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        職業(yè)技能大賽在高職藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)中的價值探析

        2019-01-30 14:13:05
        職業(yè)技術(shù) 2019年5期
        關(guān)鍵詞:大賽比賽技能

        夏 燕

        (重慶電子工程職業(yè)學(xué)院,重慶 401331)

        0 引言

        高職藝術(shù)類專業(yè)的生源大多來源于一年一度的藝考,有報道稱:“現(xiàn)在的藝術(shù)生供大于求,擠破了藝術(shù)之門”,“業(yè)內(nèi)人士忠告,約九成藝校生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行?!边@一簡要的報道概括了當(dāng)前全國“藝考突圍難、畢業(yè)從藝更難”的現(xiàn)狀特點。特別是對高職類學(xué)生而言,由于行業(yè)對高職類藝術(shù)生實踐動手能力的高期望值,因此高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生在就業(yè)過程中就更容易顯露出諸多能力上的缺陷,如崗位能力不突出,操作技能差,創(chuàng)新能力不夠,綜合素質(zhì)不高,職業(yè)適應(yīng)能力不強等問題。

        自2008年起,我國職業(yè)教育開始舉辦職業(yè)學(xué)校技能大賽,逐步形成了“普通教育有高考,職業(yè)教育有技能大賽”的嶄新局面,日趨成為衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)生實踐動手能力的重要途徑?!秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》第二部分第六章也明確指出:要大力發(fā)展職業(yè)教育,把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育發(fā)展的重點,并將開展職業(yè)院校技能大賽作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。

        近年來,筆者所在學(xué)校積極組織師生參加頗具規(guī)模的國賽、省賽,雖然取得了不錯的成績,但也發(fā)現(xiàn)了很多問題。從淺層面來講,受功利主義大賽價值觀影響,雖然師生參賽意識強烈,但在學(xué)生選拔機(jī)制、教師團(tuán)隊組建、管理機(jī)制執(zhí)行、訓(xùn)練方式制定、賽后總結(jié)等方面還沒有形成科學(xué)有效的模式;從深層面來講,以技能大賽為推手,促進(jìn)現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系的改革,發(fā)揮大賽對專業(yè)技能教學(xué)的反饋功能,真正做到“以賽促教”,使大賽成果惠及全體師生,有關(guān)這方面的實踐還有待進(jìn)一步探索與開展。因此,本文將重新理清技能大賽與人才培養(yǎng)建設(shè)各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系,著重探討職業(yè)技能大賽對高職藝術(shù)類人才培養(yǎng)改革的積極意義和獨特價值。

        1 技能大賽對藝術(shù)類學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的意義

        高職教育的核心工作是培養(yǎng)學(xué)生的崗位技能和職業(yè)能力,而職業(yè)能力卻只能在職業(yè)實踐中才能得以培養(yǎng)和提高。因此,技能大賽為企業(yè)行業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)教育的發(fā)展搭建了一個很好的平臺,將技能大賽與職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作相融合,有利于高職學(xué)生加強職業(yè)認(rèn)同感,并通過提高個人綜合素質(zhì)以適應(yīng)行業(yè)崗位要求。也就是說,“技能大賽”作為一種教育教學(xué)的手段,其目的是為了更好地實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

        1.1 專業(yè)設(shè)計能力的培養(yǎng)

        近幾年來,學(xué)生對于參加各類技能大賽的積極性普遍很高,在比賽過程中,學(xué)生必須最大限度地調(diào)動并協(xié)調(diào)整合其所學(xué)的全部專業(yè)知識, 并充分展現(xiàn)自己的綜合能力。整個比賽不是片面考查某一門或兩門專業(yè)課程知識,而是對本專業(yè)多門課程知識的綜合運用。從大廣賽、學(xué)院獎和學(xué)年獎三個高校學(xué)生中最重要的比賽來看,學(xué)生參賽多數(shù)會集中在大二和大三,這是因為比賽是對學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、軟件操作等數(shù)門課程的融會貫通,只有真正熟悉并融合各個知識點后才能取得好成績。

        當(dāng)然,在這一創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與實踐過程中,學(xué)生們通常會感到知識與技能捉襟見肘。因此,很多學(xué)生在參加完比賽后,往往會更加刻苦的學(xué)習(xí),對知識的渴求也會更加迫切。特別是將理論化的專業(yè)知識運用到實踐比賽中時,再加上與其他院校參賽者的同場競技與互動交流,讓學(xué)生們能夠充分認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的薄弱點,使未來的學(xué)習(xí)方向更加明確,并有目的的對自己的專業(yè)知識進(jìn)行查漏補缺。

        1.2 團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)

        技能大賽一般都是以團(tuán)隊方式進(jìn)行,由于藝術(shù)學(xué)科的特殊性,團(tuán)隊一般2~4人不等。競賽過程中,指導(dǎo)教師是不允許與學(xué)生進(jìn)行交流的,這就要求學(xué)生必須合理分工,在做好自己工作的同時還要兼顧其他隊員的工作狀況,而經(jīng)過協(xié)調(diào)組織和仔細(xì)磨合之后的“強強聯(lián)合”才能成為一個堅強的整體。

