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(山東省日照第二實驗小學)

審美能力是學生藝術(shù)氣質(zhì)的展現(xiàn)，也是學習美術(shù)科目的基礎。在當今注重學生全面發(fā)展的教育體系中，小學學生審美能力的培養(yǎng)是發(fā)展戰(zhàn)略中重要的組成部分。在小學美術(shù)教學中，加強學生審美能力的培養(yǎng)，有助于學生養(yǎng)成良好的審美認知和積極的審美態(tài)度，提高學生在德智體美勞的全面發(fā)展。所以，在小學美術(shù)課堂教學中如何有效地提高學生的審美能力，成為當今美術(shù)教師和教育部門關(guān)注的重點。因此，在小學美術(shù)教學中，對學生審美能力的培養(yǎng)策略有十分重要的意義。

一、小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的重要意義

學生的審美能力，在小學美術(shù)的教學過程中有著非常重要的作用。愛美之心人皆有之，培養(yǎng)小學生的審美能力，有利于激發(fā)學生在美術(shù)課堂的學習積極性。讓學生在生活中，隨時隨地發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，享受美，幫助學生樹立積極的審美理念，提高學生學習自主性。而且還有利于提高學生道德素養(yǎng)，小學學生處于行為習慣和思維模式養(yǎng)成階段，在這階段，給學生進行正確的素質(zhì)教育，對于學生未來發(fā)展是特別有幫助的。因此，在小學美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生的審美能力，對學生行為素質(zhì)養(yǎng)成、學習能力的提升有重要意義，從而提高學生綜合能力，促進學生全面發(fā)展。

二、小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生審美能力的有效策略

1.美術(shù)要點講解透徹，加強學生的審美意識

美術(shù)教學與其他學習科目不一樣，它具有一定抽象特性和藝術(shù)特點，小學美術(shù)教學是學生認知美學，藝術(shù)氣質(zhì)養(yǎng)成的基礎。在小學美術(shù)教學過程中，教師更要注重美術(shù)知識點的講解，這是培養(yǎng)學生審美能力的核心。因為美術(shù)學科的特殊性，它對學生審美能力的培養(yǎng)主要在課堂上。因此，教師要充分利用短暫的課堂教學，在教學過程中，通過對學生目前學習情況的了解，針對性地向?qū)W生傳授審美知識?？梢酝ㄟ^日常的物體、環(huán)境、人文、色彩、書本中的線條和畫面等特點來提高學生對美的想象，掌握美的概念，加強學生的審美意識，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，使學生對美有更深刻的認知，有自己獨特的見解，為培養(yǎng)學生的審美能力做好基礎。

2.美術(shù)內(nèi)容結(jié)合生活，提高學生學習積極性

美術(shù)教學若只停留在課本上，會十分枯燥乏味，逐漸使學生失去對美術(shù)學習的信心，失去對美學的興趣，對美術(shù)科目的學習力下降，導致美術(shù)課程無法有效開展。實際上，美術(shù)并不是憑空想象，不可觸摸的，美術(shù)作品本身也來自于生活，因此教師要學會將教材內(nèi)容與實際相結(jié)合，使書本上的內(nèi)容更具體化，使學生在現(xiàn)實生活中感受到美術(shù)的真實存在，加深學生對美術(shù)的熱愛，提高學生的審美能力。否則，對學生審美能力的培養(yǎng)就變成形式化，一味地進行概念教學并沒有加強學生的美術(shù)內(nèi)涵，難以幫助學生樹立正確的審美理念?？傊诿佬g(shù)教學中，教師要注重教材與生活的聯(lián)系，這是培養(yǎng)學生美術(shù)學習力的重要內(nèi)容。

3.通過觀摩名家作品，強化美術(shù)知識的掌握

參觀學習名家作品，對于培養(yǎng)學生審美能力有實際作用。因為美術(shù)作品中，點、線、面、色彩這幾個因素的不同組成，會使作品呈現(xiàn)完全不同的效果。而學生因每個人性格習慣不同，培養(yǎng)其審美能力的難易程度也是不同的。名家藝術(shù)品是美術(shù)界的經(jīng)典，它是學生學習美術(shù)知識的典范，也是提升學生審美能力的生活實例。在觀賞名作時，教師要仔細觀察學生對名作的學習狀態(tài)，如果看到學生對某一部作品產(chǎn)生濃厚的興趣，強烈的熱愛，此時就是強化學生美術(shù)知識和提高學生美術(shù)技能的機會，教師可以通過對此篇名作中美學的分析，要點的運用，來激發(fā)學生對美學藝術(shù)的興趣，并將教材內(nèi)的知識點通過名作給學生展現(xiàn)出來，使學生更深刻地掌握，提升學生感知美、運用美的能力，建立獨特的審美觀點，進而提升學生審美能力。

