些戶外寫生，觀察、感知自然與藝術(shù)作品的形象，積累豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)幼兒的表現(xiàn)素材，創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)作品。

四、客觀公正地評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒的每一幅作品

對(duì)幼兒的作品，要找出它的閃光點(diǎn)，如畫面的布局合理、色彩的搭配和諧、想象力豐富等，給予及時(shí)的肯定，注意傾聽幼兒心聲，發(fā)現(xiàn)肯定作品的長處。評(píng)價(jià)可以老師評(píng)價(jià)幼兒也可以幼兒互評(píng)，讓每個(gè)幼兒的作品都有展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒都能參與評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)好與不好的地方，增強(qiáng)審美鑒賞能力。同時(shí)，讓幼兒對(duì)自己充滿信心，發(fā)掘幼兒身上的潛在的藝術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，使幼兒的色彩表現(xiàn)能力、畫面的組織能力得到共同提高。

在教學(xué)過程中，我們自始至終要樹立以人為本的思想，不要把孩子過早地圈在一個(gè)框框里。在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教材，保護(hù)孩子們的最原始的色彩美感和創(chuàng)造的樂趣，作為教師應(yīng)認(rèn)清正確的目標(biāo)、保持平常的心態(tài)。我們從事美育教學(xué)，是為了開拓孩子的思維，培養(yǎng)他們對(duì)美的感受和健康的心態(tài)，在以后的人生中能體驗(yàn)多姿多彩的生活。