        例如,全國職業(yè)技能大賽中的園林景觀設(shè)計與施工賽項,每組參賽學(xué)生四人,其中兩人負(fù)責(zé)第一天的設(shè)計,另兩人負(fù)責(zé)第二天的施工。負(fù)責(zé)設(shè)計的兩名學(xué)生需要充分了解負(fù)責(zé)施工的另兩名學(xué)生的技術(shù)水平,在制定設(shè)計方案的時候既要考慮藝術(shù)性更要兼顧可操作性,否則設(shè)計將是一紙空文難以實現(xiàn)。在這樣嚴(yán)酷的比賽氛圍中,學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神和協(xié)調(diào)組織能力得到了提升,也增強了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

        1.3 實踐動手能力的培養(yǎng)

        高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯大部分是在教室中度過的,真正能進(jìn)行獨立實踐的機(jī)會較少,而熟練的技能又必須在不斷的實踐中才能獲得。這就造成了很多高職畢業(yè)生實踐動手能力缺乏的現(xiàn)狀。而技能大賽卻為學(xué)生提供了一個實踐空間,讓學(xué)生有了親自動手鍛煉的好機(jī)會。比如每年一屆的全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽,其命題除有一個是全國統(tǒng)一命題的公益廣告外,其余十多個命題皆是以企業(yè)背景資料命題的商業(yè)廣告。再比如學(xué)院獎,其所有命題均取自市場實戰(zhàn)的一手資料,命題行業(yè)涵蓋眾多,命題方式靈活多樣,學(xué)生通過參加比賽,處理實際問題的能力得到了切實的提高。除此之外,某些比賽還為學(xué)生提供了很多課堂中無法習(xí)得的實踐技能。以全國職業(yè)技能大賽中的園林景觀設(shè)計與施工賽項為例,正常的教學(xué)活動由于受到場地與設(shè)備限制,往往只重視園林景觀的設(shè)計,對于施工部分則采取理論講授與現(xiàn)場觀摩的方式開展,學(xué)生幾乎沒有動手施工的機(jī)會。而通過參加技能大賽,學(xué)院不但開辟了場地,購置了設(shè)備,還專門聘請行業(yè)教師手把手教學(xué)生如何布線、砌磚、鋪地、種植草皮、制作水景、燈光、木工等基本施工技巧,不但讓學(xué)生認(rèn)識到了理論知識點對實踐動手操作的重要指導(dǎo)意義,還可以迅速提高學(xué)生的實踐動手能力。

        1.4 開拓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

        技能大賽對所有參賽的學(xué)生而言都是一次實戰(zhàn)檢驗,它需要調(diào)動所有的知識、經(jīng)驗和技能,全身心投入。在未知的比賽題目面前,學(xué)生不但要具有承受比賽壓力和挑戰(zhàn)的穩(wěn)定心理素質(zhì),更要有積極主動的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。特別是對于藝術(shù)類學(xué)科而言,設(shè)計構(gòu)思與創(chuàng)意表達(dá)是所有比賽評判原則的重點,更要求學(xué)生在比賽準(zhǔn)備階段不斷與教師溝通,發(fā)現(xiàn)問題并自主尋求解決方案,邊學(xué)邊干反復(fù)修改。這種需要耗費大量時間反復(fù)進(jìn)行的技能操作,對學(xué)生而言不但是對自我的突破,更提高了自身的專業(yè)認(rèn)同感和自信心。

        1.5 堅韌不拔能力的培養(yǎng)

        各類技能大賽前都要進(jìn)行賽前輔導(dǎo),在這段時間里,學(xué)生要復(fù)習(xí)所學(xué)的專業(yè)知識,并不斷補充新的知識。對于藝術(shù)類學(xué)生來說更要花費大量的時間在機(jī)房或施工現(xiàn)場反復(fù)進(jìn)行技能操作。繁重的工作量,對學(xué)生的意志力和忍耐力都是一種很好的鍛煉。很多參賽學(xué)生在這個階段都會為了集體的榮譽,不辭勞苦,全身心投入。

        各類技能大賽都要在限定的時間內(nèi)完成比賽內(nèi)容,在這個時間段里,學(xué)生必須集中全部體力和精力才有可能完成比賽。例如,全國職業(yè)技能大賽中的園林景觀設(shè)計與施工賽項,比賽時間為兩天,每天8小時,參賽學(xué)生不但要在第一天的8小時里完成比賽場地的設(shè)計方案,還要在第二天的8小時里完成30平米的場地施工,前者是對學(xué)生腦力的考驗,后者則是對體力的考驗。緊張的比賽環(huán)境和高強度的體力與智力挑戰(zhàn),是參賽學(xué)生毅力與耐力不斷探索的過程,也讓學(xué)生的意志力和忍耐力得到了很好的鍛煉。