4.通過多媒體教學，加強美術(shù)課堂趣味性

隨著現(xiàn)在科技的高速發(fā)展，教學方式也多樣化。因此美術(shù)教師在教學過程中，也要學會利用合適的教學資源，為課堂教學帶來更多便利。小學生的特點就是行為習慣還沒有養(yǎng)成，對他們來說，做任何事情，趣味性是最重要的。而這時，教師如果依然沿用過去傳統(tǒng)的板書教學，很難吸引學生的注意力，無法有效提升學生的學習興趣，導致學生的課堂參與度降低，專業(yè)知識掌握不充分，極易使學生產(chǎn)生厭學情緒。而多媒體式教學，就可以幫助教師解決這一問題，多媒體教學可以使教材單一的內(nèi)容更加多資多彩，更加貼近學生的生活。它通過視頻、短片、圖片的傳播形式，將教材中內(nèi)容展現(xiàn)出來，學生在看動畫短片中學習到美術(shù)知識，課堂學習氛圍更輕松融洽，使學生對美術(shù)學習更感興趣，激發(fā)學生對美術(shù)創(chuàng)作的向往。

例如，小學美術(shù)6年級《會動的剪影》教學中，教師可以在網(wǎng)絡上搜集一些好看的剪影圖片和剪影視頻，這些影像資料最好能更生活化，比如恰逢佳節(jié)，一家人其樂融融地圍在一起做剪影；比如老奶奶在熟練做著剪影，膝下兒孫成群，他們好奇地學著；比如找到一個學生喜歡的剪影，記錄整個制作過程等，激發(fā)學生對本次課題的學習興趣，提高學習自主性。觀看視頻結(jié)束后，可以提出問題，你們會剪影嗎？在你的生活中，你的父母或長輩會剪影嗎？你是怎樣學會的？你對剪影藝術(shù)怎么看……以此引發(fā)學生對課題深入思考，提升學生的課堂參與度，從而更順暢地開展本節(jié)課程。

5.組織課外實踐活動，豐富學生審美情感

課外實踐是學生拓展思維的有效方式。實踐過程中，可以使學生接近自然，在生活中培養(yǎng)自己的審美情感，這點在美術(shù)教學中應引起重視。在小學美術(shù)教學中，教師在強化美術(shù)專業(yè)知識的同時，也要注重學生的審美教育。教師在組織實踐活動時，引導學生在不同的日常環(huán)境中，豐富自己的審美情感，提高審美能力。具體實施上，教師可以帶領學生走入不一樣的環(huán)境中，比如城市高樓大廈、幼兒園、養(yǎng)老院、青山綠水，等等，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中不同環(huán)境、不同人群中多種多樣的美。生活處處是精彩，通過課外實踐活動，提升學生藝術(shù)嗅覺，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，同時教師加以指點，使學生融入其中，盡情體驗。自然風景和社會文化會使學生對美的認知更加廣泛，審美情感更加豐富，從而提高學生的審美能力，促進小學美術(shù)教學更持久的發(fā)展。

三、結(jié)語

在小學美術(shù)教學過程中，學生審美能力的培養(yǎng)是一項持久性，復雜性的教育工程，教學部門應予以重視。它有利于提高學生的課堂參與度，加強對美術(shù)學習的熱愛，從而使學生學習能力得以全面提高。在教學過程中，教師要想更高效地完成教學目標和內(nèi)容，更要重視學生的個人情況，不僅在課堂上督促學生學習，也要在生活上關(guān)心他們，讓學生在生活中體會到美術(shù)學習的樂趣。同時在教學中也要靈活運用教學資源，創(chuàng)造更活躍的學習氛圍，加強學生對美術(shù)課堂的投入，從而使學生審美意識和創(chuàng)新能力得以提高。