        2 技能大賽對高職藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)工作的獨特價值

        正如全國職業(yè)院校技能大賽宗旨所提出的:“大賽作為我國職業(yè)教育工作的一項重大制度設(shè)計與創(chuàng)新,深化了職業(yè)教育教學(xué)改革,推動了產(chǎn)教融合、校企合作,促進(jìn)了人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合,擴(kuò)大了職業(yè)教育的國際交流,增強了職業(yè)教育的影響力和吸引力?!笨v觀幾種技能大賽的形式與內(nèi)容,從宏觀層面上,它實現(xiàn)了教育的實踐技能化,促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)的雙贏,不僅為企業(yè)提供了人才和技術(shù)支持,還促進(jìn)了產(chǎn)教結(jié)合這一新體制的建立。從微觀層面上,它提高了學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、人才培養(yǎng)等方面與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)度,促進(jìn)了師資質(zhì)量、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、工作就業(yè)等狀況的改善,加快了學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)技術(shù)發(fā)展的無縫對接。

        2.1 有利于教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

        職業(yè)院校的藝術(shù)類學(xué)生由于過多注重專業(yè)能力而忽視了文化課程,大部分學(xué)生思想發(fā)育不夠成熟,自控能力差、盲目張揚、懶惰散漫的現(xiàn)象時有發(fā)生。從事藝術(shù)類教育的教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,思考如何才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生在專業(yè)技能方面的潛力,從而實現(xiàn)對學(xué)生的有效教育管理。將技能大賽與人才培養(yǎng)模式相融合,是改變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的一種行之有效的嘗試。

        一方面,它實現(xiàn)了由重知識傳授向重專業(yè)技能訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變。以參加各類技能大賽為契機(jī),加大對學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的力度,在課程設(shè)置、實訓(xùn)安排等方面為大賽做出合理的調(diào)整,讓學(xué)生在賽項的規(guī)則中靈活運用所學(xué)的理論知識,形成專業(yè)的思維方式、方法,培養(yǎng)解決實際問題的能力,從而養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

        另一方面,它實現(xiàn)了向“教服從于學(xué)”的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的“學(xué)服從于教”的模式是以教師為中心,教師教什么學(xué)生學(xué)什么,部分學(xué)習(xí)主動性差的學(xué)生會出現(xiàn)根本不想學(xué)的現(xiàn)象。而有計劃地組織學(xué)生參加技能大賽則將這一教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖谭挠趯W(xué)”,就是以學(xué)生為中心,學(xué)生要參加比賽,他需要在哪些方面得到老師的技術(shù)指導(dǎo),老師就要教什么,而比賽對學(xué)生技能的要求正是反應(yīng)了社會需要什么人才,這種根據(jù)學(xué)生的實際情況、興趣及接受能力來因材施教的做法不但能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

        2.2 有利于專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展

        黨的十九大報告指出:“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作?!备呗毥逃菢?gòu)成現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié),在國家政策指導(dǎo)下,應(yīng)注重內(nèi)涵發(fā)展,提高辦學(xué)實力。高職院校只有把內(nèi)涵發(fā)展作為立校之本,強校之基,才能增強核心競爭力。技能大賽以企業(yè)崗位的實際要求進(jìn)行命題,充分體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向,構(gòu)建競賽與專業(yè)建設(shè)的互動機(jī)制,不但可以大大提高專業(yè)與市場接軌的吻合度和服務(wù)社會的能力,還能緊跟社會發(fā)展需要和相關(guān)職業(yè)要求的變化,靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)思路,優(yōu)化整體課程結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式,打造品牌專業(yè),使專業(yè)充滿生機(jī)和活力,進(jìn)而有效促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵發(fā)展。

        2.3 有利于專業(yè)社會影響力的提升

        技能大賽既是對本科院校與職校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的考驗,也是各院校教學(xué)成果綜合展示的平臺,它不僅有助于提升當(dāng)代大學(xué)生的競爭力和職業(yè)能力,也促進(jìn)了各個院校的專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革。師生參加各種技能大賽所取得的優(yōu)異成績,不但使學(xué)校良好的精神風(fēng)貌得到充分展示,使學(xué)校的育人理念得到充分體現(xiàn),也提升了學(xué)校相關(guān)專業(yè)的聲譽,極大地促進(jìn)專業(yè)品牌效應(yīng)的形成,帶動了相關(guān)專業(yè)群的整體提升,使學(xué)校獲得更高的社會知名度與美譽度。

        3 結(jié)語

        基于以上歸納分析,高職院校必須客觀地認(rèn)識到技能大賽對于助推高職專業(yè)人才培養(yǎng)和課程教學(xué)質(zhì)量的重要作用,逐漸擺脫傳統(tǒng)功利主義的競賽觀,認(rèn)識到技能大賽是一項長期、復(fù)雜的工程,并在平時的人才培養(yǎng)進(jìn)程中處處滲透大賽的宗旨和訓(xùn)練,通過把大賽作為一種常態(tài)化的教學(xué)活動和組織形式,從而提高學(xué)生的應(yīng)賽能力,最終實現(xiàn)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和崗位能力的目的。

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